農(nóng)村寄宿制學(xué)校問題學(xué)生有效性管理初探

黃偉

【關(guān)鍵詞】 寄宿制；問題學(xué)生；心理；現(xiàn)

狀；對策

【中圖分類號】 G637

【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2018）

06—0022—01

學(xué)校布局的調(diào)整促進(jìn)了寄宿制學(xué)校的發(fā)展，而其更以優(yōu)質(zhì)的教育吸引了廣大學(xué)生。 寄宿制學(xué)校有著豐富的學(xué)習(xí)、生活教育資源，但也存在著學(xué)生生活體驗(yàn)、親情體驗(yàn)的缺失問題。再加上處于義務(wù)教育階段學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺性、主動性、自我控制能力、辨別是非等基本能力本來就差，再加之缺乏必要而及時的督導(dǎo)與鼓勵，必然會使他們在學(xué)習(xí)上失去動力，在思想品行上放任自流。因此，有必要進(jìn)行農(nóng)村寄宿制學(xué)校問題學(xué)生有效性管理的探索。

一、心理問題現(xiàn)狀

1. 價值觀缺失。學(xué)生正處在自制力較差的階段，需要父母的監(jiān)管。而父母又長期在外務(wù)工監(jiān)管不到位，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績不理想。于是怨天尤人，自暴自棄，以求心理負(fù)荷的釋放，最后形成破罐子破摔心理。還有部分父母認(rèn)為自己不能在孩子身邊給予精神上的關(guān)愛，所以在物質(zhì)上補(bǔ)償，子女對物質(zhì)和金錢的需求父母都盡量滿足。造成了教育的缺失與放縱，使孩子擁有過度自由的空間，養(yǎng)成了奢侈浪費(fèi)。

2. 耐挫能力差。住宿學(xué)生原來在家依賴父母，在?？坷蠋煿苁，F(xiàn)在突然家長靠不上了，老師的照顧又是有限的，緊張的學(xué)習(xí)生活和激烈的學(xué)業(yè)競爭，加之家庭親情的缺失，給很多學(xué)生造成了不同程度的心理疾患，抗御挫折的能力比較低，缺乏戰(zhàn)勝困難的勇氣和信心，遇到挫折不是勇于面對，而是逃避退縮，心理壓抑，嚴(yán)重影響了他們的身心健康。

3. 社會沖擊力。一段時間以來，格調(diào)低下的，充滿暴力的，黃色內(nèi)容和恐怖的影視書報(bào)充斥市場，屢禁不止；農(nóng)村“六害”中的“幾乎全民參與”的賭博，嚴(yán)重影響到了學(xué)生的心理活動，給學(xué)生塑造了不良心理行為模式，無意中成為孩子模仿的對象。

4. 戀家思想嚴(yán)重。學(xué)生原來食宿在家，父母照顧得多，關(guān)愛體貼交流多。現(xiàn)在寄宿在學(xué)校，學(xué)生一個學(xué)段回一次家，家長和孩子的聯(lián)系溝通自然減少，缺少了一份關(guān)愛和監(jiān)護(hù)。由于孩子在校行為上缺少監(jiān)管，自控能力差，易養(yǎng)成好逸惡勞的不良習(xí)慣。心理上缺少疏導(dǎo)，感到緊張和焦慮，產(chǎn)生被遺棄的感覺，表現(xiàn)出孤僻、沉默寡言、內(nèi)向等不良情緒。加之學(xué)業(yè)壓力很大，生活還得自理。所以.學(xué)生自然產(chǎn)生了濃厚的戀家思鄉(xiāng)情緒，嚴(yán)重地影響到了他們的人格品質(zhì)形成和學(xué)業(yè)成績。

二、有效應(yīng)對策略

1. 重視家庭教育。①家長要處理好務(wù)工與教育孩子的關(guān)系，不能只顧眼前的經(jīng)濟(jì)利益而誤了孩子的一生。即便被生活所迫外出工作，也要經(jīng)常通過各種方式與孩子溝通交流，關(guān)注孩子的身心變化，隨時傾聽和解決孩子在學(xué)習(xí)生活中遇到的困難，適時融入教育。②父母要主動向老師詢問孩子的學(xué)習(xí)情況，了解孩子每一個階段的成長變化?？傊改敢莆照_的教育方法，把精神上的關(guān)愛和物質(zhì)鼓勵結(jié)合好，使孩子感受到親情和家庭的溫暖。

2. 強(qiáng)化學(xué)校教育。首先，建立友好的師生關(guān)系，消除學(xué)生的焦慮情緒。教師可通過談心，及時排解問題學(xué)生日常生活中出現(xiàn)的問題，緩解他們的心理壓力，真誠地關(guān)愛、取得學(xué)生的悅納和信任，就會把你當(dāng)做最親近可信賴的人，就會對你吐露心聲，知無不言，言無不盡，并且能將教師的要求化為具體的行動。從而喚醒他們的進(jìn)取意識，逐步調(diào)整學(xué)習(xí)心態(tài)，消融焦慮情緒。其次，優(yōu)化教學(xué)方法，豐富校園生活。教師要貫徹好課改理念，課內(nèi)組織好小組活動，讓學(xué)生充分參與合作，廣泛交流，逐步克服不善交往的心理障礙。同時，學(xué)校要精心策劃組織好各種課外活動，如唱歌、游戲、體育活動、演講、各種競賽，等等。給學(xué)生提供參與交流的機(jī)會，使學(xué)生一技之長得到展示，壓抑的心理情緒得到釋放。

3. 心理健康教育。做好心理健康教育工作，把心理健康教育活動課作為主渠道，通過活動課對學(xué)生進(jìn)行集體心理輔導(dǎo)。針對不同學(xué)生的自身特點(diǎn)，對學(xué)生開展個別的心理咨詢與輔導(dǎo)。此外，要把心理健康教育有機(jī)地滲透于各學(xué)科教學(xué)中，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中也獲得心理健康輔導(dǎo)。

4. 家校攜手育人。首先，孩子遠(yuǎn)離父母，時常會有孤獨(dú)感，會有莫名其妙的煩惱，因此我們要創(chuàng)設(shè)寬松和諧的班集體，充分發(fā)揮學(xué)生集體的教育功能。同時，在學(xué)習(xí)方面，除老師熱心輔導(dǎo)外，班級也可以組建學(xué)習(xí)小組，，以便遇到學(xué)習(xí)難題時能夠得到及時解決，讓寄宿的孩子在生活學(xué)習(xí)上體會到集體的溫暖。其次，通過及時溝通，向家長宣傳正確對待和教育子女的方式，讓他們對子女的期望適中，不斷提高家長的心育意識與水平。同時學(xué)校要建立家校聯(lián)系卡，要求每周與家長聯(lián)系反饋一次。同時，家長也可以及時從教師那里獲取有關(guān)自己孩子的信息。

（本文系2017年度甘肅省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃課題《農(nóng)村寄宿制小學(xué)問題學(xué)生管理研究》成果，課題批準(zhǔn)號：GS[2017]GHB1301）

編輯：蔡揚(yáng)宗