高職院校貧困生心理健康現(xiàn)狀及對(duì)策研究

明廷華

摘 要：隨著我國(guó)高等職業(yè)教育的快速發(fā)展，高職學(xué)生數(shù)量不斷增多，貧困生的數(shù)量也隨之增加。貧困生作為高職院校的一個(gè)特殊學(xué)生群體，他們的心理健康問(wèn)題越來(lái)越引起學(xué)校和社會(huì)的重視。文章著重研究并分析了高職院校貧困生的心理現(xiàn)狀及其成因，并結(jié)合實(shí)際提出提高高職院校學(xué)生心理健康水平的對(duì)策，為高職院校貧困學(xué)生的成長(zhǎng)成才服務(wù)。

關(guān)鍵詞：高職院校；貧困生；心理健康；對(duì)策

近年來(lái)，隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展及高等教育體系的不斷深化，職業(yè)教育越來(lái)越受到重視，高職院校的貧困生也越來(lái)越多，已經(jīng)成為一個(gè)學(xué)校中一個(gè)特殊的學(xué)生群體。黨和政府、高職院校也構(gòu)建了較為完善的資助體系來(lái)保障貧困生順利完成學(xué)業(yè)，然而對(duì)貧困生心理健康的關(guān)注還是比較欠缺。他們?cè)谛睦砩弦廊怀袚?dān)著巨大的壓力，心理健康問(wèn)題日趨明顯。筆者結(jié)合多年工作經(jīng)驗(yàn)，著重分析了貧困生心理健康問(wèn)題的現(xiàn)狀及成因，以期對(duì)高職教育工作者和貧困生有所幫助。

一、高職院校貧困生心理現(xiàn)狀分析

1、自卑心理。自卑心理是貧困生普遍存在的心理問(wèn)題。貧困生往往認(rèn)為自己是出生于貧寒家庭，在經(jīng)濟(jì)和學(xué)生生活中處于一種焦慮緊張的狀態(tài)，自我評(píng)價(jià)偏低，自我保護(hù)意識(shí)較強(qiáng)，也正是因?yàn)殚L(zhǎng)期這樣的自卑心理，導(dǎo)致很少主動(dòng)向老師和同學(xué)尋求幫助，在和其他同學(xué)對(duì)比時(shí)，又會(huì)加深自卑和挫敗感。

2、自閉心理。調(diào)查顯示，大部分貧困生的性格比較封閉和內(nèi)向，這和家庭因素和童年的經(jīng)歷有關(guān)，童年對(duì)一個(gè)人的未來(lái)有著深遠(yuǎn)的影響。大多數(shù)貧困生獨(dú)來(lái)獨(dú)往，自閉壓抑，不愿與他人有過(guò)多的交流，也難以真正融入到班集體中。長(zhǎng)此以往，定會(huì)也會(huì)影響未來(lái)的就業(yè)和發(fā)展。

3、虛榮心理。大多數(shù)貧困生似乎認(rèn)為貧窮是可恥的，總是擔(dān)心被別人看不起，害怕別人的嘲諷和冷眼，擔(dān)心被孤立，于是想方設(shè)法地包裝自己，試圖將真正的自己隱藏起來(lái)，對(duì)許多的人和事表現(xiàn)出不屑一顧的態(tài)度。

4、依賴(lài)心理。大多貧困生是通過(guò)緩交學(xué)費(fèi)或國(guó)家助學(xué)貸款來(lái)緩解學(xué)費(fèi)問(wèn)題，也許一開(kāi)始還充滿(mǎn)感恩之情，但長(zhǎng)期拖欠讓他們覺(jué)得這都是理所當(dāng)然，“等、靠、拖、要”等想法日趨嚴(yán)重，對(duì)于接受?chē)?guó)家的資助顯得心安理得，自立更生的精神有所欠缺。

5、抑郁心理。抑郁心理也是貧困生嚴(yán)重存在的一個(gè)心理問(wèn)題。對(duì)于一些貧困生來(lái)說(shuō)，經(jīng)濟(jì)壓力似乎一直困擾著他們，不敢去做一些自己真正想做的事情，基本生活相對(duì)困難，而且交不起學(xué)費(fèi)，所以有的貧困生就會(huì)感覺(jué)對(duì)未來(lái)沒(méi)有信心，不知如何是好，變得郁郁寡歡。

