職業(yè)院校工匠文化培育及工匠人才培養(yǎng)對策

【摘 要】 本文從人才流失、人才自我意識、院校設置和職業(yè)觀念幾方面分析了目前我國職業(yè)院校工匠文化缺失的原因，探討職業(yè)院校工匠文化培育及工匠人才培養(yǎng)對策：知識優(yōu)化人才，優(yōu)秀的課程打造優(yōu)秀的人才；優(yōu)化師資力量，優(yōu)秀的老師教授優(yōu)秀人才；深化工匠文化，從培養(yǎng)職業(yè)院校人才開始。

【關鍵詞】 職業(yè)院校；工匠文化；人才培養(yǎng)

“工匠文化”一詞最早出自于聶圣哲，但凡是他培養(yǎng)出來的一流木工匠士，都具有這種精神。在2016年政府工作報告中，李克強總理說“要鼓勵企業(yè)開展個性化定制、柔性化生產，培育精益求精的工匠文化，增品種、提品質、創(chuàng)品牌”。當“工匠文化”一詞出現在政府工作報告中時，讓人耳目一新，媒體紛紛將其列入“十大新詞”予以解讀。隨著國家產業(yè)戰(zhàn)略和教育戰(zhàn)略的調整，人們的求學觀念、就業(yè)觀念以及單位的用人觀念都會隨之轉變，“工匠文化”成為普遍追求，職業(yè)院校培養(yǎng)工匠文化人才的初衷，亦是如此。

一、“工匠文化”的內涵

工匠文化落在企業(yè)家層面，可以認為是企業(yè)家專心經營企業(yè)的精神。具體而言，表現在以下幾個方面：第一，創(chuàng)新是企業(yè)家精神的內核。企業(yè)家通過從產品創(chuàng)新到技術創(chuàng)新、市場創(chuàng)新、組織形式創(chuàng)新等全面創(chuàng)新，從創(chuàng)新中尋找新的商業(yè)機會，在獲得創(chuàng)新紅利之后，繼續(xù)投入、促進創(chuàng)新，形成良性循環(huán)。第二，敬業(yè)是企業(yè)家精神的動力。有了敬業(yè)精神，企業(yè)家才會有將全身心投入到企業(yè)中的不竭動力，才能夠把創(chuàng)新當作自己的使命，才能使產品、企業(yè)擁有競爭力。第三，執(zhí)著是企業(yè)家精神的底色。在經濟處于低谷時，其他人也許選擇退出，唯有企業(yè)家不會退出。

工匠文化落在個人層面，就是一種認真工作、專心致志的精神。其核心是：不僅僅把工作當作賺錢養(yǎng)家糊口的工具，而是樹立起對職業(yè)敬畏、對工作執(zhí)著、對產品負責的態(tài)度，極度注重細節(jié)，不斷追求完美和極致，給客戶無可挑剔的體驗。將一絲不茍、精益求精的工匠文化融入每一個環(huán)節(jié)，做出打動人心的一流產品。

這也是職業(yè)院校學生所缺乏的精神層面，將職業(yè)視為一種使命，對職業(yè)樹立敬畏精神。我們眼下要做的就是在向他們普及工匠文化的基礎上，通過一系列的深刻研究，將這種精神落實到個人，使這種精神得到傳承。

二、職業(yè)院校的工匠文化缺失原因

1、職業(yè)院校的人才流失是根源

找工作看學歷的現代社會，越來越注重學生的文化程度，因為這個壓力，許多在校學生在學校待了不久后選擇重新高考，目的是去一個更好的本科院校接著學習，拿到本科畢業(yè)證以后找到一份安穩(wěn)的工作。但事實上，即使是本科畢業(yè)生也面臨著大學畢業(yè)即失業(yè)的尷尬境地，這是不得不面對的現實問題。

2、職業(yè)院校人才意識不到自己的價值

很多去技術學院求學的學生，是在應試教育“優(yōu)勝劣汰”下未能進入本科院校的學生，他們對學習沒有興趣，不在乎考試成績，平時態(tài)度也是得過且過，所以即使是在培養(yǎng)工匠文化的職業(yè)院校里，他們可能也不能很好的認識到自己個人的價值。一樣是抱著混畢業(yè)證混日子的態(tài)度在學院里學習，不能夠意識到社會的壓力，職業(yè)崗位的競爭等。

