優(yōu)化EDU課程 追求教育高品質(zhì)

謝紅新

多年來，上海市松江區(qū)民樂學(xué)校始終秉持“全線提高、全面發(fā)展、全程育人”（以下簡稱“三全”）的全人教育辦學(xué)理念，立足學(xué)生核心素養(yǎng)，以培養(yǎng)“身心健康、富有思辨、學(xué)力厚實(shí)、人格健全”的合格畢業(yè)生為追求，取得了顯著成績。學(xué)校面對教育轉(zhuǎn)型、上海中高考改革的陸續(xù)落地，站在新的起點(diǎn)，踏上新的征程，辦有“魂”（全人教育理念）的高品質(zhì)教育成為全體“民樂人”共同追求的愿景，而實(shí)現(xiàn)這一愿景的重要載體，就是課程。因此，學(xué)校力圖通過“EDU課程”科學(xué)化的建構(gòu)與實(shí)施，以期實(shí)現(xiàn)“民樂教育”的高品質(zhì)發(fā)展。

一、立足“全人教育”，確立EDU課程理念

學(xué)校的EDU課程，立足于“全人教育”，著眼于學(xué)生核心素養(yǎng)的培育，致力于學(xué)校課程文化建設(shè)，聚焦于教育品質(zhì)的提升。EDU即全線提高（Excellence）、全面發(fā)展（Development）、全程育人（Universe）三個(gè)核心英文單詞的首字母的統(tǒng)合。

全線提高，即學(xué)校立足于傳統(tǒng)特色項(xiàng)目“Excellence”，依據(jù)校情（縱向?qū)W段），將點(diǎn)狀的傳統(tǒng)優(yōu)勢項(xiàng)目變成“普及—提高—特長”的梯隊(duì)性、線狀銜接性課程，做到“科科有特色、段段有銜接”，助推學(xué)生素養(yǎng)的提升。

全面發(fā)展，即學(xué)校著力于現(xiàn)有課程架構(gòu)“Development”，立足于傳統(tǒng)（橫向?qū)W科），針對當(dāng)下，開足、開全八大學(xué)習(xí)領(lǐng)域的相關(guān)科目，做到“人人有選擇、門門有精品”，以融合性課程的開發(fā)，助推學(xué)生綜合能力的發(fā)展。

全程育人，指向于學(xué)生終生發(fā)展的“Universe”，即“普世、一貫”。學(xué)校在注重學(xué)科育人的同時(shí)，一方面，拓寬課程開發(fā)的視野，統(tǒng)整校內(nèi)外課程，進(jìn)一步增進(jìn)二者的關(guān)聯(lián)度；另一方面，系統(tǒng)地進(jìn)行“假期生活”“生涯規(guī)劃”等課程建設(shè)，做到“時(shí)時(shí)有教育、處處有學(xué)習(xí)”，為學(xué)生終身發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

EDU課程以“人人有選擇、處處有學(xué)習(xí)、時(shí)時(shí)有教育”為理念，以培養(yǎng)“樂學(xué)、樂思、樂創(chuàng)”的“民樂學(xué)子”為目標(biāo)，助推學(xué)校高品質(zhì)發(fā)展。

二、聚焦“三類”課程，建構(gòu)EDU課程群

1.著眼基礎(chǔ)性課程，推進(jìn)高階思維課堂教學(xué)探究

國家課程校本化實(shí)施，是確保高品質(zhì)辦學(xué)的關(guān)鍵。基于目前課堂教學(xué)存在“一多一少”現(xiàn)象，即“多的是識(shí)記、理解等低層次思維，少的是問題求解、批判性思維等高階思維”，學(xué)校依托區(qū)級重點(diǎn)課題“指向?qū)W生高品質(zhì)思維培養(yǎng)的課堂教學(xué)研究”，聚焦課堂轉(zhuǎn)型，培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)之核心素質(zhì)——高階思維能力，以期三年內(nèi)，通過“宣傳發(fā)動(dòng)—校本研討—試點(diǎn)探究—整體推進(jìn)—成果展示”等環(huán)節(jié)，有序?qū)嵤纬稍u價(jià)量表，實(shí)現(xiàn)減負(fù)增效。如今，學(xué)校在市、區(qū)專家引領(lǐng)和區(qū)、校骨干的參與下，初步完成了語文學(xué)科1—9年級所有分冊教材重點(diǎn)篇目的教學(xué)案例設(shè)計(jì)，建構(gòu)了語文學(xué)科課堂教學(xué)范式。在此基礎(chǔ)上，數(shù)學(xué)、英語學(xué)科的教學(xué)設(shè)計(jì)和課堂教學(xué)范式也正逐一形成，為今后各學(xué)科的全面實(shí)施引好了“路”，做好了示范。

同時(shí)，學(xué)校加大開放辦學(xué)力度，通過市、區(qū)“五?！甭?lián)盟等校際結(jié)對，堅(jiān)定了思維課堂建模的信心，拓展了優(yōu)秀生培養(yǎng)的視野和途徑；通過外教進(jìn)課堂，提升了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，強(qiáng)化了學(xué)生英語聽力和口語交流能力；通過參訪我國臺(tái)灣地區(qū)學(xué)校、美國學(xué)校的研學(xué)活動(dòng)等，讓“民樂人”感受到傳統(tǒng)文化傳承、學(xué)生核心素養(yǎng)培育的重要性。

