芻議校園足球活動(dòng)推廣過(guò)程中問(wèn)題

楊雅芳

摘 要：目前，我國(guó)足球后備人才培養(yǎng)工作已經(jīng)大大落后于世界足球強(qiáng)國(guó)，所要想把足球成績(jī)搞上去青少年足球培養(yǎng)工作是重中之重。黨和國(guó)家的領(lǐng)導(dǎo)人對(duì)于足球運(yùn)動(dòng)的發(fā)展也非常關(guān)注。國(guó)務(wù)院出臺(tái)了《中國(guó)足球改革發(fā)展總體方案》，這意味著足球運(yùn)動(dòng)的發(fā)展己經(jīng)上升為“國(guó)家戰(zhàn)略”。

關(guān)鍵詞：校園活動(dòng) 問(wèn)題

一、中國(guó)足球運(yùn)動(dòng)發(fā)展現(xiàn)狀

青少年足球運(yùn)動(dòng)作為國(guó)家足球發(fā)展的重要基礎(chǔ)和前提也受到政府的格外重視，早在上個(gè)世紀(jì)80年代鄧小平同志就曾說(shuō)過(guò)“足球要從娃娃抓起”的至理名言，胡錦濤、習(xí)近平、劉延?xùn)|同志也曾在國(guó)內(nèi)外的不同場(chǎng)合多次提到要把中國(guó)足球搞上去這一愿望。從2007年開(kāi)始，我國(guó)政府結(jié)合《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》的全面實(shí)施，在全國(guó)各級(jí)各類學(xué)校中廣泛、深入地開(kāi)展“全國(guó)億萬(wàn)學(xué)生陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)”。2009年4開(kāi)始的“青少年校園足球活動(dòng)”作為陽(yáng)光體育活動(dòng)的一部分是國(guó)家推廣的另一項(xiàng)大型校園體育活動(dòng)，它的目的是増進(jìn)在校學(xué)生的身體健康，普及體育運(yùn)動(dòng)，最終形成終身體育的意識(shí)與習(xí)慣，同時(shí)為我國(guó)的足球事業(yè)培養(yǎng)大量合格的足球后備人才。現(xiàn)階段我們國(guó)家的體育事業(yè)正走在由"體育大國(guó)"向"體育強(qiáng)國(guó)"轉(zhuǎn)變的道路上，在這一過(guò)程中足球運(yùn)動(dòng)無(wú)疑扮演著重要角色，缺少了足球運(yùn)動(dòng)振興我們國(guó)家也成為不了真正意義上的體育強(qiáng)國(guó)。[1]

二、推廣校園足球活動(dòng)中存在問(wèn)題

1.足球訓(xùn)練場(chǎng)、器材和經(jīng)費(fèi)支出不足

近年來(lái)，伴隨著各級(jí)政府和教育主管部門對(duì)教育工作和學(xué)校體育工作重視程度的日益提高，學(xué)校的體育場(chǎng)地、器材配備情況在不斷補(bǔ)充和完善。但是，考慮綜合國(guó)力和對(duì)教育的投入分配比例問(wèn)題，我國(guó)學(xué)校能根據(jù)在校生人數(shù)配備體育場(chǎng)地和設(shè)施的屈指可數(shù)，更不用說(shuō)是標(biāo)準(zhǔn)化的足球訓(xùn)練場(chǎng)地了。全國(guó)范圍普遍存在足球場(chǎng)地不足、質(zhì)量差、不標(biāo)準(zhǔn)等問(wèn)題。拿整個(gè)泉州來(lái)說(shuō)，擁有較大快綠色草地的學(xué)校數(shù)量還不到所有學(xué)?？傤~的一半，更不要說(shuō)合理規(guī)劃的足球訓(xùn)練場(chǎng)地了。許多學(xué)校并沒(méi)有獨(dú)立的體育訓(xùn)練場(chǎng)地，他們的體育課多選擇在教學(xué)樓前、樓后的水泥地上進(jìn)行的，更不要說(shuō)開(kāi)展校園足球活動(dòng)了。通過(guò)走訪調(diào)查，由于受到資金的局限，許多中小學(xué)沒(méi)有足球場(chǎng)地，或者是足球場(chǎng)地不合格，導(dǎo)致學(xué)生參與足球訓(xùn)練的條件不成熟，無(wú)法體驗(yàn)足球帶來(lái)愉快情感。[2]

