分層教學(xué)應(yīng)用于高校羽毛球教學(xué)的思考

劉顏

摘 要：分層教學(xué)應(yīng)用于高校羽毛球教學(xué)滿足了學(xué)生的多元需求，有助于凸顯教師主導(dǎo)地位、促進(jìn)全體學(xué)生發(fā)展；鑒于分層教學(xué)意義，本文從學(xué)生分層、目標(biāo)分層、內(nèi)容分層、異層互動與評價分層等角度進(jìn)行了有益思考與實(shí)踐探索。

關(guān)鍵詞：分層教學(xué)；高校；羽毛球；教學(xué)

大學(xué)生不同于中學(xué)生，他們的個性鮮明，獨(dú)立性突出。這就需要高校羽毛球教學(xué)改變傳統(tǒng)教學(xué)理念，實(shí)施分層教學(xué)，尊重學(xué)生個體差異性，針對學(xué)生學(xué)情與學(xué)生個性等，因材施教，全面提升高校羽毛球教學(xué)的有效性，促進(jìn)學(xué)生羽毛球素質(zhì)的發(fā)展。

一、分層教學(xué)應(yīng)用于高校羽毛球教學(xué)的意義

1.滿足學(xué)生的多元需求

素質(zhì)教育的核心理念是“以人為本”，這就需要高校羽毛球教學(xué)做到以生為本，確立學(xué)生在羽毛球?qū)W習(xí)中的主體地位。分層教學(xué)在高校羽毛球教學(xué)中的應(yīng)用正是踐行這一理念的生動體現(xiàn)，它將有助于滿足學(xué)生多元化學(xué)習(xí)需求，其根據(jù)大學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)、能力基礎(chǔ)、心理素質(zhì)、興趣愛好等實(shí)施差異化教學(xué)，尊重學(xué)生多樣化學(xué)習(xí)需求，從而促進(jìn)學(xué)生的個性發(fā)展。

2.凸顯教師的主導(dǎo)地位

教師是羽毛球教學(xué)的主導(dǎo)者，教師主導(dǎo)作用能否得到充分發(fā)揮，很大程度上取決于是否突出了學(xué)生在羽毛球教學(xué)中的主體地位。分層教學(xué)在高校羽毛球教學(xué)中的運(yùn)用，正是基于學(xué)生學(xué)習(xí)存在的差異性，針對不同層次、不同能力的學(xué)生采取的差異化指導(dǎo)方法。因此，分層教學(xué)將有助于凸顯教師的主導(dǎo)地位，提升教師的羽毛球教學(xué)設(shè)計(jì)能力。

3.促進(jìn)全體學(xué)生發(fā)展

素質(zhì)教育面對的是全體學(xué)生，而不是少部分學(xué)生或者個別優(yōu)秀學(xué)生。在傳統(tǒng)羽毛球教學(xué)中，教師的教學(xué)設(shè)計(jì)要針對全體學(xué)生展開。分層教學(xué)在羽毛球教學(xué)中的應(yīng)用將針對學(xué)生多元化的學(xué)習(xí)需求，制訂不同的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法，實(shí)施差異化教學(xué)舉措，將有助于促進(jìn)全體學(xué)生發(fā)展，全面提升高校羽毛球教學(xué)效率。

二、分層教學(xué)應(yīng)用于高校羽毛球教學(xué)的思考

1.學(xué)生分層

學(xué)生分層是分層教學(xué)應(yīng)用于高校羽毛球教學(xué)的前提和基礎(chǔ)，教師要加強(qiáng)學(xué)情分析，根據(jù)問卷調(diào)查與技能測試等方式，獲得第一手資源，為學(xué)生分層奠定基礎(chǔ)。對學(xué)生分層時，要注意保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，不能簡單地將學(xué)生分為優(yōu)良中差，以免挫傷學(xué)生的自信心；學(xué)生分層既要保持相對的穩(wěn)定性，以便在羽毛球教學(xué)中實(shí)施分層教學(xué)，又要動態(tài)化，及時地進(jìn)行調(diào)整，以激勵學(xué)生向更高層次邁進(jìn)，不斷提升學(xué)生羽毛球運(yùn)動技能，促進(jìn)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。

