輔導員在網(wǎng)絡思想政治教育中的話語權提升途徑淺析

蔣飛 曹璐

【摘 要】 文章闡述了大學生網(wǎng)絡思想政治教育話語權面臨的挑戰(zhàn)和機遇，分析了大學生網(wǎng)絡思想政治教育中輔導員話語權的現(xiàn)狀，探討提升輔導員在大學生網(wǎng)絡思想政治教育中的話語權對策：加強自身學習，厘清工作職責；加強網(wǎng)絡法律法規(guī)教育和思想道德教育，規(guī)范大學生網(wǎng)絡行為；積極構建網(wǎng)絡新媒體平臺，占領大學生網(wǎng)絡思想教育陣地；積極發(fā)揮學生干部的帶頭作用，提高大學生網(wǎng)絡思想政治教育說服力。加強家校聯(lián)系，對沉迷網(wǎng)絡的大學生及時干預。

【關鍵詞】 輔導員；網(wǎng)絡思想政治教育；話語權

隨著互聯(lián)網(wǎng)近30年的發(fā)展，網(wǎng)絡已經(jīng)逐漸影響到人們生活的各個方面。在校園里，隨處可見正在使用網(wǎng)絡的大學生，網(wǎng)絡的普及率和使用率幾乎是百分之百，可以說大學生已經(jīng)離不開網(wǎng)絡而學習和生活，“低頭族”成了不少大學生的代名詞。習近平總書記曾經(jīng)說過：“做好高校思想政治工作，要因事而化、因時而進、因勢而新”。輔導員作為大學生思想政治教育的骨干力量，要提升大學生網(wǎng)絡思想政治教育話語權，應該充分利用互聯(lián)網(wǎng)這個平臺，讓思想政治教育工作適應新形勢、展現(xiàn)新變化。

一、大學生網(wǎng)絡思想政治教育話語權面臨的挑戰(zhàn)和機遇

“話語權”一般是指向人們借以闡發(fā)自我主張、實現(xiàn)某種利益的一種資格。而網(wǎng)絡思想政治教育話語權主要是通過占領網(wǎng)絡陣地，在網(wǎng)絡中有效的開展思想政治教育活動，從而實現(xiàn)思想政治教育價值的特定話語的主張或要求。

網(wǎng)絡和傳統(tǒng)事物相比有其自身的特點，具有開放性、跨時空性、實時交互性等特點，這些特點給大學生思想政治教育帶來的挑戰(zhàn)主要表現(xiàn)為：網(wǎng)絡的開放性使大學生過量地接觸外部不利信息，給傳統(tǒng)思想政治教育帶來挑戰(zhàn)；網(wǎng)絡的跨時空性使輔導員的網(wǎng)絡監(jiān)管難度增大；網(wǎng)絡的實時交互性使大學生重視網(wǎng)絡的情感思想表達而忽視現(xiàn)實情感思想的表達，減少了與老師和同學的現(xiàn)實交流；容易造成大學生網(wǎng)絡成癮，部分大學生在網(wǎng)絡游戲、網(wǎng)絡交友和網(wǎng)絡小說等虛擬的世界中花費時間和精力過多。

二、大學生網(wǎng)絡思想政治教育中輔導員話語權的現(xiàn)狀

部分輔導員在開展思想政治教育過程中，由于經(jīng)驗和觀念的差異，如果還是將傳統(tǒng)的思想政治教育方法運用在網(wǎng)絡上，缺乏對網(wǎng)絡正確的認識和合理的運用，那么這部分輔導員在實際工作中存在著不少對大學生網(wǎng)絡思想政治教育話語權忽視、失范和應對無力等問題。

1、忽視自身在大學生網(wǎng)絡思想政治教育中的話語權

輔導員對網(wǎng)絡思想政治教育話語權的忽視主要表現(xiàn)為三個不到位：（1）認識不到位，部分輔導員思維還停留在過去，對使用網(wǎng)絡開展大學生思想政治教育的方法運用認識不夠，沒有認識到網(wǎng)絡的普及極大地豐富了大學生獲取信息的途徑；（2）思想準備不到位，認為傳統(tǒng)固有的思想政治教育方式比較有效，不用改變，不需要再拓展領域，以為學生還是以前那種“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”的狀態(tài)；（3）工作能力不到位，工作模式往往比較被動，部分輔導員缺乏對新變化的應變，不主動對大學生網(wǎng)絡思想政治教育話語權進行的爭奪。

