小學(xué)語文教學(xué)和班主任管理的有效結(jié)合淺析

薛艷

摘 要：在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，僅僅對學(xué)生的基礎(chǔ)知識和自身技能進(jìn)行培養(yǎng)，但未保證學(xué)生人文素養(yǎng)的提升。在新課程教學(xué)理念下，實(shí)現(xiàn)小學(xué)語文教學(xué)和班主任管理工作的結(jié)合性，能使學(xué)生樹立正確的人生價值觀。因此，在文章中，對這種結(jié)合方式做出詳細(xì)探討。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文 教學(xué) 班主任 管理

班級管理工作對學(xué)生的管理具備十分必要的作用，有效的班級管理工作能維護(hù)學(xué)校的安全與穩(wěn)定，也能促進(jìn)學(xué)生的健康成長。對于小學(xué)語文教師和班主任，實(shí)現(xiàn)兩者的結(jié)合發(fā)展，是當(dāng)前教學(xué)工作中重點(diǎn)研究的話題。

一、班主任在小學(xué)語文教學(xué)中品德教育的實(shí)施

1.語言文字訓(xùn)練

語文的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)為文字，對文字進(jìn)行訓(xùn)練，在期間滲透思想教育，能發(fā)揮良好的教學(xué)作用。期間，教師可以在課堂上引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會文字訓(xùn)練，并將思想教育滲透其中。在小學(xué)語文教材中，其自身存在的文章大多為思想性更強(qiáng)和文質(zhì)兼并知識，學(xué)生對這些文章進(jìn)行學(xué)習(xí)過程中，也為一種思想教育過程。班主任對小學(xué)語文課程實(shí)施教學(xué)期間，可以為學(xué)生提供一些較為優(yōu)秀的資源，引導(dǎo)學(xué)生在期間進(jìn)行閱讀和理解，掌握文章中的各個知識，引導(dǎo)學(xué)生體會文章中的真實(shí)感受和思想感情，并獲得更豐富的哲理。學(xué)生對其學(xué)習(xí)的時候，要在期間對其進(jìn)行積極思考，按照一定環(huán)節(jié)對其分析，在能夠充分表達(dá)自身情感基礎(chǔ)上，也能利用相關(guān)手法對一些優(yōu)秀的文章進(jìn)行思考，以使學(xué)生在思想、情感上的進(jìn)步。

2.適時朗讀

在小學(xué)語文教材中，其存在的文章中都是經(jīng)過大量編輯來完成的，在這些文章中，存在一些積極向上的哲學(xué)，每個文章都需要我們做出詳細(xì)分析，學(xué)會對其思考和欣賞。在小學(xué)語文課程學(xué)習(xí)中，還要引導(dǎo)學(xué)生對文章準(zhǔn)確理解，并引導(dǎo)學(xué)生大膽閱讀，保證自身思想情感的積極滲透，加深對文章的理解和分析。比如：在《大海的歌》課文學(xué)習(xí)中，需要對其中的每個句子進(jìn)行掌握，在學(xué)生對其不斷朗讀中，能體會作者的喜悅心情，也能感受作者的思想感情，確保在教師積極引導(dǎo)下，促使自身思想道德水平的提升[1]。

3.觀察學(xué)生

班主任要對學(xué)生進(jìn)行詳細(xì)分析和觀察，保證能積極融入到人們的生活中去。學(xué)生在校園學(xué)習(xí)中，接觸最多的為班主任。班主任在教學(xué)管理工作中，不僅會發(fā)揮教師的自身角色，還會體現(xiàn)出家長的角色。校園中，班主任的工作的責(zé)任是對每個學(xué)生負(fù)責(zé)，對學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活進(jìn)行引導(dǎo)。因此，在班主任的教學(xué)體系下，滲透思想道德教育，并將其作為主要的內(nèi)容，將發(fā)揮有效的教學(xué)作用。小學(xué)語文教學(xué)中，班主任還要對教材進(jìn)行充分挖掘，掌握其存在的人文教育素材，指導(dǎo)學(xué)生將內(nèi)心情感充分表達(dá)，當(dāng)學(xué)生對其感悟和理解情況下，也能積極發(fā)表自身意見，得到相互啟發(fā)，加深對課文的理解，以實(shí)現(xiàn)自身道德素養(yǎng)的培養(yǎng)和進(jìn)步[2]。