3、職業(yè)學院社會形象尷尬

多數人認為，職業(yè)學院培養(yǎng)出的是一批流水線的機械工人。相較于本科院校提供的本科畢業(yè)證和考研保研資格，職業(yè)學院沒有一點吸引人的優(yōu)勢可言。并且高等院校培養(yǎng)出的人才是為了科學科研，這樣一對比，職業(yè)學院培養(yǎng)的則是技術型人才，前者形象看起來要高大上許多，后者卻有些低端，不在同一檔次了。正因為人人都有這樣的想法，所以職業(yè)院校在社會上的形象看起來如此尷尬。

4、職業(yè)觀念樹立不夠正確

所謂三百六十行，行行出狀元。古今中外，技術人員都是社會上不可或缺的重要角色。古有大匠鼻祖魯班，制造出許多獨具匠心的日常用品，四大發(fā)明的誕生也離不開活學活用智慧過人的古代人。國外的大發(fā)明家愛迪生，每天都是創(chuàng)新；還有精細到無可比擬的機械表的誕生，諸如此類都是能工巧匠存在的“工匠文化”所致。

在今天很多人以為，職業(yè)存在高低貴賤，掃馬路的一定比國企上班的白領低一頭嗎？并非如此，馬路的干凈整潔正是工匠文化最好的體現。因為日復一日，日日如此，一絲不茍，嚴謹小心，才會有這樣的效果。

三、職業(yè)院校工匠文化培育及工匠人才培養(yǎng)對策

1、知識優(yōu)化人才，優(yōu)秀的課程打造優(yōu)秀的人才

職業(yè)院校的課程不能只局限于課堂。機電化工不能只靠日常上課的操作與實驗；室內設計不能只靠校園采風獲得靈感；園林設計、服裝設計都不能僅僅以校園為中心展開。課堂上老師講授的知識，只能幫助學生對某個職業(yè)了解大概，包括職業(yè)的來源發(fā)展和職業(yè)的應用。在講授這些知識的同時，應該將工匠文化一并普及，以便培養(yǎng)他們對職業(yè)的敬畏之情。最重要的還是帶領學生去實踐。機電化工類，可以安排工廠合適的時間，帶領學生去參觀工廠，學習機械化的使用以及體驗在線工人的流水作業(yè)操作，使學生更加細致的了解這個職業(yè)；室內設計類，應當帶領學生參觀高級建筑物內的設計，進行采風，和新樓盤企業(yè)合作，將學生的畢業(yè)作品定為新住戶的室內設計，增加學生對室內設計的興趣；園林設計類，除了可以利用課堂展示網絡上世界各地的園林藝術，也可以結合一些藝術展覽，激發(fā)學生的想象力，以便創(chuàng)造出更有創(chuàng)新感的作品；服裝設計，可以在延續(xù)古代各類服飾特點的同時，結合當下流行趨勢進行設計，也可以組織學生就意生活，在高端奢侈品服裝店里觀察，汲取，創(chuàng)新等等。

在課堂上，知識起到的作用僅僅只是引領作用，引領學生了解一種職業(yè)，了解它的社會作用，發(fā)展前景，以及帶來的社會價值，而真正的發(fā)揮工匠文化，完全依靠實踐性的課程，帶領學生更多地貼近社會、貼近生活，接觸實踐，以此為準，進行創(chuàng)造。

2、優(yōu)化師資力量，優(yōu)秀的老師教授優(yōu)秀人才

師者，傳道授業(yè)解惑也。因此，優(yōu)秀人才的培養(yǎng)，離不開優(yōu)秀的師資團隊，這點毋庸置疑。對師資團隊的培訓，更多的是將工匠文化貫徹落實到個人。教師，是人類靈魂的工程師，這一角色，在職業(yè)院校人才培養(yǎng)上十分重要。如果是水平了了的老師去教授某專業(yè)，不僅自身素養(yǎng)被人詬病，工匠文化也得不到很好的傳承，換言之，如果傳授經驗的老師，職業(yè)道德極高，教學水平極優(yōu)秀，那么不僅能夠讓學生得到很好的工匠文化教育，而且優(yōu)秀的老師擺在那里就是一個對工匠文化最好的詮釋。

何為言傳身教？教師這個職業(yè)本身就具有工匠文化，十年如一日堅持在崗位上，對學生的教育不知疲倦，對自己的工作不辭辛勞，這正是工匠文化的體現。學歷只是一方面，最重要的是，看一個人是否能夠為人師表，是看他是否具備相應的素質。因為職業(yè)學院主要進行的是職業(yè)教育，所以對教師的要求更多體現在教師的職業(yè)素養(yǎng)上。教師對自己的職業(yè)有很高的覺悟，任勞任怨，始終如一，那么就是一個優(yōu)秀的教師，這也應當是所有教師要達到的標準。