2、對大學生網(wǎng)絡思想政治教育中的話語權出現(xiàn)失察現(xiàn)象

部分輔導員不了解網(wǎng)絡信息傳播規(guī)律，對于一些負面言論或不利信息盲目地壓制和攔截，逐漸造成學生和輔導員之間的不信任，把學生推到輔導員的對立面，這不利于大學生網(wǎng)絡思想政治教育的開展。還有部分輔導員直接將過去傳統(tǒng)的思想政治教育活動方式不自覺地照搬到網(wǎng)絡上來，忽視學生自我意識的覺醒，使學生和輔導員之間信息的交流出現(xiàn)矛盾。對網(wǎng)絡了解不透徹，對學生關心不到位，不及時因材施教，使得輔導員在網(wǎng)絡思想政治教育的話語權逐漸喪失。

3、對大學生網(wǎng)絡思想政治教育中的話語權應對無力

部分輔導員不善于運用互聯(lián)網(wǎng)，主要表現(xiàn)在三個方面：一是運用互聯(lián)網(wǎng)工具的手段不足，部分輔導員還是使用傳統(tǒng)的方式開展工作，對網(wǎng)絡新媒體視而不見或棄之不用，這已經(jīng)不能滿足當前網(wǎng)絡思想政治教育的要求；二是運用新媒體手段落后，內(nèi)容與平臺契合度低，發(fā)布的內(nèi)容陳舊、缺乏吸引力，缺少學生“喜聞樂見”的內(nèi)容，語言不鮮活，部分內(nèi)容生硬、說教，學生接受程度較低；三是對網(wǎng)絡新媒體的信息處理不及時，對網(wǎng)絡新媒體的維護不到位、內(nèi)容更新不及時、跟學生的互動不夠，導致網(wǎng)絡突發(fā)事件不能及時介入處理。

三、提升輔導員在大學生網(wǎng)絡思想政治教育中的話語權對策

1、加強自身學習，厘清工作職責

輔導員要認清自身工作職責，工作對象的不斷變化和工作方法的不斷更新，都需要持續(xù)學習新方法、認清新形勢。輔導員工作千頭萬緒，僅憑經(jīng)驗無法完全占領大學生話語權的陣地。輔導員要系統(tǒng)地學習心理學、社會學、教育學等知識，同時對網(wǎng)絡平臺有一個清晰的認識，積極學習網(wǎng)絡的相關內(nèi)容，提高網(wǎng)絡視野，只有不斷跟上時代的發(fā)展才能適應新形勢下大學生網(wǎng)絡思想政治教育。由于網(wǎng)絡的開放性，敵對勢力和西方不良思想都利用網(wǎng)絡平臺對大學生意識形態(tài)進行滲透和洗腦，比如新自由主義、歷史虛無主義、拜金主義等。輔導員必須加強學習，掌握科學和正確的網(wǎng)絡思想政治教育方法。

2、加強網(wǎng)絡法律法規(guī)教育和思想道德教育，規(guī)范大學生網(wǎng)絡行為

現(xiàn)實社會中有法律法規(guī)和道德要求，在網(wǎng)絡環(huán)境中同樣也有法律法規(guī)和道德底線，由于網(wǎng)絡環(huán)境的特點，部分學生不能較好的遵守網(wǎng)絡法律法規(guī)和道德要求，使得學生在網(wǎng)絡上犯罪和失德的事件時有發(fā)生。輔導員加強大學生網(wǎng)絡法律法規(guī)教育和網(wǎng)絡思想道德教育非常重要，既能夠規(guī)范大學生各種網(wǎng)絡行為，又能夠較好地占領網(wǎng)絡思想政治教育的陣地。輔導員可以通過講座、會議、知識競賽等載體引導大學生深入學習思考，在行為上、言論上和思想上樹立正確的網(wǎng)絡法律法規(guī)意識和思想道德意識，正確認識新自由主義、歷史虛無主義、拜金主義的本來面目，對思想撥亂反正，自覺抵制低俗、反動的信息。