2.著眼學(xué)生體驗(yàn)性課程，構(gòu)建“三樂·六美”課程群

學(xué)生體驗(yàn)性課程分為拓展性課程和探究性課程。學(xué)校充分挖掘師生的優(yōu)勢智能，積極建設(shè)并優(yōu)化符合學(xué)生特點(diǎn)、發(fā)揮教師特長、體現(xiàn)學(xué)校特色的全人教育EDU課程體系，為學(xué)生多元選擇、個(gè)性發(fā)展和提升教育品質(zhì)提供了保障。目前，學(xué)校開發(fā)并完善了近百門校本課程，對應(yīng)“三全”形成了“三樂·六美”課程群：以“立德樹人”主題月活動(dòng)為抓手的“育德美心”課程群；以“晨誦夜吟”人文讀本等為載體的“怡文美情”課程群；以防震減災(zāi)、微電影制作為重點(diǎn)的“科創(chuàng)美智”課程群；以三樂（管樂、打擊樂、聲樂）、書法為主線的“尚雅美藝”課程群；以擊劍、網(wǎng)球項(xiàng)目為領(lǐng)銜的“健體美形”課程群；以“我們?nèi)ツ膬骸∧_走天下”為特色的“崇思美行”課程群。

打造形式多樣、高品質(zhì)的特色課程群，讓更多的學(xué)生找到了適合自己的發(fā)展方向，讓豐富的課程促進(jìn)了學(xué)生“生理、心理、情理、倫理”的全面健康發(fā)展。

三、優(yōu)化課程實(shí)施，打造高品質(zhì)教育

課程建設(shè)一重建構(gòu)、二重開發(fā)、三重實(shí)施與評價(jià)。學(xué)校課程實(shí)施做到了：課程菜單豐富，學(xué)生選擇自主，參與形式走班，課程評價(jià)多元；強(qiáng)化四定——定時(shí)間、定地點(diǎn)、定課程內(nèi)容、定人員。另外，學(xué)校特別注重課程實(shí)施過程中的縱向銜接與橫向融合。

縱向銜接體現(xiàn)“一貫”，著眼于“梯隊(duì)性”，采用“普及+提高+特長”培養(yǎng)的課程模式。比如“鹿鳴”管樂特色課程，是學(xué)校藝術(shù)教育的品牌課程，由小號、薩克斯等11門子課程組成。其特點(diǎn)包括：梯隊(duì)有層級，師資有品質(zhì)，訓(xùn)練有保障。這種學(xué)習(xí)有監(jiān)督、訓(xùn)練有保障、考評有規(guī)律的管理模式，確保了樂團(tuán)建設(shè)的高水準(zhǔn)?！奥锅Q”管樂特色課程，使“民樂學(xué)子”的學(xué)習(xí)生活精彩而靈動(dòng)。除此之外，學(xué)校的擊劍隊(duì)、籃球隊(duì)、合唱隊(duì)等亦是如此。

橫向滲透體現(xiàn)“融合”，著力于“系列性”，強(qiáng)化跨界、跨學(xué)科和實(shí)踐探究。學(xué)校充分整合校內(nèi)外資源，積極打造跨界、跨學(xué)科融合課程，通過各類實(shí)踐、探究活動(dòng)的開展，以期激發(fā)學(xué)生潛能，發(fā)展學(xué)生潛質(zhì)。融合課程實(shí)施做到了：課程內(nèi)容選擇符合學(xué)生年齡特征；課程學(xué)習(xí)方式豐富、高效；課程效果評價(jià)及時(shí)到位。比如“我們?nèi)ツ膬骸∧_走天下”課程，根據(jù)學(xué)生年齡特征，開發(fā)了自然景觀系列、人文資源系列、夢想科創(chuàng)系列等系列課程，旨在使學(xué)生以親身實(shí)踐的方式，圍繞小課題，深入學(xué)習(xí)了解科技、文學(xué)、藝術(shù)、體育等各個(gè)領(lǐng)域，進(jìn)而從“社會(huì)參與”“科學(xué)精神” “責(zé)任擔(dān)當(dāng)”“實(shí)踐創(chuàng)新”等方面發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)。同時(shí)，“EFP”課程社團(tuán)成員也積極參與其中，負(fù)責(zé)“我們?nèi)ツ膬骸∧_走天下”視頻節(jié)目制作，通過校園電視臺(tái)進(jìn)行播放，使有限的參與機(jī)會(huì)惠及到了全校學(xué)生。短短幾年，學(xué)生們的足跡已遍布小昆山二陸草堂、中國航天局閔行研究所、松江區(qū)G60科創(chuàng)走廊等近30個(gè)地方。

總之，學(xué)校就是通過高品質(zhì)的課程來培育“民樂學(xué)子”的高素養(yǎng)；圍繞全人教育下的EDU課程理念，構(gòu)建科學(xué)的課程體系，提高課程實(shí)施效率，是實(shí)施學(xué)校高品質(zhì)教育的基礎(chǔ)。優(yōu)化EDU課程，提高教育品質(zhì)，是“民樂人”一直秉承的辦學(xué)方向。

（責(zé)任編輯 張慧籽）