讓小學(xué)數(shù)學(xué)課堂充滿生機(jī)的策略

吳會軍

【關(guān)鍵詞】 數(shù)學(xué)教學(xué)；興趣；氛圍；少教；多學(xué)

【中圖分類號】 G623.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2018）09—0110—01

在新課程改革之前，我國實(shí)行的是應(yīng)試教育。在應(yīng)試教育的背景下，教師更多關(guān)注的是學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)試能力，從而導(dǎo)致學(xué)生高分低能現(xiàn)象十分嚴(yán)峻。加上在課堂上教師要給學(xué)生灌輸更多的知識，如此一來就會導(dǎo)致教師為了趕時間不重視課堂上的細(xì)節(jié)，使得課堂上缺乏活力，沒有生機(jī)。為了順應(yīng)新課程改革，教師也應(yīng)該積極響應(yīng)新課程改革的號召，更新教育理念，轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，在課堂教學(xué)中以學(xué)生為中心，提升課堂教學(xué)的活力，從而讓課堂充滿生機(jī)。下面，筆者談?wù)勛约旱淖龇ā?/p>

一、利用多媒體巧設(shè)懸念，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

興趣是最好的老師，由此可見，要想讓學(xué)生好學(xué)、主動學(xué)，激發(fā)興趣非常關(guān)鍵。多媒體是近年來興起的一種教學(xué)媒體，它集聲音、圖片、視頻、動畫、文字于一體，能給學(xué)生營造一個特別的教學(xué)環(huán)境，將學(xué)生被動學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)。小學(xué)生天性活潑，并且好奇心理較強(qiáng)，為此，在課堂上教師可以充分結(jié)合小學(xué)生的這一性格特點(diǎn)，利用多媒體設(shè)置懸念，以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高教學(xué)效率。

比如，教學(xué)“認(rèn)識鐘表”一課，首先要明確本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生認(rèn)識鐘表的分針以及時針，學(xué)會看時間，并且會正確地表達(dá)時間。學(xué)習(xí)這節(jié)課的內(nèi)容，能夠幫助學(xué)生建立時間的概念，同時也為學(xué)生日后學(xué)習(xí)“時、分”等內(nèi)容奠定良好的基礎(chǔ)。為此，教師在教學(xué)中就可以利用多媒體將鐘表以圖片、動畫等形式展現(xiàn)在學(xué)生的面前。如，教師給學(xué)生展示一個鐘面，鐘面上沒有數(shù)字、分針、時針、十二個格子等，那么就可以給學(xué)生設(shè)置懸念，提問：鐘面上缺少了哪些東西？分針跟時針是怎么區(qū)分的？時鐘對我們有哪些作用？這時候?qū)W生根據(jù)自己的常識，將自己能想到的內(nèi)容分享出來，教師引出課題：認(rèn)識鐘表。

二、營造互動的課堂氛圍，讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)

數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過程中要調(diào)動學(xué)生的思維認(rèn)知、情感、思考能力等，這樣有利于更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，同時提升課堂的活力，提高教學(xué)質(zhì)量。在教學(xué)中，教師要給學(xué)生營造良好的課堂氛圍，這是新課程改革提出的要求。實(shí)踐證明：只有給學(xué)生營造良好的課堂氛圍，學(xué)生才能快樂地學(xué)習(xí)。與此同時，在這個過程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被點(diǎn)燃，學(xué)習(xí)欲望變得更加強(qiáng)烈，在學(xué)習(xí)過程中就能夠快速、高效地吸收教師所傳授的知識。

比如，教學(xué)“加法運(yùn)算定律”一節(jié)課時，加法交換律是整個小學(xué)階段必須學(xué)習(xí)和掌握的內(nèi)容，學(xué)生掌握好這節(jié)課的內(nèi)容，可以為學(xué)生的計(jì)算打好基礎(chǔ)。首先，教師可以通過互動的方法來引入加法交換律這一內(nèi)容的學(xué)習(xí)，之后讓第二組第三桌的兩名學(xué)生互換位置，讓學(xué)生回答看到了什么，什么改變了，什么沒變？這時候?qū)W生積極思考并且回答教師的問題，并且知道這兩名學(xué)生的位置變了，但是還是同桌。由此，引導(dǎo)學(xué)生概括加法交換律的定律，并引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會用字母來表達(dá)加法交換律的內(nèi)容。

三、教師少教，學(xué)生多學(xué)，讓課堂充滿生機(jī)

“少教多學(xué)”這一教學(xué)觀點(diǎn)主要是要求教師在課堂上多給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時間，讓學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)。這一教學(xué)方法的運(yùn)用能夠調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，也是教師轉(zhuǎn)變教學(xué)理念的體現(xiàn)。在新課程改革之前，教師教學(xué)的重點(diǎn)是課本教學(xué)，在課堂上教師為了給學(xué)生講授更多的知識，不停地“滿堂灌”，而忽略了學(xué)生的接受能力。這樣的教學(xué)方法使得課堂毫無生機(jī)可言，因此，要想改變這一現(xiàn)狀，教師必須改革教學(xué)方法，做到教師少教，讓學(xué)生多學(xué)。這樣，才能夠真正實(shí)現(xiàn)提高課堂教學(xué)效率、調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的重大目標(biāo)。

比如，教學(xué)“圖形”的相關(guān)知識時，為了讓學(xué)生多自學(xué)，教師可以讓學(xué)生分組來討論學(xué)習(xí)。如，車輪是圓形、數(shù)學(xué)課本是長方形、10厘米的刻度尺是長方形、粉筆盒是正方形、數(shù)學(xué)教師用的三角板是三角形等等。這時，可以讓學(xué)生結(jié)合生活中常見的圖形，討論這些圖形有什么關(guān)系。學(xué)生在課堂上討論得非常熱烈，并且積極發(fā)表自己的意見，課堂一下就變得活躍了。在學(xué)生討論之后，教師再對學(xué)生探討的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)和補(bǔ)充。

編輯：謝穎麗