變成一個(gè)有閱讀的學(xué)校

尚穎 劉桂琴

著名教育家朱永新說過：“一個(gè)沒有閱讀的學(xué)校，永遠(yuǎn)不可能有真正的教育?！比绾巫寣W(xué)生愛上閱讀、學(xué)會(huì)閱讀、享受閱讀，讓閱讀成為點(diǎn)亮學(xué)生人生的精神明燈，是我們每一位小學(xué)語文教師一直以來不懈的追求。而“語文主題學(xué)習(xí)”實(shí)驗(yàn)恰恰為迷茫的我們指明了方向。

2016年，我校被確立為泰來縣首批“語文主題學(xué)習(xí)”實(shí)驗(yàn)試點(diǎn)校。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)非常重視此項(xiàng)工作，成立了由校長(zhǎng)為組長(zhǎng)、全體語文教師為成員的實(shí)驗(yàn)小組，從那一刻起，我校所有語文教師便攜手并肩共同走在“語文主題學(xué)習(xí)”實(shí)驗(yàn)的路上。

回首我們?cè)凇罢Z文主題學(xué)習(xí)”實(shí)驗(yàn)道路上的足跡，可以用“1、2、3、4”來概括。

一個(gè)目標(biāo)。實(shí)驗(yàn)初，我校就確定了“語文主題學(xué)習(xí)”實(shí)驗(yàn)的目標(biāo)是：依托“語文主題學(xué)習(xí)”，為學(xué)生的成長(zhǎng)打好人生底色。

兩種方法。為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，確保實(shí)驗(yàn)的順利開展，學(xué)校主要從兩方面入手：一是外出學(xué)習(xí)，取真經(jīng)。我校在師資培訓(xùn)上肯下力氣，先后派出教師30余人次到沈陽、哈爾濱、齊齊哈爾、?？凇⒓值鹊赝獬鰧W(xué)習(xí)，外出學(xué)習(xí)的教師歸來后都要進(jìn)行匯報(bào)、交流、上示范課，以達(dá)到資源共享。二是校本培訓(xùn)，強(qiáng)素質(zhì)。一年來，我校先后進(jìn)行了“語文主題學(xué)習(xí)”理論學(xué)習(xí)和教學(xué)研討近20余次。另外，我們還通過“‘語文主題學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)教師微信群”發(fā)布關(guān)于“語文主題學(xué)習(xí)”的相關(guān)文章、資料、鏈接等，供教師們學(xué)習(xí)。實(shí)驗(yàn)教師也經(jīng)常在微信群里討論教學(xué)中遇到的一些困惑，大家集思廣益，共同解決問題。通過外出學(xué)習(xí)和學(xué)校的校本培訓(xùn)，教師對(duì)實(shí)驗(yàn)有了更進(jìn)一步的了解，為實(shí)驗(yàn)的開展與實(shí)施提供了有力的保障。

三個(gè)步驟。即課前集研、課上實(shí)踐、課后評(píng)改。為扎扎實(shí)實(shí)開展好“語文主題學(xué)習(xí)”實(shí)驗(yàn)工作，我們切實(shí)加大了課前集體研討的力度，每周一、周四學(xué)校安排兩次集中的備課，組內(nèi)語文教師要按照“從單元主題入手——讀教材教參——確立一課一得訓(xùn)練點(diǎn)——組內(nèi)分配備課任務(wù)——設(shè)計(jì)教學(xué)方案——研討設(shè)計(jì)方案——修改設(shè)計(jì)方案——進(jìn)行課堂教學(xué)”這樣的步驟來進(jìn)行備課。

圍繞“語文主題學(xué)習(xí)”實(shí)驗(yàn)的基本理念，宏觀上把握“簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單地教，輕輕松松地學(xué)”，微觀上落實(shí)“一課一得”，隨堂追蹤。在課堂中，我們構(gòu)建了單元整合十大課型：自主預(yù)習(xí)課—預(yù)習(xí)達(dá)標(biāo)課—精讀悟法課—略讀提高課—多文閱讀課—口語交際課—單元整理課—實(shí)踐活動(dòng)課—主題習(xí)作課—單元檢測(cè)課。在單元整組教學(xué)中，我們節(jié)約課時(shí)，留出讀書時(shí)間。原來教學(xué)一個(gè)單元的內(nèi)容需要12課時(shí)，現(xiàn)在用12課時(shí)不僅可以完成一個(gè)單元的內(nèi)容，還能在課內(nèi)拓展閱讀多篇文章。原來一課時(shí)邊讀邊分析需要40分鐘，現(xiàn)在每節(jié)課至少有10分鐘的時(shí)間讓學(xué)生靜靜地讀書，真正實(shí)現(xiàn)了由課外閱讀到課內(nèi)閱讀的華麗轉(zhuǎn)變。

