如何在合作學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生的合作品質(zhì)

顧長曄

【關(guān)鍵詞】 合作學(xué)習(xí)；互動交流；提高意識；創(chuàng)新

發(fā)展

【中圖分類號】 G633.41 【文獻標(biāo)識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2018）09—0074—01

在英語教學(xué)中，合作學(xué)習(xí)作為課程改革倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式，受到廣大教師的青睞。因此，教師有必要在合作學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)學(xué)生良好的合作意識及合作品質(zhì)，從而使合作學(xué)習(xí)發(fā)揮更大的作用。

提高學(xué)生對合作學(xué)習(xí)的認(rèn)識——讓學(xué)生樂于合作，敢于交流。在合作學(xué)習(xí)中每個成員的情況不一樣，小組成員是否愿意為他人提供幫助，并提出問題且傾聽他人的建議與意見，并將此視為一種快樂？教師要對學(xué)生進行合作教育，使他們認(rèn)識到合作是一種需要，一種快樂，告訴他們“教學(xué)相長”的道理，幫助他人不但可以獲得同學(xué)們的尊重，而且對自己的學(xué)習(xí)也是一種檢驗，還可以通過合作查找到自己的不足。

合作要想取得更大的效益，離不開每個參與者真正地參與到合作中來，并且發(fā)出屬于自己的聲音。這個聲音，不但包括自己的疑問，還包括自己的發(fā)現(xiàn)與心得，甚至可以是一種猜測。因此，教師需要讓學(xué)生學(xué)會尊重，并鼓勵那些在學(xué)習(xí)中較為吃力的學(xué)生敢于發(fā)出自己的聲音。提高學(xué)生對合作的認(rèn)識，讓學(xué)生消除合作的顧慮，使他們既敢于在合作中提出自己的問題，大膽尋求幫助；也樂于把自己的發(fā)現(xiàn)或想法拿出來與別人分享，讓合作變得更加坦誠、友善和真摯。

一、明確規(guī)則，培養(yǎng)學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中的規(guī)則意識

合作學(xué)習(xí)需要學(xué)生有秩序地進行交流，并能夠認(rèn)真傾聽其他成員的發(fā)言。小組每個成員要明確自己的職責(zé)，忠實履行自己的職責(zé)才能提高合作學(xué)習(xí)的效率，保證合作學(xué)習(xí)質(zhì)量。同時，合作學(xué)習(xí)的紀(jì)律要求也是培養(yǎng)學(xué)生規(guī)則意識的另一重要方面。教師可以對合作學(xué)習(xí)中的紀(jì)律提出明確的要求，如在合作中發(fā)言的紀(jì)律、傾聽的要求、討論問題的規(guī)則要求等。明確了紀(jì)律要求，小組成員才能遵守規(guī)則，從而保證合作的順利進行。

二、明確任務(wù)，豐富成果形式

明確的任務(wù)是合作學(xué)習(xí)的風(fēng)向標(biāo)。問題不明確，過于籠統(tǒng)，學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中就會無處下手，容易產(chǎn)生畏難情緒；而問題如果過于簡單，同樣不會激發(fā)學(xué)生參與合作的熱情。任務(wù)的確立必須根據(jù)教學(xué)的實際需要和學(xué)生的實際情況，既要明確，又要具有一定的彈性，使問題具有一定的挑戰(zhàn)性。這樣既可以調(diào)動學(xué)生合作的熱情，又可以增強他們的合作意愿。

在合作學(xué)習(xí)中，每個成員對內(nèi)容的認(rèn)識并不一致，在解決任務(wù)的過程中往往會出現(xiàn)意見不同的時候，這就在合作中產(chǎn)生了新的問題。有時候產(chǎn)生問題也是合作學(xué)習(xí)的一種成果。有的問題在合作學(xué)習(xí)中會產(chǎn)生分歧。教師要讓學(xué)生養(yǎng)成一種習(xí)慣，解決不了問題也沒關(guān)系，但必須明白分歧所在，這也是合作學(xué)習(xí)的成果。教師要善于對學(xué)生取得的有意義的成果進行表彰與鼓勵，讓更多的學(xué)生感受到自己在合作學(xué)習(xí)中的“成功之舉”。這樣，明確而又豐富的成果形式，讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中的成就感更大一些，非常有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作品質(zhì)。如在教學(xué)七年級上 Unit6 Section A時，先不要讓學(xué)生打開書，可以利用多媒體逐一播放前3幅圖片和學(xué)生一起討論：Wherere they？ Whatre they doing？ 然后把復(fù)印好的后6幅圖片每組分發(fā)一套，讓學(xué)生4人一組討論圖片的排列順序，并在組內(nèi)達成一致意見。允許不同組有不同的排列方式。利用多媒體呈現(xiàn)關(guān)鍵詞，讓學(xué)生小組共同討論為每幅圖選擇合適的詞并全班校對。利用關(guān)鍵詞組內(nèi)再次討論，各抒己見，用完整的句子表達圖片內(nèi)容，然后小組合作完成對整個故事的敘述。這個活動旨在訓(xùn)練學(xué)生的觀察能力，動口、動手、動腦能力，啟發(fā)學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和處理信息的能力，為學(xué)生開展合作學(xué)習(xí)和展示個人能力提高機會。

三、基于自主，優(yōu)化程序，讓合作學(xué)習(xí)中有“我的價值”

合作學(xué)習(xí)往往是以小組為單位進行的，因此筆者在班級內(nèi)進行合作教學(xué)時，一般采用下面的程序，來增強學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中的自我意識。第一步，自主學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)并提出問題，形成自我認(rèn)識。第二步便是合作學(xué)習(xí)。小組內(nèi)部進行問題、體會的交流，可以形成共識，提出更深刻的問題，有分歧的要明確分歧。在這個過程中，小組成員在不斷地交流中對學(xué)習(xí)內(nèi)容會產(chǎn)生更深刻的理解。第三步，對于合作學(xué)習(xí)的成果進行全班交流、師生互動。在這個過程中，只有確保每一個“我”參與其中，讓學(xué)生感覺到自我存在，感覺到“我的價值”，才能讓學(xué)生更樂于參與到合作中來。合作學(xué)習(xí)是一種真正把主動權(quán)還給學(xué)生的教學(xué)方式，有意識地對學(xué)生進行合作品質(zhì)的培養(yǎng)，讓學(xué)生在合作中意識到自我價值，學(xué)會交流，學(xué)會競爭，從而促進學(xué)生的健康發(fā)展。

編輯：趙玉梅