2.目標(biāo)分層

在學(xué)生分層的基礎(chǔ)上，教師要針對學(xué)生的層次，制訂差異化教學(xué)目標(biāo)，不能一刀切。教學(xué)目標(biāo)要貼近學(xué)生實(shí)際，根據(jù)羽毛球教學(xué)總目標(biāo)，將總目標(biāo)進(jìn)行細(xì)化，并做到因生而異；教師制訂的學(xué)習(xí)目標(biāo)要具有彈性，不能是一成不變的，要根據(jù)學(xué)生羽毛球?qū)W習(xí)過程中的發(fā)展不斷調(diào)整教學(xué)目標(biāo)；教學(xué)目標(biāo)要具有可持續(xù)性，要根據(jù)學(xué)生所在的不同學(xué)段，以及不同學(xué)段中的具體時段，制訂翔實(shí)的發(fā)展目標(biāo)，以期促進(jìn)學(xué)生羽毛球運(yùn)動技能發(fā)展，全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

3.內(nèi)容分層

內(nèi)容分層是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的關(guān)鍵，教師要根據(jù)不同層次的學(xué)生以及其三維目標(biāo)，實(shí)施內(nèi)容分層，設(shè)定不同能力層次的學(xué)習(xí)內(nèi)容。一般來說，教師可以將學(xué)生分為三個層次，基礎(chǔ)層、發(fā)展層、拔高層。基礎(chǔ)層的學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容重點(diǎn)為羽毛球運(yùn)動的基礎(chǔ)知識與基本技能，并注重動作的規(guī)范性教育與自信心培育；發(fā)展層的學(xué)生，學(xué)習(xí)內(nèi)容除了基礎(chǔ)知識與基本技能外，還要注重其綜合素質(zhì)的發(fā)展；拔高層的學(xué)生，學(xué)習(xí)內(nèi)容要進(jìn)行適當(dāng)拓展，根據(jù)其學(xué)習(xí)需求與優(yōu)勢，拓展知識點(diǎn)，幫助其掌握更高層次的運(yùn)動技術(shù)并掌握一定的戰(zhàn)術(shù)。

4.異層互動

為保持羽毛球課堂教學(xué)的完整性以及促進(jìn)全體學(xué)生羽毛球運(yùn)動技能發(fā)展，教師要積極推動不同層次學(xué)生之間的學(xué)習(xí)互動，使不同層次的學(xué)生在互動中取長補(bǔ)短，共同提升羽毛球運(yùn)動技能；此外，異層之間的互動還有助于促進(jìn)不同層次之間學(xué)生的合作與競爭，使不同層次的學(xué)生在羽毛球?qū)W習(xí)中學(xué)會合作，并在合作中進(jìn)行良性競爭，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

5.評價分層

高校羽毛球教學(xué)評價也要隨學(xué)生分層、內(nèi)容分層做出積極的調(diào)整，實(shí)施評價分層。評價分層主要是根據(jù)不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)對學(xué)生進(jìn)行分層，考查學(xué)生羽毛球?qū)W習(xí)過程中目標(biāo)達(dá)成情況；分層評價要堅(jiān)持激勵性原則，以評促學(xué)，通過分層評價促進(jìn)不同層次學(xué)生羽毛球運(yùn)動素質(zhì)發(fā)展；評價維度不能單一化，要根據(jù)不同層次學(xué)生的實(shí)際，制訂差異化評價機(jī)制，但是評價維度要廣，對學(xué)生進(jìn)行全面、動態(tài)化評價，發(fā)揮評價的導(dǎo)向作用。

參考文獻(xiàn)：

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