為及時(shí)解決教師在教學(xué)實(shí)踐中存在的一些問題，我校所有語文教師每周都要在組內(nèi)上一節(jié)研討課，互聽互評(píng)，指出存在的問題并提出整改方案。這樣的聽評(píng)課活動(dòng)真正實(shí)現(xiàn)了個(gè)體實(shí)踐與集體研磨相融合，教師在思維的碰撞中激發(fā)了靈感、凝聚了智慧、提升了能力。

四個(gè)改變。我校自開展“語文主題學(xué)習(xí)”實(shí)驗(yàn)以來，學(xué)生、教師、家長(zhǎng)、學(xué)校都在悄悄地發(fā)生著變化。

首先說說學(xué)生的變化。實(shí)驗(yàn)以來，我校對(duì)學(xué)生朗讀、讀書量、閱讀速度、寫作等方面進(jìn)行了動(dòng)態(tài)的數(shù)據(jù)追蹤。

關(guān)于學(xué)生進(jìn)行朗讀情況的統(tǒng)計(jì)：實(shí)驗(yàn)前，學(xué)生能堅(jiān)持課前朗讀的僅占總?cè)藬?shù)的30%；實(shí)驗(yàn)后，僅上學(xué)期我校有近一半的學(xué)生每天堅(jiān)持朗讀課文。而這學(xué)期，學(xué)校近75%的學(xué)生能堅(jiān)持每天進(jìn)行朗讀。朗讀人數(shù)和次數(shù)增加了，隨之而來的是學(xué)生朗讀能力的不斷提高，真正地為課內(nèi)大量閱讀提供了保障。

關(guān)于學(xué)生讀書量的統(tǒng)計(jì)：實(shí)驗(yàn)前，學(xué)生課內(nèi)主要以閱讀語文教材為主；而實(shí)驗(yàn)后，課內(nèi)閱讀除教材外，還能補(bǔ)充閱讀“語文主題學(xué)習(xí)”叢書，各年級(jí)學(xué)生的閱讀量都有大幅度提升。

關(guān)于學(xué)生閱讀速度的統(tǒng)計(jì)：我校從實(shí)驗(yàn)最初到現(xiàn)在對(duì)各年級(jí)學(xué)生的閱讀速度通過學(xué)校設(shè)計(jì)的“閱讀存折”進(jìn)行了跟蹤記錄并進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)，從統(tǒng)計(jì)看，實(shí)驗(yàn)后每個(gè)年段學(xué)生的閱讀速度都比實(shí)驗(yàn)前有明顯的提升。

關(guān)于學(xué)生寫作方面的統(tǒng)計(jì)：實(shí)驗(yàn)前，大多數(shù)學(xué)生對(duì)寫作望而卻步；實(shí)驗(yàn)后，學(xué)生閱讀量的增加，視野的拓寬，為學(xué)生愛上寫作提供了有利的條件和廣闊的空間。我們又通過低年級(jí)的繪本創(chuàng)作、中高年級(jí)的批注式閱讀等多種形式的寫作訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。為樹立學(xué)生寫作信心，學(xué)校成立了文學(xué)社，鼓勵(lì)全校學(xué)生積極投稿，僅本學(xué)期就有近百名學(xué)生的優(yōu)秀作品在校報(bào)或各級(jí)各類刊物上發(fā)表，這也極大地促進(jìn)了學(xué)生寫作水平的提高。

可以說，通過開展“語文主題學(xué)習(xí)”實(shí)驗(yàn)，我校學(xué)生的閱讀已逐步進(jìn)入由量的積累到質(zhì)的提升的轉(zhuǎn)變過程。