二、小學(xué)語文教學(xué)中班主任管理思想的滲透

在現(xiàn)代小學(xué)教育課程下，基于新課程下的發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)，在教師進(jìn)行教學(xué)期間，可以引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生、價值觀念，保證學(xué)生人文素養(yǎng)的提升。在這種執(zhí)行下，學(xué)生能利用積極、樂觀的態(tài)度，對傳統(tǒng)、單一的理論知識進(jìn)行改變，保證學(xué)生在全面進(jìn)步和發(fā)展下，對學(xué)生嚴(yán)格要求，引導(dǎo)學(xué)生從小樹立自學(xué)意識，發(fā)揮素質(zhì)教育工作。因此，需要小學(xué)語文教師和班主任管理工作的結(jié)合性，并將其作為有效的教學(xué)方法，以實(shí)現(xiàn)小學(xué)生的全面進(jìn)步和發(fā)展[3]。

1.教學(xué)

對學(xué)生的語文素養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng)，需要在社會發(fā)展環(huán)境下，為學(xué)生執(zhí)行生活化教學(xué)模式，保證將其作為主要的途徑。在日常教學(xué)模式下，要將小學(xué)語文教學(xué)課程和生活實(shí)際聯(lián)系起來。如：在教師的積極引導(dǎo)下，組織學(xué)生參與到戶外活動中，特別是春游、公益活動等。根據(jù)地區(qū)的實(shí)際發(fā)展情況，使學(xué)生在出游中能領(lǐng)會大自然的美好，也能在不斷參觀學(xué)習(xí)下，感受到豐富的文化底蘊(yùn)，以保證學(xué)生文化素養(yǎng)的提升。當(dāng)活動結(jié)束后，教師需要安排學(xué)生寫出讀后感或者相關(guān)日記，并利用文字的方式將其記錄下來，確保學(xué)生寫作能力的提升。不僅如此，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生掌握一些較為熱點(diǎn)的話題，比如：保護(hù)環(huán)境、節(jié)約資源等，這些主題與學(xué)生生活都存在很大關(guān)系，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也能對學(xué)生的思維進(jìn)行培養(yǎng)，以達(dá)到人文素素養(yǎng)的提升和實(shí)現(xiàn)[4]。

2.小組合作教學(xué)

在小組合作教學(xué)工作中，能對學(xué)生的集體意識、合作意識進(jìn)行培養(yǎng)。由于小學(xué)生的性格比較活潑，喜歡更為激烈的競爭，并在學(xué)習(xí)中體會到勝利的喜悅。小學(xué)生也喜歡參與到各個活動中，為學(xué)生組織一些與小學(xué)語文相關(guān)的活動，將激發(fā)學(xué)生的參與興趣。比如：組織辯論賽、背誦比賽等，在每個活動開展過程中，都為其設(shè)立相關(guān)規(guī)則，保證學(xué)生在積極參與模式下，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生合作意識的提升。比如：開展辯論賽，可以將學(xué)生分為甲乙兩組，依靠學(xué)生單人是無法獲得比賽勝利的，要強(qiáng)調(diào)成員之間的配合與合作，并將其作為勝利的關(guān)鍵，對學(xué)生的合作精神進(jìn)行培養(yǎng)，以確保在整體上滿足班級管理工作要求。

3.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，要對學(xué)生實(shí)施思想品德教育工作。在小學(xué)語文知識學(xué)習(xí)中，在《孔融讓梨》教學(xué)中，能使學(xué)生學(xué)習(xí)謙讓的品格，在《愚公移山》中，學(xué)生在作品中也能明白“只有世上無難事，只要肯攀登”的美德，不論是對學(xué)生，還是對班級管理，都能對學(xué)生的思想品德進(jìn)行培養(yǎng)[5]。

結(jié)語

基于以上的分析了解到，小學(xué)語文教師和班主任的工作存在很大聯(lián)系，在小學(xué)語文課堂上，能將我們的母語體現(xiàn)出來，也能對我國的文化進(jìn)行傳播。作為教師和班主任，在工作中，實(shí)現(xiàn)相互之間的配合，展現(xiàn)各自的發(fā)展優(yōu)勢，能促進(jìn)小學(xué)教學(xué)目標(biāo)的形成和發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]曹艷.淺析小學(xué)語文教學(xué)和班主任管理的有效結(jié)合[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2014，11（11）：179.

[2]安文燕.淺談小學(xué)語文教學(xué)和班主任管理的有效結(jié)合[J].當(dāng)代教育實(shí)踐與教學(xué)研究（電子刊），2015（9）：132-132.

[3]張雪雪.小論小學(xué)語文班主任教學(xué)與管理的有效結(jié)合[J].新教育時代電子雜志（教師版），2017（43）：219.

[4]王宏娟.淺議小學(xué)班主任管理與語文教學(xué)的有效結(jié)合[J].科技資訊，2015，13（21）：168-169.

[5]李瓊.淺析小學(xué)語文教學(xué)和班主任管理的有效結(jié)合[J].新課程·小學(xué)，2016（6）：237-237.