3、積極構建網(wǎng)絡新媒體平臺，占領大學生網(wǎng)絡思想教育陣地

通過網(wǎng)絡平臺開放性和互動性的特點，積極構建多種網(wǎng)絡新媒體平臺，加強相關主流思想的引導。一是積極搭建網(wǎng)絡思想政治教育學習網(wǎng)站，通過建設網(wǎng)絡思想政治教育學習網(wǎng)站，在網(wǎng)站上構建合理的主流思想宣傳平臺，如理論解讀、勵志人物、各地實踐、理論測驗等專欄，有效開展主流思想的宣傳和教育；二是積極建立自媒體平臺，成立相關自媒體組織，開通官方微博和微信平臺，結合大學生的興趣，及時維護更新平臺內(nèi)容，形成“學?！獙W院—班級”的思想政治教育網(wǎng)絡平臺三級聯(lián)動工作格局；三是開設有效的信息交流渠道，保障大學生信息留言和反饋渠道，增強網(wǎng)絡使用的實效性和民主管理的透明性，及時了解學生的需求和思想動態(tài)，使大學生網(wǎng)絡思想政治教育更有針對性。

4、積極發(fā)揮學生干部的帶頭作用，提高大學生網(wǎng)絡思想政治教育說服力

培養(yǎng)一批得力的學生干部，將他們納入大學生網(wǎng)絡思想政治教育的體系里，通過學習黨的理論知識、十九大精神、高等教育等重要內(nèi)容，定期培訓，定期考核，積極發(fā)揮他們的示范引領作用。一方面通過學生干部能夠?qū)Υ髮W生網(wǎng)絡思想政治教育的情況及時了解、及時反饋、及時處理；另一方面，積極發(fā)揮學生干部網(wǎng)絡意見領袖的作用，增強網(wǎng)絡思想政治教育的傳播和擴散，使思想政治教育變得更有說服力，通過學生干部使輔導員的工作得到有效延伸，牢牢把握大學生網(wǎng)絡思想政治教育的話語權。

5、加強家校聯(lián)系，對沉迷網(wǎng)絡的大學生及時干預

“90后”大學生普遍受到家庭過度保護，使大學生脫離父母進入大學校園以后有一個較大的反差，表現(xiàn)在思想意識、人際交往、自理能力等方面不足，容易受到網(wǎng)絡中形形色色內(nèi)容的影響，在虛擬世界中沉迷，迷失學習和生活方向。網(wǎng)絡是一柄雙刃劍，輔導員在開展網(wǎng)絡思想政治教育的同時，對已經(jīng)沉迷網(wǎng)絡虛擬世界中不能自拔的大學生及時干預，進行一對一指導，引導大學生走出網(wǎng)絡，走出宿舍，走向課堂和操場。與學生家長取得聯(lián)系，反饋大學生的相關情況，讓家長也做好干預工作，形成合力，使干預效果持續(xù)有效。輔導員通過與家長的合作，使絕大多數(shù)大學生合理使用網(wǎng)絡，占領網(wǎng)絡思想政治教育陣地，取得話語權。

提升輔導員在大學生網(wǎng)絡思想政治教育中的話語權是一項艱巨而重要的任務，面對大學生的多樣性和網(wǎng)絡的復雜性，輔導員要積極將思想政治教育與學生緊密結合，與網(wǎng)絡緊密結合，貼近學生實際和生活，真正掌握網(wǎng)絡思想政治教育的話語權，從而實現(xiàn)立德樹人的根本任務。

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【作者簡介】

蔣 飛，四川宜賓人，碩士研究生，西安科技大學輔導員，講師，研究方向：大學生思想政治教育和管理.

曹 璐，陜西西安人，碩士研究生，延安大學西安創(chuàng)新學院人力資源管理中心科員，研究方向：思想政治教育和人力資源管理.