探析電子書(shū)包在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

洪永平

摘 要：由于電子書(shū)包的應(yīng)用，改變了小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)方式。電子書(shū)包可以提升學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動(dòng)性，有利于激發(fā)學(xué)生的潛能，提升課堂教學(xué)的效率，學(xué)生的學(xué)習(xí)具有創(chuàng)造性，電子書(shū)包對(duì)于數(shù)學(xué)教學(xué)起到了推動(dòng)作用。

關(guān)鍵詞：電子書(shū)包 數(shù)學(xué)教學(xué) 小學(xué)數(shù)學(xué)

一、電子書(shū)包教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)

使用電子書(shū)包進(jìn)行教學(xué)可以提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、并能激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與課堂的教學(xué)，可對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)一步的強(qiáng)化，深化所學(xué)的知識(shí)，但在電子書(shū)包的設(shè)計(jì)中，要注意以下幾點(diǎn)，提升電子書(shū)包教學(xué)的效果。一是要考慮到如何保證學(xué)生課下自主學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)效果；二是要適應(yīng)小學(xué)生個(gè)體學(xué)習(xí)的需求，提高學(xué)生的參與度。因此，在實(shí)施過(guò)程中應(yīng)該注意以下問(wèn)題：[1]

認(rèn)真準(zhǔn)備電子書(shū)包課件，要注重提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。一個(gè)好的電子書(shū)包課件，必須要點(diǎn)清晰， 生動(dòng)形象，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。并不是所有的知識(shí)要點(diǎn)都適合電子書(shū)包模式，因而教師要對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行選擇，精心設(shè)計(jì)課件，根據(jù)學(xué)生的需求制作課件。[2]

學(xué)習(xí)任務(wù)要明確，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的目標(biāo)感。教師對(duì)所教內(nèi)容要進(jìn)行測(cè)評(píng)，通過(guò)測(cè)評(píng)，查找教學(xué)內(nèi)容中的不足，便于不斷改進(jìn)教學(xué)方法。[3]

設(shè)計(jì)多樣的課堂教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生參與課堂教學(xué)過(guò)程。課堂學(xué)習(xí)是知識(shí)領(lǐng)悟并消化的過(guò)程，教師在設(shè)計(jì)電子書(shū)包教學(xué)時(shí)，要注意形式的多樣性，比如采用“匯報(bào)”、“答疑”、“討論” 等形式，使各個(gè)學(xué)生都能發(fā)揮所長(zhǎng)，參與其中。在整個(gè)過(guò)程中， 教師充當(dāng)?shù)氖墙M織者和引導(dǎo)者的角色，應(yīng)充分發(fā)揮職責(zé)，引導(dǎo)、管理、監(jiān)督整個(gè)討論或?qū)W習(xí)的過(guò)程，并進(jìn)行階段性的歸納和總結(jié)。此外，還應(yīng)引導(dǎo)不大積極參與課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)的學(xué)生。[4]

電子書(shū)包的課件內(nèi)容不應(yīng)該簡(jiǎn)單化，雖然是對(duì)傳統(tǒng)課堂的顛覆，但教師作用依然是引導(dǎo)，角色的變化不再單單是課程內(nèi)容的教學(xué)者，更多的變?yōu)閷W(xué)習(xí)過(guò)程的指引者與評(píng)價(jià)者，學(xué)生則由原來(lái)講臺(tái)下被動(dòng)接受的“填鴨”轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)活動(dòng)中參與者。根據(jù)不同的教學(xué)目的，可以購(gòu)建出不同的特色的電子書(shū)包教學(xué)方式，雖然課堂的方式呈現(xiàn)出多樣性，但基本的目標(biāo)卻大同小異，有效的電子書(shū)包教學(xué)可以將學(xué)生從被動(dòng)的接收轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)的吸收；課堂內(nèi)多樣的形式可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生知識(shí)的強(qiáng)化；課堂內(nèi)學(xué)生的自由支配時(shí)間變多了，可以掌握更具挑戰(zhàn)性的概念，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

二、電子書(shū)包應(yīng)用于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)

1.借助電子書(shū)包解決數(shù)學(xué)概念

小學(xué)是數(shù)學(xué)教學(xué)啟蒙階段，學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)要先從最基本的概念學(xué)起，教學(xué)內(nèi)容主要是幫助學(xué)生理解基本的數(shù)學(xué)定義、運(yùn)算法則以及公式等。從當(dāng)前的數(shù)學(xué)教材的編寫(xiě)方式可以看出，每一章的數(shù)學(xué)內(nèi)容均是先進(jìn)行概念的講解，然后再擴(kuò)展知識(shí)，數(shù)學(xué)概念的掌握是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)，也是形成數(shù)學(xué)思維的關(guān)鍵。電子書(shū)包可以讓學(xué)生在平常的學(xué)習(xí)中培養(yǎng)自己的數(shù)感、數(shù)學(xué)意識(shí)以及學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，讓學(xué)生能夠在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中提高自己的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，這種教學(xué)模式無(wú)疑是我國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)教學(xué)發(fā)展的重要推動(dòng)力。例如，學(xué)習(xí)平行四邊形時(shí)，教師可對(duì)電子書(shū)包的繪圖功能進(jìn)行應(yīng)用。教師可依據(jù)平行四邊形的特性制作出一定的動(dòng)畫(huà)效果，豐富圖形的形態(tài)。之后教師可讓學(xué)生自主操作，深入了解相應(yīng)的數(shù)學(xué)規(guī)律及概念，這樣能更好地解決實(shí)際問(wèn)題。

