物理實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)

牛藝

物理是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然學(xué)科，實(shí)驗(yàn)也是研究和學(xué)習(xí)物理的基本方法。通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)，使學(xué)生象“小科學(xué)家”一樣去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，在探究問(wèn)題的過(guò)程中獲取知識(shí)并加深對(duì)物理現(xiàn)象與知識(shí)的理解，激發(fā)學(xué)生的求知欲，挖掘出學(xué)生的潛能，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。這樣，我們的物理教學(xué)才會(huì)向德國(guó)文化教育家斯普郎格曾經(jīng)說(shuō)過(guò)那樣，做到“教育的最終目的不是傳授已有的東西，而是把人的創(chuàng)造力誘導(dǎo)出來(lái)，將生命的價(jià)值感喚醒?！币虼?，中學(xué)物理的實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)，就顯得尤為重要。在具體的教育教學(xué)過(guò)程中，我主要從以下幾個(gè)方面進(jìn)行突破：

一、創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)學(xué)生探究

首先從教學(xué)目的出發(fā)，通過(guò)一些生動(dòng)、形象、有趣的實(shí)驗(yàn)，引入本節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。這些小實(shí)驗(yàn)，可以鼓勵(lì)學(xué)生在預(yù)習(xí)新課的過(guò)程中，離開(kāi)課本，獨(dú)立創(chuàng)新，并在課堂上演示，營(yíng)造一個(gè)促進(jìn)學(xué)生積極參與的良好的課堂氛圍，當(dāng)學(xué)生通過(guò)自己的思考與努力，并完成一些小實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，會(huì)體驗(yàn)到成功的樂(lè)趣，獲得極大的滿足，進(jìn)而產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，從而更主動(dòng)的參與到課堂中來(lái)。

其次，通過(guò)課堂中一些物理實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成主動(dòng)的思考的習(xí)慣，當(dāng)教師提出或?qū)W生思考到一些問(wèn)題時(shí)，主動(dòng)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究，并思考是否需要改進(jìn)和進(jìn)一步完善實(shí)驗(yàn)探究，并在課后繼續(xù)保持探究精神，提高自己的動(dòng)手能力。如：學(xué)了聲音的知識(shí)以后，引導(dǎo)學(xué)生課下嘗試一下，能否自己或組成小組，按照科學(xué)的探究過(guò)程，測(cè)出聲音在空氣中傳播的速度；學(xué)了光學(xué)的知識(shí)以后引導(dǎo)學(xué)生在家試一試，如何使水杯里的硬幣由看不見(jiàn)，變得能看見(jiàn)；預(yù)習(xí)了大氣壓的存在這節(jié)課后，除了書(shū)上的實(shí)驗(yàn)以外，自己能不能設(shè)計(jì)一個(gè)小實(shí)驗(yàn)，證明大氣壓強(qiáng)的存在。在學(xué)生把課本上的知識(shí)由文字，變成自己的思考與體驗(yàn)的過(guò)程中，學(xué)生的興趣，能力以及學(xué)習(xí)效率都會(huì)得到很大得提升。

二、處處留心，激勵(lì)學(xué)生探究

要培養(yǎng)學(xué)生能從日常生活中，身邊的自然現(xiàn)象中和所做的實(shí)驗(yàn)中，處處留心，善于發(fā)現(xiàn)與物理有關(guān)的問(wèn)題的能力。強(qiáng)調(diào)提升學(xué)生在探究新知識(shí)的過(guò)程中的經(jīng)歷和體驗(yàn)，注重結(jié)果和過(guò)程并重，更好的培養(yǎng)學(xué)生的各方面的科學(xué)素養(yǎng)。例如：在學(xué)習(xí)摩擦力這部分知識(shí)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生觀察其他學(xué)生走路，思考每天走路時(shí)，腳和地面的摩擦是那種類型的摩擦呢？如何增大或減小這種摩擦？生活中我們是怎么做的呢？你可以用什么方法來(lái)確定你的判斷是否正確呢？通過(guò)一個(gè)個(gè)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活中，養(yǎng)成仔細(xì)觀察，不斷思考，勇于探究的好習(xí)慣。在這不斷探究獲得知識(shí)，體驗(yàn)成功的過(guò)程中，會(huì)激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)了學(xué)生的探究能力，分析、抽象概括、綜合表達(dá)能力。

三、適時(shí)激勵(lì)，保證學(xué)生探究

在探究過(guò)程中，學(xué)生一定會(huì)遇到各種各樣的困難，這時(shí)教師要熱情的鼓勵(lì)學(xué)生，對(duì)他們的創(chuàng)意精神和創(chuàng)新能力予以肯定和欣賞；和學(xué)生一起探討如何克服困難，及時(shí)地進(jìn)行指導(dǎo)如何解決問(wèn)題的途徑和方法。對(duì)學(xué)生的肯定，使學(xué)生在探究實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中獲得一種成就感，探究的興趣和熱情會(huì)得到進(jìn)一步提升。使學(xué)生養(yǎng)成不斷探究的科學(xué)的探究精神和態(tài)度。同時(shí)注意，在學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)中，我們教師不要代替學(xué)生去想，去做，而是適時(shí)的提出建議，給學(xué)生留有思考的余地，要相信學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)的去思考，積極的去解決問(wèn)題，學(xué)生往往會(huì)想出令教師也意想不到的絕妙的解決問(wèn)題的方法和措施。

愛(ài)因斯坦說(shuō)“興趣是最好的老師，它永遠(yuǎn)勝過(guò)責(zé)任感”。學(xué)生每一次實(shí)驗(yàn)探究，每一次的嘗試解決問(wèn)題，獲得成功后，都會(huì)激發(fā)出學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲。學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲會(huì)象一個(gè)火種，點(diǎn)燃起學(xué)生努力學(xué)習(xí)的火種。我們教師應(yīng)該做的就是如何在每一次的實(shí)驗(yàn)探究過(guò)程中，保護(hù)好這一火種，使其熊熊燃燒。從而激發(fā)學(xué)生向更高更寬的科學(xué)領(lǐng)域邁進(jìn)的信心與想法。