3、深化工匠文化，從培養(yǎng)職業(yè)院校人才開始

談及工匠文化，我們常常會聯(lián)想到日本的工匠文化，或者西歐一些大國，他們執(zhí)著于一件很小的工業(yè)品，將其做到極致，而很少會把工匠文化與本國國情聯(lián)系起來。但是由于近年來，工匠文化突然降臨，打破了原有的“敷衍”制造，中國人突然領悟到，我們需要這種工匠文化，因為遠古開始我們就具有這種神秘而堅韌的精神，只是隨著時代發(fā)展?jié)u漸丟失，現在既然這個詞語再次出現，和我國國情發(fā)展有了聯(lián)系，我們就必須將這種工匠文化傳承下去。

最應當被重視、首先作為傳承地的就是職業(yè)院校，一個培養(yǎng)國家未來新生力量的地方，需要這樣的工匠文化作為指引。工匠文化體現在細節(jié)精神上，哪怕是一顆小小的螺絲釘，只要它上面印有中國制造四個字，它一定經過對細節(jié)的嚴格要求和層層監(jiān)管才被制造出來。職業(yè)院校人才缺乏的正是這種細節(jié)的培養(yǎng)。一位名人大家說過，你用五分鐘專注一件事，再試著花費五小時，五天，五個月，或者你去堅持五年，你一定會成為這方面的專業(yè)人才。更有甚者，作家中的一人，他寫作從來不是特別注意時間和靈感的迸發(fā)，而是記錄日常，每天抽出很少的時間很專注的去寫去記錄，后來就出了一本舉世聞名的大作。

社會是浮躁的，人心亦是。在這喧囂中需要的是一顆匠心，一種堅持，一類專注細節(jié)的人。職業(yè)院校的人才無需在乎學歷，無需比較社會地位的高低，既然身為職業(yè)的應征者，就帶有本身的一種對職業(yè)崇高敬仰的責任，還有對工匠文化的繼承和傳承。工匠文化不是企業(yè)管理的噱頭，也不是個人打著招牌混日子的名號，而是真正對技能的掌握熟練度。名人名言里有句爛透的話“細節(jié)決定成敗”，確實如此，任何事物都是看細節(jié)的，無論是某一個職業(yè)也好，某個策劃案也好，還是某項任務，因為匠心獨具，細節(jié)完美，所以才能夠勝任，脫穎而出。日后提及工匠文化，我們可以聯(lián)想的不止日本和西歐的一些國家，還有我們中國。

四、總結

經濟基礎決定上層建筑，相反，上層建筑也反作用于經濟基礎，文化作用亦是起到重中之重的影響，當前，關于在職業(yè)院校中培養(yǎng)精品人才，創(chuàng)造型人才更是應受到廣泛關注，這不僅對于我國的教育事業(yè)，更是在經濟方面，都是很大的一種進步。我國是人口眾多，市場廣闊，資源豐富的大國，想要發(fā)展的更強大，無疑要發(fā)展“工匠文化”，大國之夢，專于技術，技術又講究核心，只有一國掌握了核心之本，實現強國的發(fā)展之路才能夠做到游刃有余。除此之外，就當前的發(fā)展情況來看，我們不能僅僅把這一思想上升到國家意志上，更應該秉持“團結就是力量”的理念，讓職業(yè)院校里的每一位學生，未來國家需要的技術型人才都重視起來。另一方面，時代在呼喚大國工匠，國家在大力扶持培養(yǎng)職業(yè)院校的同時，更應該營造出良好“工匠文化”的氛圍，讓每一位我國的“工匠”在享受福利的同時，也享受著為國家助力的一份驕傲感自豪感，關于職業(yè)院校中“工匠”的培養(yǎng)，應該清楚的認識到，我國雖勞動力眾多，但高精尖類技術型人才卻比較少，不管是工作在課堂中的職業(yè)培養(yǎng)的教師，還是在制造一線的技術人員，都應該響應國家的號召，投入到國家發(fā)展的前線去，用心做出好技術，好工藝。更早更快的實現我們中華民族的大國強國之夢。

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【作者簡介】

郭紅軍（1972.10-）男，碩士研究生，陜西廣播電視大學講師，研究方向：教育管理.