高校環(huán)境藝術設計專業(yè)空間造型訓練方法探析

王瑾文

摘要：隨著社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展，社會分工呈現(xiàn)的更為細致，在高校的教育中，需要結合社會發(fā)展趨勢，展開更加專業(yè)的教學與訓練。在環(huán)境設計藝術設計專業(yè)的教學過程中，空間造型的相關內(nèi)容學習具有重要的意義，學生在進入到設計工作中之后，需要對于空間具有清晰的認識，并對于空間的結構構造的慣用手法具有清晰的了解，以便于在實踐的過程中結合實際，進行創(chuàng)新?；诖耍疚恼归_對于高校環(huán)境藝術設計專業(yè)，空間造型訓練方法的探討。

關鍵詞：高校;環(huán)境藝術設計;空間造型;能力訓練

中圖分類號：G642;TU238-4 文獻標識碼：A 文章編號：1005-5312（2018）24-0229-01

在目前的高校環(huán)境藝術設計專業(yè)的教學中，由于所需要學習的科目多樣，其中所需要掌握的理論知識占總體學習比重較高。學生的學習主要集中于理論知識的學習，對于具體實踐內(nèi)容的學習以及練習程度有所欠缺。因此，許多學生雖然經(jīng)歷了專業(yè)的學習過程，在實踐中的操作能力依然需要提高。在設計的過程中，對于空間感的認識以及把握，是其設計中的關鍵點，因此需要對于這一關鍵能力進行集中化的訓練。

一、高校環(huán)境藝術設計專業(yè)空間造型學情分析

（一）實踐訓練不足，學生空間感把握不足

由于學生空間感的培養(yǎng)，需要經(jīng)歷一個較為漫長的時期，通過潛移默化的日常學習，逐漸的積累。在學習的最初階段，教師會在理論的教學中給予學生一些方向性的引導，使得學生對于所要學習的內(nèi)容具有較為明確的概念性的理解。由于理論教學的首先介入，在空間思維能力的培養(yǎng)初期，就有可能和實際情況之間出現(xiàn)相互脫節(jié)的狀況。其后的教學過程中，逐漸將設計以及模型的制造引入到教學中。通過一個初步的系統(tǒng)學習，學生初步的建立了對于空間感的認知，然而在其后的學習過程中，由于課程之間不具備密切的銜接性，因此出現(xiàn)了實踐訓練不足的現(xiàn)象。

（二）學生的創(chuàng)新能力不足

在對于空間的相關理論的學習過程以及練習的過程中，也需要學生通過模型的制作，作為課程的作業(yè)對于這一階段的學習成果進行展現(xiàn)。然而，在實際的作業(yè)提交過程中，可以通過學生的作品明顯的觀察到，作品多是對于其他作品的模仿，其中缺乏自我的思考以及創(chuàng)意。由于學生基礎知識的限制以及對于空間掌握能力的不足，創(chuàng)新的設計內(nèi)容并不常見。

二、高校環(huán)境藝術設計專業(yè)空間造型的訓練方法

（一）通過實踐以及觀察對于理論知識反向證明

這是在目前的教學過程中，較為受到廣大師生歡迎的“翻轉課堂”的教學方式。轉變在以往的過程中，由理論引導實踐的狀況。轉而通過由教師的引導，學生進行手動的模型實踐以及對于空間構造經(jīng)典案例以及規(guī)范案例的觀察，從而在進行充分的實踐以及思考的情況下，得出合理的結論。在這種教學模式的應用過程中，需要注意教師對于學生的間接式的引導以啟發(fā)性的引導原則，需要學生對于自我的學習內(nèi)容進行總結。除了通過對于圖片的觀察，以及模型的具體構建，教師還可以通過帶領學生參觀學習優(yōu)秀內(nèi)部空間設計的方式，促進學生的觀察，在實際中感受空間感。另外，在條件允許的情況下，也可以通過構建原比例模型，讓學生最大限度的投入到實踐中去。

需要進行具體的認識內(nèi)容，主要是空間組織關系的多種不同的組合方式。

其一、為包容性組合，是不同規(guī)模大小的兩個空間之間的組合，大型空間在小型空間之外;其二，為接連性的空間組合，通過將兩種不同狀態(tài)空間的直接聯(lián)系進行組合;其三，為穿插性組合，在空間的組織中，兩個空間之間有重合的部分;其四，為綜合性組合，是指再多個空間內(nèi)部，通過不同的組織形式對于空間進行組合。此外，還有過渡性組合，需要與穿插性的組合進行認識的區(qū)分。

（二）對于創(chuàng)造力的針對性訓練

獨立的思考能力以及廣泛的識見，是構成學生創(chuàng)造力的基礎。在學生的空間造型訓練的過程中，對于創(chuàng)意需要進行針對性的訓練。教師需要在課本的教學之外，尋找世界著名設計師的空間設計內(nèi)容作為案例，使學生對此展開分析模仿，模仿的過程中，需要對于原有的內(nèi)容做出個性化的處理，對其不足之處，做出優(yōu)化的處理。在模仿高水平作品的基礎上萌發(fā)自我的創(chuàng)意。

此外，在設計的過程中，靈感是重要的創(chuàng)新來源，需要學生隨時進行靈感的實踐以及記錄。可以建議學生利用橡皮泥塑展開訓練，橡皮泥攜帶方便，價格低廉獲取容易，能夠幫助學生隨時隨地的對于所產(chǎn)生的新的靈感進行實踐。

需要注意的是，在及時抓取靈感之后，還需要對于設計的內(nèi)容進行反復的修改以及完善。

三、結語

環(huán)境藝術設計專業(yè)目前的發(fā)展趨勢及對設計人員要求的全面提高的現(xiàn)狀，需要培養(yǎng)該專業(yè)學生的動手能力及創(chuàng)新能力，還需要培養(yǎng)學生的空間思維能力及造型能力。教師的教學需要隨著社會的發(fā)展，與時俱進。因此，通過在教學上改變教學方式和運用多種快捷、方便、簡單的空間訓練材料，是提高學生的空間造型能力的有效手段，這樣的訓練，可以為學生后續(xù)的課題設計以及走向工作崗位奠定基礎。