人體解剖學(xué)教學(xué)方法的創(chuàng)新及探索

方瓊

摘 要：在醫(yī)學(xué)教育中，人體解剖學(xué)是其中的基礎(chǔ)課，對其教學(xué)方法進行創(chuàng)新與探索能夠提高該學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量。本文主要圍繞人體解剖學(xué)教學(xué)方法進行簡要的分析。

關(guān)鍵詞：人體解剖 學(xué)教學(xué)方法 創(chuàng)新

人體解剖學(xué)主要是對人體器官的形態(tài)結(jié)構(gòu)進行分析，對人體器官的相關(guān)功能進行分析，是醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課程，也是研究其他醫(yī)學(xué)的必要基礎(chǔ)。在以往的人體解剖教學(xué)中，教師的教學(xué)方式較為單一，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不足，這影響了學(xué)生實踐能力。隨著時代的變化與發(fā)展，這種教學(xué)方式難以滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，迫切需要創(chuàng)新人體解剖學(xué)的教學(xué)方法，以提高教學(xué)的質(zhì)量。下文就人體解剖學(xué)的教學(xué)方法的創(chuàng)新進行簡要的探究。

一、吃透教材，重視備課

要想提高課堂教學(xué)的質(zhì)量，就需要教師吃透教材，認真?zhèn)湔n，只有當教師對教材內(nèi)容有著深入的了解，他們才能夠更好的開展教學(xué)活動。特別是對于那些年輕的教師，雖然他們的學(xué)歷較高，但是卻沒有經(jīng)過系統(tǒng)的教育學(xué)教育，更缺乏相關(guān)的教學(xué)經(jīng)驗，這極大的影響了他們的課堂教學(xué)[1]。故此，在今后的教學(xué)過程中，教師要對教材的內(nèi)容進行深入的研究，根據(jù)教材的大綱內(nèi)容，對教學(xué)內(nèi)容進行篩選，然后根據(jù)教材中的重點以及難點來設(shè)計好教案。在設(shè)計教案之時，要盡可能的將解剖學(xué)的內(nèi)容與臨床相結(jié)合，這樣一方面能夠加深學(xué)生對知識的理解，另一方面對他們今后的臨床實踐有所幫助。

二、對人體解剖學(xué)教學(xué)方法的方向進行創(chuàng)新

新課程指出，在教學(xué)過程中，教師要堅持以學(xué)生為主，要突出學(xué)生的主體地位，積極引導(dǎo)學(xué)生主動地參與到學(xué)習(xí)之中。在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，教師更習(xí)慣于運用單一的講授式方法來進行課堂教學(xué)，這種教學(xué)方法難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生的自主思考能力得不到提升，長此以往，學(xué)生會依賴于教師的講述，從而影響他們的自主思考能力。故此，在今后的教學(xué)過程中，教師要對教學(xué)方法的方向進行創(chuàng)新，首先，要采取相應(yīng)的方法來激發(fā)學(xué)生的主動性，要為學(xué)生創(chuàng)造動手實踐的機會，這樣就能夠使學(xué)生學(xué)以致用。其次，教師要確保自己的教學(xué)模式變得更加的開放，不能夠僅僅重視提升學(xué)生的理論知識素養(yǎng)，還需要加強學(xué)生的實踐訓(xùn)練。最后，教師要重視與學(xué)生之間的互動與交流，要營造一個良好的學(xué)習(xí)氛圍，這樣才能夠及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，從而制定有針對性的教學(xué)策略。

三、教師要不斷創(chuàng)新自己的教學(xué)方法

在人體解剖學(xué)的教學(xué)過程中，教師要摒棄傳統(tǒng)單一的教學(xué)方式，要不斷創(chuàng)新自己的教學(xué)方法。由于人體解剖學(xué)的內(nèi)容非常的廣泛，所以教師不能夠依賴于同一種教學(xué)方法，而是要根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容選擇不同的教學(xué)方法。首先，在人體解剖學(xué)中，存在著大量的專業(yè)術(shù)語的學(xué)習(xí)，這時教師就需要對這些名詞進行重點的講解，要通過語言講解、視頻圖片展現(xiàn)等方式相結(jié)合的方法來進行教學(xué)，這樣就能夠讓學(xué)生對這些專業(yè)名詞的含義有所了解，對這些專業(yè)名詞所代表的部位非常的了解。如果條件允許，還可以讓學(xué)生進行實踐操作，以加深學(xué)生對知識的理解。其次，在人體解剖學(xué)中，還存在著許多的抽象知識，對于這些知識，教師就不能夠再采用傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)法，而是要采用提問式、情景式或者多媒體教學(xué)法等多種方法，這樣能夠幫助學(xué)生更好的理解知識。

