新課程改革背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化研究

楊學(xué)海

摘 要：數(shù)學(xué)作為小學(xué)教學(xué)的基礎(chǔ)性學(xué)科，其學(xué)習(xí)對學(xué)生的思維能力和想象能力以及實際計算能力的提升都有著重要的促進作用。在新課程改革的背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)更加注重對學(xué)生實踐應(yīng)用能力的培養(yǎng)，由此小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化就成為了新課改背景下的必然趨勢，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)理解能力并結(jié)合數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的生活化情境，借助生活中的實物和交互式電子白板將抽象的數(shù)學(xué)知識生動形象的表現(xiàn)出來，便于學(xué)生的理解掌握和運用。

關(guān)鍵詞：新課程改革 小學(xué)數(shù)學(xué) 生活化 教學(xué)策略

隨著新課程改革的不斷深入，傳統(tǒng)的教學(xué)理念和教學(xué)方式已無法滿足當(dāng)前的教學(xué)實際需要，小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)理念和教學(xué)方式需要做出相應(yīng)的轉(zhuǎn)變和調(diào)整增強課堂教學(xué)效率，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)知識素養(yǎng)。作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師的我們應(yīng)當(dāng)增強小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的生活化，營造出良好的生活化情境，將抽象晦澀的數(shù)學(xué)知識生動形象的表現(xiàn)出來，便于學(xué)生的理解和掌握運用，從而增強數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的實用性，培養(yǎng)學(xué)生靈活的運用數(shù)學(xué)知識解決生活中問題的實踐應(yīng)用能力。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實踐中生活化教學(xué)的必要性

（一）小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題

以小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)為例，教學(xué)實踐中存在的問題具體表現(xiàn)為：第一，教學(xué)側(cè)重點不夠明確，教師過度依賴數(shù)學(xué)教材，概念性和學(xué)術(shù)性數(shù)學(xué)習(xí)題較多，缺少針對性和實用性教學(xué)；第二，教師在教學(xué)過習(xí)中占據(jù)絕對支配地位，灌輸式的教學(xué)方式限制了學(xué)生主體地位作用的發(fā)揮；第三，課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)不合理，教師過于注重培養(yǎng)學(xué)生的知識積累以及習(xí)題的訓(xùn)練，忽視了學(xué)生思維能力的提升和學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，使得課堂教學(xué)內(nèi)容缺乏生活化實踐應(yīng)用性。

（二）小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的重要意義

增強小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化是新課程改革背景下的必然趨勢，將生活中的實物和數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，生動形象的表現(xiàn)出抽象的數(shù)學(xué)知識概念和運算解題思路，便于學(xué)生的理解和掌握。可以說增強小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化不但有利于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)探究學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效率和質(zhì)量，而且還有利于學(xué)生的數(shù)學(xué)實踐應(yīng)用能力的提高，促進學(xué)生全面發(fā)展。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的具體策略

（一）通過交互式電子白板，營造出生活化教學(xué)情境

書面上的數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)過于抽象和晦澀難懂，對此教師應(yīng)當(dāng)借助交互式電子白板進行課堂教學(xué)，將數(shù)學(xué)知識通過生動形象的圖像視頻以及音頻表現(xiàn)出來便于學(xué)生的理解和掌握運用。例如：在“長方體和正方體的表面積和體積”的教學(xué)實踐活動中，教師可以通過電子白板為學(xué)生展示“水立方體育場”的立體圖像，分解成一個長方體，便于學(xué)生了解長方體的6個面、8個頂點以及8條棱，體積等于底面積乘以高，具有廣泛的應(yīng)用范圍，在現(xiàn)實生活中的各類包裝紙箱，和建筑材料等。

不僅如此，對“平面幾何知識”中圓形、三角形、平行四邊形和正六邊形等幾何圖形的知識學(xué)習(xí)過程中，教師也可以通過電子白板為學(xué)生展示現(xiàn)實生活中的圓形廣場、三角鐵和各種建筑中的幾何圖形應(yīng)用，便于學(xué)生的理解和掌握。