2.借助電子書(shū)包鞏固和練習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)

在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，課堂教學(xué)和課下練習(xí)是掌握知識(shí)的關(guān)鍵，學(xué)生在課堂中學(xué)習(xí)中對(duì)于新知識(shí)要充分理解和掌握，在課下練習(xí)是對(duì)學(xué)過(guò)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行強(qiáng)化，是自我完善的過(guò)程。借助電子書(shū)包，學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的不解問(wèn)題可以及時(shí)得到解決，可以和教師進(jìn)行互動(dòng)交流，提升了學(xué)習(xí)效果。

三、電子書(shū)包在教學(xué)中的應(yīng)用效果

1.提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生由于年齡的特點(diǎn)，對(duì)新鮮事物充滿(mǎn)了好奇心。電子書(shū)包包含了多種形式的學(xué)習(xí)資源，教學(xué)方式可以采用動(dòng)畫(huà)、視頻等多形式，學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容更加豐富，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)會(huì)變得主動(dòng)，充滿(mǎn)興趣。比如在學(xué)習(xí)幾何圖形時(shí)，電子書(shū)包有繪圖功能，學(xué)生可以采用手繪的方式深入理解幾何圖形的特點(diǎn)，還可以借助模型軟件從不同角度理解幾何圖形，學(xué)生在動(dòng)手的過(guò)程中可以強(qiáng)化對(duì)通過(guò)對(duì)幾何圖形的理解，學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)幾何知識(shí)增強(qiáng)了運(yùn)用能力。

2.提升學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性

電子書(shū)包的學(xué)習(xí)方式突破了傳統(tǒng)，學(xué)生對(duì)電子書(shū)包會(huì)充滿(mǎn)了興趣，可以對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)起到推動(dòng)作用。教師可以讓學(xué)生自主完成電子書(shū)包的操作，學(xué)生可以將個(gè)人對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解作為出發(fā)點(diǎn)，思考可以不同的角度和方位來(lái)進(jìn)行，可以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)不理解的概念或知識(shí)點(diǎn)，可以有針對(duì)性地解決。所以電子書(shū)包可以提升學(xué)生的主動(dòng)性與創(chuàng)造性，因此教師要發(fā)揮電子書(shū)包的優(yōu)勢(shì)，結(jié)合傳統(tǒng)的教學(xué)方法，對(duì)現(xiàn)有的教學(xué)方法實(shí)施改革和創(chuàng)新，從而提升教學(xué)效果。例如，在學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算時(shí)，教師可通過(guò)電子書(shū)包監(jiān)督學(xué)生的解答過(guò)程，及時(shí)匯總學(xué)生的測(cè)評(píng)結(jié)果，實(shí)時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。在明確學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的各種問(wèn)題后，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，進(jìn)行針對(duì)性教學(xué)，讓學(xué)生明確自身的不足，進(jìn)而更好地幫助學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

3.學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況可以及時(shí)反饋，提高了教學(xué)效率

在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師要想掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，只能采用課堂提問(wèn)或組織考試，這種方式需要占有很多的時(shí)間，并且效率還低。由于電子書(shū)包的多功能性，可以有效提升教學(xué)效率。借助電子書(shū)包的檢測(cè)功能可以隨時(shí)完成檢測(cè)，教師可以及時(shí)獲得學(xué)習(xí)的測(cè)試結(jié)果，電子書(shū)包可以從不同角度分析學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，有助于提升教學(xué)質(zhì)量。

結(jié)語(yǔ)

電子書(shū)包具有輕薄、便利、操作簡(jiǎn)單等特點(diǎn)，可以有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有助于培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考和解決問(wèn)題的能力，提高了教學(xué)效果。為了保證電子書(shū)包的優(yōu)勢(shì)可以更好地發(fā)揮出來(lái)，要結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)特點(diǎn)不斷探索，使數(shù)學(xué)教學(xué)可以適應(yīng)新課改的要求，進(jìn)一步發(fā)揮電子書(shū)包的功能。

參考文獻(xiàn)

[1]李玨琪，張小兵，李毅.電子書(shū)包環(huán)境下小學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課教學(xué)模式的設(shè)計(jì)[J].中國(guó)電化教育，2016（2）：98.

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