6、缺乏感恩心理。部分貧困生通過(guò)獲得經(jīng)濟(jì)資助后才得以順利進(jìn)入高職院校學(xué)習(xí)，有時(shí)表現(xiàn)得無(wú)所適從，懶散。在學(xué)校學(xué)習(xí)主動(dòng)性不夠，沒(méi)有真正將壓力轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的動(dòng)力。應(yīng)當(dāng)勇于嘗試，通過(guò)努力奮斗去改變自身的狀況，創(chuàng)造美好未來(lái)。

二、高職院校貧困生心理健康問(wèn)題產(chǎn)生的原因

（一）社會(huì)原因

從整個(gè)社會(huì)的層面來(lái)看，貧困人群作為一個(gè)弱勢(shì)群體，在很多社會(huì)參與方面受到歧視。社會(huì)中存在著一些急功近利、“金錢(qián)至上”的不良風(fēng)氣，做任何事都講求利益，明碼標(biāo)價(jià)，導(dǎo)致貧困生很難融入一些團(tuán)體和隊(duì)伍，自卑而膽小，缺乏血性，自閉心理嚴(yán)重，很大程度上影響了他們更好地融入社會(huì)。

（二）學(xué)校原因

學(xué)校是雖是一個(gè)小小的社會(huì)，但也紛繁復(fù)雜。世界上沒(méi)有兩片完全相同的樹(shù)葉，班級(jí)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)生活環(huán)境和心態(tài)都千差萬(wàn)別，反差當(dāng)然明顯，這也無(wú)形中對(duì)貧困生造成一定程度的困擾，會(huì)覺(jué)得始終“低人一等”。這種錯(cuò)誤消極的觀念極大的影響了貧困生的學(xué)習(xí)和生活狀態(tài)。

（三）家庭原因

家庭是學(xué)生成長(zhǎng)的最重要的環(huán)境。很多貧困生甚至認(rèn)為貧困對(duì)個(gè)人的發(fā)展就是阻礙，在學(xué)校的學(xué)習(xí)生活中，不好的情緒和心理狀態(tài)揮之不去，也不愿與其他人分享自己的喜怒哀樂(lè)?！柏毟F限制了我的想象”這句話(huà)還是很有道理的，一個(gè)家庭的貧困必然會(huì)影響到孩子，并且這種影響有的甚至?xí)且惠呑印?/p>

（四）個(gè)人原因

高職院校貧困生的出生貧寒，導(dǎo)致了他們嚴(yán)重的自卑心理和敏感的心態(tài)?？偸怯X(jué)得別人看不起自己，自尊心較強(qiáng)卻自閉心理嚴(yán)重。他們渴望富有，因?yàn)樗麄兩钪畹钠D辛，也往往在內(nèi)心深處容易形成不良的金錢(qián)觀和交友觀，偶爾也會(huì)有依賴(lài)或仇富等極端態(tài)度。

三、高職院校貧困生心理問(wèn)題的解決對(duì)策

1、健全和完善多元化經(jīng)濟(jì)資助體系。為緩解高職貧困生經(jīng)濟(jì)壓力，首先要繼續(xù)完善資助體系，嚴(yán)格區(qū)分貧困生等級(jí)，讓真正貧困的學(xué)生享受到資助。在此基礎(chǔ)上拓寬勤工助學(xué)渠道，增加崗位，擴(kuò)大資助覆蓋面，幫助更多貧困生，鍛煉他們的溝通協(xié)調(diào)能力，幫助他們形成自強(qiáng)自立的人格。其次校企加強(qiáng)合作，完善貧困生就業(yè)幫扶體制。校企合作可讓貧困生減輕就業(yè)壓力的同時(shí)拓寬貧困生的人際圈，為他們積累工作經(jīng)驗(yàn)，就業(yè)部門(mén)要有針對(duì)性的為貧困生提供指導(dǎo)和幫助他們知曉更多的招聘信息，緩解他們的心理壓力。第三要全面開(kāi)展貧困生公益服務(wù)活動(dòng)。學(xué)?？梢岳么髮W(xué)生創(chuàng)業(yè)園，給貧困學(xué)生提供一些創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)，從創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新為出發(fā)點(diǎn)，創(chuàng)辦能培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的公益活動(dòng)項(xiàng)目。讓貧困生也能學(xué)以致用，去幫助他人、服務(wù)社會(huì)，讓他們從中感受到一些成就感，樹(shù)立信心。