四、重視開展研究性實驗教學(xué)

所謂研究性實驗教學(xué)，指的是教師以實驗教學(xué)為基礎(chǔ)，對實驗的教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容等進行科學(xué)的設(shè)計，進而引導(dǎo)學(xué)生進行研究性學(xué)習(xí)。在教學(xué)過程中，開展研究性實驗教學(xué)，能夠激發(fā)學(xué)生的探究動機，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，并能夠提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

1.對實驗教學(xué)的設(shè)計進行重視

研究性實驗教學(xué)能夠?qū)W(xué)生的研究能力進行培養(yǎng)，還能夠提升學(xué)生的創(chuàng)新能力，所以在人體解剖學(xué)教學(xué)中，開展研究性實驗教學(xué)很有必要。在這個實驗教學(xué)中，其主題是課題的設(shè)計，也就是要設(shè)計一些問題來激發(fā)學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的潛能[2]。在對課題進行設(shè)計時，要注意一下幾方面的問題，（1）要以課程的內(nèi)容為基礎(chǔ)，再結(jié)合學(xué)生的興趣來制定課題；（2）要對課題研究的可行性進行仔細的考慮，要考慮到研究的資源因素以及研究的時間因素等，要確保符合學(xué)生的認知能力，使學(xué)生在預(yù)期之內(nèi)完成實驗。

2.對實驗教學(xué)的實施進行重視

在研究性實驗教學(xué)中，學(xué)生應(yīng)當是處于主體的地位，所以教師要講實驗室以及藥品、藥劑等全部開放給學(xué)生，讓學(xué)生自主去研究實驗方案。在這個實驗過程中，教師扮演輔助者、引導(dǎo)者的角色。學(xué)生要依靠自己的努力去完成實驗，要自己去查閱相關(guān)的資料，要自己去進行實驗以及撰寫論文。通過讓學(xué)生親自參與到研究性實驗教學(xué)中，能夠讓學(xué)生系統(tǒng)地接受科學(xué)的研究性訓(xùn)練，能夠提高學(xué)生獲取信息的能力，提高學(xué)生處理信息的能力，進而激發(fā)他們的創(chuàng)造欲望。在實驗教學(xué)中，教師可以先根據(jù)課程的內(nèi)容來確定本次研究的專題，其次，教師可以讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣來選擇研究專題，讓他們以小組為單位成立研究小組，然后讓學(xué)生去進行實驗的創(chuàng)新設(shè)計[3]。例如，如果是“肱骨骨折”小組，就可以讓他們從以下幾方面去進行實驗設(shè)計，（1）從骨折的固定方面進行設(shè)計、（2）從損傷神經(jīng)的治療去進行設(shè)計；而如果是“腦損傷”小組，就可以從損傷模型的建立去進行設(shè)計，或者是從損傷后治療方法的選擇去進行設(shè)計。通過研究性實驗學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅能夠掌握理論知識，而且其實踐能力也會得到較大的提升。

綜上，在人體解剖學(xué)教學(xué)過程中，教師要突破傳統(tǒng)教學(xué)方法的束縛，要與時俱進，不斷創(chuàng)新自己的教學(xué)方式，以提高課堂的教學(xué)效率，提升學(xué)生的綜合能力。為此，在今后的教學(xué)過程中，教師要吃透教材，重視備課；要轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)理念；要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選擇相應(yīng)的教學(xué)方法。如此，才能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的綜合能力，從而為他們今后的臨床實踐打下堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻

[1]徐莉.淺談人體解剖學(xué)教學(xué)方法探索與實踐[J].科教文匯（中旬刊），2016，03：61-62.

[2]孫云樵.談《人體解剖學(xué)》教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新意識創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].白城師范學(xué)院學(xué)報，2004，01：68-70.

[3]戴景興，楊會營，鐘光明，原林，曲戎梅.新形勢下人體解剖學(xué)課程教學(xué)方法的改革探索[J].解剖學(xué)研究，2013，3503：232-234.