（二）借助生活中的實物作為教學(xué)輔助工具，增強教學(xué)生活化

數(shù)學(xué)來源于人們對現(xiàn)實生活中規(guī)律的客觀總結(jié)，而數(shù)學(xué)知識又廣泛的應(yīng)用于現(xiàn)實生活，為了便于學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解和運用，教師可以將生活中的實例和數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，增強數(shù)學(xué)教學(xué)的生活化。例如：在“數(shù)學(xué)廣角--植樹問題”的學(xué)習(xí)過程中，可以借此為例，為學(xué)生講解“100米長的道路，間隔5米栽一棵樹，兩端都要栽樹，一共要栽多少棵樹？”首先以20米為例，一共4個間隔，但兩端都要栽樹，所以需要栽5棵樹，因此100米需要栽21棵樹。

此外，在“克、千克、噸”的教學(xué)實踐中，教師可以將電子秤和表盤秤以及常見的生活學(xué)習(xí)用品作為教學(xué)道具，讓學(xué)生更好的理解和“克、千克和噸”等重量單位在現(xiàn)實生活中的具體應(yīng)用。例如教師可以為學(xué)生展示一個雞蛋的重量約為50克，一個蘋果的重量為150克，一袋洗衣粉的重量為2千克，一名小學(xué)生的重量約為40千克，一輛汽車的重量為3.5噸。為學(xué)生普及生活中常見物品的重量以及重點單位在現(xiàn)實生活中的具體應(yīng)用，幫助學(xué)生更好的掌握數(shù)學(xué)知識并靈活的運用在實際生活中。

（三）開展合作探究學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)學(xué)生的探究實踐能力

合作是人類不斷發(fā)展進步的基本社會技能，為增強學(xué)生的數(shù)學(xué)實踐應(yīng)用能力，教師可以開展小組合作探究學(xué)習(xí)活動，以實際生活中的事項為例，加深學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解和掌握運用。例如：在“統(tǒng)計與概率”的學(xué)習(xí)過程中，教師可以開展“班級男女生身高體重的折線統(tǒng)計圖”的制作活動，首先將學(xué)生分為10人一組的小組，就組內(nèi)成員的身高和體重進行數(shù)據(jù)測量和統(tǒng)計，最終將數(shù)據(jù)整理匯總并制作出折線統(tǒng)計圖，將數(shù)學(xué)知識和實踐應(yīng)用活動相結(jié)合，以此來培養(yǎng)學(xué)生合作探究學(xué)習(xí)能力。

此外，在“當(dāng)前的物價水平數(shù)據(jù)捜集”的過程中，教師也可以為學(xué)生布置分組捜集數(shù)據(jù)并整理的任務(wù)，將學(xué)生分為10人一組的數(shù)學(xué)合作小組，對不同攤位和市場的草莓、柑橘、菠蘿等幾種常見水果的價格數(shù)據(jù)進行收集整理分析，匯總求出平均值，即可得出當(dāng)前水果的價格水平，在合作學(xué)習(xí)的過程中提高學(xué)生的合作探究學(xué)習(xí)意識。

（四）加強針對性的生活化習(xí)題訓(xùn)練，提高學(xué)生的實際解題能力

小學(xué)數(shù)學(xué)注重培養(yǎng)學(xué)生的實際解題能力和數(shù)學(xué)思維能力，鑒于此教師在課堂教學(xué)實踐過程中可以加強針對性的生活化習(xí)題訓(xùn)練，以此來鞏固學(xué)生的數(shù)學(xué)知識，提升學(xué)生的實踐應(yīng)用能力。例如在“百分?jǐn)?shù)”的學(xué)習(xí)過程中，可以進行針對性的習(xí)題訓(xùn)練，進行生活中的打折和購買的事例列舉。如“自行車原價580，商店開展打折活動，該自行車85折出售，請問實際購買需要多少錢？”此外，還可以逆向推理，小明花費250元購買了7.5折的mp3，請問原價是多少？類似的習(xí)題訓(xùn)練可以幫助學(xué)生牢固的掌握所學(xué)數(shù)學(xué)知識，并將其靈活的運用到實際生活中。

結(jié)語

綜上言之，新課程改革背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化是素質(zhì)教育改革的必然趨勢，這樣不但可以幫助學(xué)生理解和掌握應(yīng)用數(shù)學(xué)知識，增強數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的實效性，更加可以提高學(xué)生的數(shù)學(xué)知識的實踐應(yīng)用能力，靈活的運用數(shù)學(xué)知識解決生活中的實際問題。為此，我們應(yīng)當(dāng)科學(xué)合理進行課堂教學(xué)規(guī)劃，增強小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的生活化。

參考文獻

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