2、引導(dǎo)貧困生樹(shù)立正確的三觀，加強(qiáng)感恩教育。高職院校要通過(guò)新生入學(xué)教育、主題團(tuán)會(huì)班會(huì)、書(shū)法、繪畫(huà)、演講比賽、運(yùn)動(dòng)會(huì)、新媒體平臺(tái)等多種方式向貧困生傳遞正能量。加強(qiáng)感恩教育，在給予貧困生資助的同時(shí)，更要培養(yǎng)他們的感恩情懷，讓他們明白接受資助并不是理所當(dāng)然，讓他們至少有一種感恩的意識(shí)和良好心態(tài)。鼓勵(lì)貧困生通過(guò)一些文體活動(dòng)充分展示自己的才華，得到師生的肯定和贊揚(yáng)。比如，在做好各類(lèi)獎(jiǎng)助資金的評(píng)定、審核、發(fā)放工作的基礎(chǔ)上，探討受助學(xué)生利用課余時(shí)間參加義務(wù)勞動(dòng)、志愿者活動(dòng)、愛(ài)心服務(wù)等回饋社會(huì)的育人新模式。幫助他們樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，引導(dǎo)他們樹(shù)立奮斗目標(biāo)。

3、加強(qiáng)對(duì)貧困生的心理健康輔導(dǎo)。完善心理健康工作的網(wǎng)絡(luò)，在二級(jí)學(xué)院可以設(shè)立心理健康工作站，在各班選出心理委員，在宿舍設(shè)心理觀察員，嘗試建立一個(gè)學(xué)校-二級(jí)學(xué)院-班級(jí)-宿舍“四級(jí)聯(lián)動(dòng)”的心理健康工作網(wǎng)絡(luò)，推動(dòng)心理健康教育工作有效的開(kāi)展。通過(guò)每學(xué)期的心理健康課、心理健康活動(dòng)和講座，大力普及心理健康知識(shí)，鼓勵(lì)他們參加團(tuán)體輔導(dǎo)，并有針對(duì)性地對(duì)個(gè)別貧困學(xué)生進(jìn)行心理咨詢(xún)。促進(jìn)學(xué)生之間的交流，為構(gòu)建和諧的人際關(guān)系搭好橋梁。充分發(fā)揮輔導(dǎo)員、班主任的作用，保證每學(xué)期至少與學(xué)生談心兩次以上，幫助貧困生解決實(shí)際困難，讓貧困生不再自暴自棄，創(chuàng)造良好的氣氛，促進(jìn)他們自我了解與自我改變，讓學(xué)生內(nèi)心感覺(jué)到溫暖。也可建立貧困生心理檔案，及時(shí)地進(jìn)行跟進(jìn)，對(duì)有心理障礙的貧困學(xué)生進(jìn)行及時(shí)的幫助和治療，盡力幫助他們解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題、調(diào)節(jié)好自己的心理狀態(tài)。

4、貧困生的自我心態(tài)調(diào)節(jié)。貧困生要在思想上積極上進(jìn)，保持艱苦奮斗的作風(fēng)。要正確而勇敢地面對(duì)貧困，不必困惑、憂(yōu)慮或自卑。更不要以自己的現(xiàn)狀去判斷自己的未來(lái)。要改變貧困這個(gè)現(xiàn)狀，就必須努力學(xué)習(xí)，持之以恒，學(xué)有所成。保持陽(yáng)光樂(lè)觀的心態(tài)，學(xué)會(huì)與別人友好溝通交流。可以利用課余時(shí)間積極參加學(xué)校舉辦的豐富多彩的文體活動(dòng)，在實(shí)踐中鍛煉自己，從容自信地面對(duì)自己的學(xué)習(xí)生活。在參加活動(dòng)的過(guò)程當(dāng)中，更好的認(rèn)識(shí)自我，謙虛好學(xué)，客觀地對(duì)待差距，取長(zhǎng)補(bǔ)短，接納自己和欣賞自我，以平和的心態(tài)面對(duì)一切。

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