現(xiàn)在的學(xué)校規(guī)模不斷擴(kuò)大，雖然高等學(xué)校經(jīng)費(fèi)自主，但是義務(wù)教育階段的各級(jí)各類學(xué)校的經(jīng)費(fèi)來(lái)源是固定的財(cái)政撥款。學(xué)校要組織一個(gè)幾十人的足球訓(xùn)練隊(duì)伍進(jìn)行常年的訓(xùn)練，單是學(xué)生的服裝費(fèi)、場(chǎng)地維護(hù)費(fèi)、指導(dǎo)教師補(bǔ)助費(fèi)就要用去學(xué)校整個(gè)財(cái)政支出的很大一部分，這是不現(xiàn)實(shí)的，也是制約校園足球發(fā)展的最主要的瓶頸。

2.校園讀訓(xùn)時(shí)間分配矛盾

校園足球，顧名思義是在校園內(nèi)完成文化課學(xué)習(xí)之后開(kāi)展的足球訓(xùn)練活動(dòng)，校園則是活動(dòng)開(kāi)展的主戰(zhàn)場(chǎng)。當(dāng)前我國(guó)的義務(wù)教育階段學(xué)生的學(xué)時(shí)是有嚴(yán)格規(guī)定的。學(xué)習(xí)需要時(shí)間，足球訓(xùn)練也需要時(shí)間。這時(shí)“讀訓(xùn)”的矛盾就出現(xiàn)了。同時(shí)，許多教師和家長(zhǎng)都還保留著傳統(tǒng)的思想，認(rèn)為學(xué)生來(lái)學(xué)校就是學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)的，有些學(xué)生想要參加日常的訓(xùn)練和比賽，一定會(huì)或多或少地影響學(xué)習(xí)和考試成績(jī)。在這個(gè)仍舊以成績(jī)優(yōu)劣的社會(huì)風(fēng)氣和教育體制下，學(xué)生成績(jī)的好與壞將直接影響課任教師和班主任的績(jī)效考核。于是在校園足球的背景下又衍生出來(lái)體育教師和文化課教師之間的矛盾沖突。最終為難的還是學(xué)生，他們必須要在課堂與訓(xùn)練場(chǎng)地之間做出選擇。在重重矛盾和壓力下，學(xué)生參與校園足球活動(dòng)的積極性勢(shì)必會(huì)受到不良的影響。

3.校園足球理論和保障體系不健全

許多專家和學(xué)者認(rèn)為要想解決校園足球面臨的理論支持不足，管理部門不明朗等困難，關(guān)鍵在于如何解決好“體教結(jié)合”這個(gè)困擾校園足球發(fā)展的老問(wèn)題。目前，校園足球的主管部門是體育部門，起主導(dǎo)作用的是各省市體育局。校園足球中“兩條戰(zhàn)線”的關(guān)系不理順，校園足球的未來(lái)發(fā)展很難得到有效保障。同時(shí)，面對(duì)校園足球存在的一些安全隱患，學(xué)校指定的一些安全員尚不到位，針對(duì)問(wèn)題的處理也不成熟，并且缺乏經(jīng)驗(yàn)。這些理論和實(shí)踐中的問(wèn)題需要活動(dòng)中不斷磨合和修正。