再來說說教師的變化。我校作為縣首批實(shí)驗(yàn)試點(diǎn)校，得到了縣教師進(jìn)修學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的跟蹤指導(dǎo)與引領(lǐng)，教師對(duì)實(shí)驗(yàn)也由原來的迷茫到現(xiàn)在的目標(biāo)明確?！罢Z文主題學(xué)習(xí)”實(shí)驗(yàn)加速了我校語文教師的專業(yè)成長(zhǎng)，越來越多的教師在各級(jí)各類“語文主題學(xué)習(xí)”實(shí)驗(yàn)研討活動(dòng)中嶄露頭角。一年來，在市縣級(jí)區(qū)域內(nèi)展示課1人，縣級(jí)展示課3人，鄉(xiāng)級(jí)展示課3人，參與縣級(jí)集體研討8人，覆蓋面達(dá)到70%。我校已成長(zhǎng)起來一批“語文主題學(xué)習(xí)”實(shí)驗(yàn)骨干教師，他們的課堂教學(xué)在縣域范圍內(nèi)起到示范引領(lǐng)作用。另外，教師閱讀量也明顯攀升。實(shí)驗(yàn)前，大多數(shù)教師因工作繁忙僅會(huì)利用假期時(shí)間讀書。而現(xiàn)在，學(xué)校每學(xué)期都會(huì)根據(jù)教師上報(bào)的書單購買大量書籍分發(fā)到各年組供教師閱讀，學(xué)校還定期開展教師讀書沙龍、讀書心得評(píng)選、批注閱讀展示、讀書標(biāo)兵評(píng)選等活動(dòng)，促進(jìn)教師讀書。現(xiàn)在我校教師讀書熱情高漲，他們利用一切可以利用的時(shí)間讀書。閱讀讓教師的心靈得到浸潤(rùn)，精神世界更加豐盈。

“語文主題學(xué)習(xí)”實(shí)驗(yàn)不僅讓我校的學(xué)生和教師愛上了讀書，連家長(zhǎng)也由懷疑、漠視到全力支持，越來越多的家長(zhǎng)愿意把錢花在給孩子購書上，并能堅(jiān)持陪孩子一起讀書?，F(xiàn)在，我校越來越多的學(xué)生家里藏書量在迅速增加，以四年級(jí)四個(gè)平行班為例，平均每個(gè)學(xué)生一年增加約15本書。

學(xué)校對(duì)功在當(dāng)代利在千秋的“語文主題學(xué)習(xí)”實(shí)驗(yàn)高度重視，注重師生讀書氛圍的創(chuàng)建，“書香沁人脾，讀書日日功”是我校文化建設(shè)的宗旨。在各班的文化墻上都有讀書知識(shí)介紹或閱讀展示的板塊設(shè)計(jì)，各班還設(shè)立“好書交換站”“圖書角”，為學(xué)生提供借閱平臺(tái)。除此之外，每周各班至少安排一節(jié)電子書閱讀課。為了激發(fā)我校師生的寫作興趣，學(xué)校通過創(chuàng)建“語文網(wǎng)絡(luò)工作室”，制作“校園報(bào)”“作文集”等，為廣大師生提供了展示文學(xué)才華的平臺(tái)。

腹有詩書氣自華，人有才氣身自高。一所學(xué)校真正的變化是人的變化，“語文主題學(xué)習(xí)”讓我校師生愛上了讀書。讀書，促進(jìn)了教師的專業(yè)成長(zhǎng)；閱讀，提升了學(xué)生的語文素養(yǎng)；書香，彰顯了我校的辦學(xué)特色。

走在“語文主題學(xué)習(xí)”實(shí)驗(yàn)的路上，只要我們認(rèn)準(zhǔn)了教育的方向，就一定會(huì)克服重重困難，用心去做。現(xiàn)在，我們實(shí)驗(yàn)小學(xué)有著這樣一群雖不年輕，但卻肯于付出、樂于鉆研的語文教師，他們正借助“語文主題學(xué)習(xí)”實(shí)驗(yàn)這個(gè)平臺(tái)，為幫助學(xué)生打好人生底色，齊心協(xié)力，攜手并肩。我們堅(jiān)信，“語文主題學(xué)習(xí)”一定會(huì)成為泰來縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)新時(shí)代的標(biāo)簽，莘莘學(xué)子也必將憑借閱讀的翅膀飛向更高、更遠(yuǎn)、更接近他們夢(mèng)想的地方；我們堅(jiān)信，“語文主題學(xué)習(xí)”在實(shí)驗(yàn)小學(xué)這片沃土上定能綻放美麗的花朵，結(jié)出累累的碩果！

（作者單位：泰來縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)）

編輯/趙卓然