4.足球教練員整體素質(zhì)不高

校園足球活動(dòng)的開(kāi)展和推廣順應(yīng)時(shí)代的需求，它是我國(guó)的足球事業(yè)的重要組成部分。搞好校園足球活動(dòng)既能夠形成學(xué)校的體育特色，提高體育辦學(xué)水平，同時(shí)能夠提高學(xué)校在兄弟學(xué)校間的知名度和競(jìng)爭(zhēng)力，更有利于培養(yǎng)嚴(yán)肅活潑、合作與競(jìng)爭(zhēng)的校園文化氛圍。要搞好校園足球活動(dòng)，軟件上一定要扎實(shí)，即要有專業(yè)優(yōu)秀的指導(dǎo)教師。但從專業(yè)角度來(lái)看，我國(guó)現(xiàn)有的體育教師的足球素養(yǎng)還參差不齊。筆者調(diào)查走訪得知，普通中小學(xué)的體育師資多來(lái)自與體育院校的體育教育專業(yè)，很少有從事運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練學(xué)專業(yè)研究的人員。這就導(dǎo)致現(xiàn)有體育教練員缺乏實(shí)際的訓(xùn)練經(jīng)驗(yàn)，訓(xùn)練的模式陳舊單一，缺乏系統(tǒng)性和科學(xué)性，很難調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。可見(jiàn)，專業(yè)化的師資隊(duì)伍是開(kāi)展校園足球的必要條件。

5.輿論引導(dǎo)不足

良好的社會(huì)氛圍是做好青少年校園足球活動(dòng)的重要保證。但是當(dāng)前的校園足球的特色性不明顯，很難得到社會(huì)，尤其是在家長(zhǎng)群體的認(rèn)同，因此校園足球開(kāi)展中難免會(huì)遇到生源不足的尷尬。究其原因，各地教育行政部門對(duì)校園足球活動(dòng)的重要性宣傳力度不到位，沒(méi)有形成正確的輿論導(dǎo)向和良好的社會(huì)氛圍。

目前，我國(guó)在人才培養(yǎng)上存在著指導(dǎo)思想落后、培養(yǎng)形式單調(diào)呆板、教學(xué)方法缺少實(shí)踐檢驗(yàn)、教學(xué)組織不嚴(yán)謹(jǐn)、管理模式不連貫等弊端。傳統(tǒng)的應(yīng)試教育思想根深蒂固，這種育人思想下形成的“以學(xué)歷論人才”評(píng)價(jià)機(jī)制與人才的發(fā)展規(guī)律是背道而馳的。我國(guó)由“體育大國(guó)”到“體育強(qiáng)國(guó)”的發(fā)展思路，迫切的需要在人才培養(yǎng)模式上下功夫。因此，一股從上而下的全國(guó)性的教育改革熱潮在不斷蔓延開(kāi)來(lái)。各級(jí)各類學(xué)校也正著手將多種多樣的體育教育改革思想理論相互融合，為學(xué)校體育教學(xué)的健康可持續(xù)發(fā)展服務(wù)。在體育教育改革創(chuàng)新的實(shí)踐中，學(xué)校也要注意到使本校的改革理念符合學(xué)生的體育發(fā)展特性和要求，堅(jiān)持以生文本，尊重學(xué)生參與的主體地位，倡導(dǎo)對(duì)學(xué)生的人本思想的滲透。同時(shí)，加大發(fā)揮體育的“育體”與“育人”的結(jié)合，在體育的過(guò)程中滲透德育，培養(yǎng)學(xué)生的意志力、自信心、合作和競(jìng)爭(zhēng)思想。加強(qiáng)對(duì)校園體育文化的宣揚(yáng)和傳播，提高體育在學(xué)校教育中的地位。

參考文獻(xiàn)

[1]陳再紅.中日青少年足球運(yùn)動(dòng)員培養(yǎng)模式的比較研究[D].蘇州大學(xué).2006.

[2]白志強(qiáng).河南省省級(jí)足球傳統(tǒng)項(xiàng)目學(xué)?，F(xiàn)狀調(diào)查及評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)研究[D].河南大學(xué).2013.