微課在小學(xué)英語自然拼讀教學(xué)中的應(yīng)用研究

王筱玲

摘 要：微課是當(dāng)前我國教育信息化和資源化建設(shè)的重點(diǎn)和研究熱點(diǎn)，以微視頻為核心，短小精悍、目的明確。自然拼讀法是講授英語字符和發(fā)音聯(lián)系的教學(xué)方法，是英語閱讀的起步。該教學(xué)法需要大量視聽輸入幫助學(xué)生建立語音意識，可當(dāng)前的教學(xué)方式無法滿足需求，學(xué)生語音積累不足，學(xué)習(xí)效果大打折扣。與微課相結(jié)合，可充分利用家庭網(wǎng)絡(luò)設(shè)備和信息化工具，讓學(xué)生隨時(shí)隨地獲取視聽資源，完成學(xué)業(yè)任務(wù)。筆者在二年級自然拼讀教學(xué)中將微課作為課堂教學(xué)的補(bǔ)充和延伸，開展了四個(gè)月的應(yīng)用研究，實(shí)踐證明切實(shí)可行、效果顯著。

關(guān)鍵詞：微課 小學(xué)英語 自然拼讀法

一、小學(xué)英語自然拼讀教學(xué)現(xiàn)狀

自然拼讀法是教授英語字形-音位對應(yīng)規(guī)則的教學(xué)方法，能幫助學(xué)生掌握拼讀規(guī)律，解碼單詞，進(jìn)行初級閱讀。近年來自然拼讀教學(xué)已成為我國小學(xué)階段最主要的英語語音學(xué)習(xí)方法。該教學(xué)法要求學(xué)生掌握必要的語音知識，了解音素、音位、音節(jié)。而漢語作為象形文字，與作為語音文字的英語有很多不同之處，如果沒有大量視聽輸入做鋪墊，學(xué)生很難理解相關(guān)語音知識，拼讀學(xué)習(xí)效果就會大打折扣?？墒牵W(xué)階段英語課每周只有2-3節(jié)，課堂上根本沒有足夠的視聽輸入時(shí)間。雖然教師經(jīng)常布置聽錄音的家庭作業(yè)，可家長們?nèi)狈Ψ椒ǎ荒芰饔诜郝?，效果甚微。[1]

二、微課適用于自然拼讀教學(xué)的原因分析

微課，是以微視頻為主要載體，針對某個(gè)學(xué)科知識點(diǎn)或教學(xué)環(huán)節(jié)而設(shè)計(jì)開發(fā)的一種情景化、支持多種學(xué)習(xí)方式的新型在線網(wǎng)絡(luò)視頻課程（胡鐵生，2013，02）。它以視頻為主要載體，特別適宜與智能手機(jī)、平板電腦等移動設(shè)備相結(jié)合，為大眾提供碎片化、移動化的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)新體驗(yàn)（鳳凰微課，2012，12）。[2]

微課可以運(yùn)用于小學(xué)階段的自然拼讀教學(xué)，基于以下三點(diǎn)。短小精悍。小學(xué)生有效注意時(shí)間短，微視頻恰好只有幾分鐘，符合該年齡段的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。重復(fù)學(xué)習(xí)。小學(xué)是英語學(xué)習(xí)的初始階段，自然拼讀更是起步階段，大多開設(shè)于1-3年級，學(xué)生對課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容，主要是語音，無法自主學(xué)習(xí)，記憶又有限。微課能反復(fù)觀看，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。家校溝通。家庭教育對小學(xué)生影響巨大，微課形象展示學(xué)習(xí)內(nèi)容和要點(diǎn)，有助于英語程度不好的家長輔助學(xué)生學(xué)習(xí)。

三、微課在自然拼讀教學(xué)中的應(yīng)用

筆者所在的學(xué)校從一年級開設(shè)自然拼讀課程，每周2課時(shí)，使用外研社出版的《麗聲瑞格叔叔自然拼讀英語書》為教材，一學(xué)年一冊。筆者教授的二年級學(xué)生已學(xué)完第一冊，掌握了26個(gè)字母的發(fā)音和少量視覺詞，二年級的學(xué)習(xí)重點(diǎn)為單詞拼讀和句子閱讀。筆者選取其中一個(gè)班級為研究對象，開展了四個(gè)月的微課實(shí)踐：在課堂教學(xué)中著重培養(yǎng)學(xué)生的拼讀能力，引導(dǎo)他們自學(xué)單詞；在課后的的微課學(xué)習(xí)中通過情景設(shè)置，形象地展現(xiàn)句子語音、字形和意義的關(guān)聯(lián)，幫助學(xué)生學(xué)會學(xué)懂，邁出英語閱讀的第一步。

具體實(shí)施步驟如下：

1.家長群組建。作為未成年人，小學(xué)生應(yīng)在家長監(jiān)督下使用網(wǎng)絡(luò)，所以組建家長群是微課開展的必要基礎(chǔ)。當(dāng)前，微信和QQ等網(wǎng)絡(luò)社交工具已普及，為組建家長群提供了便利。微信群信息反饋快，互動性強(qiáng)。QQ群功能多，特別是“群文件”可儲存歷史文件，方便學(xué)生回看復(fù)習(xí)。建議教師建立兩個(gè)家長群，配合使用，優(yōu)化效益。

2. 微視頻設(shè)計(jì)。作為微課的核心，微視頻的質(zhì)量直接影響學(xué)習(xí)效果。本研究中，微視頻內(nèi)容圍繞《麗聲瑞格叔叔自然拼讀英語書》第二冊每課的字母兒歌展開。以字母L為例，教材中兒歌文字是：My legs and lips are very cold. 設(shè)計(jì)時(shí)，要體現(xiàn)以下三點(diǎn)。明確的目標(biāo)。微視頻的第一個(gè)畫面就指出學(xué)習(xí)目標(biāo)：拼讀含有L的單詞；理解詞義和句義；準(zhǔn)確流暢朗讀兒歌。清晰的講解。微視頻的受眾為8歲左右的學(xué)生，語言一定要簡單明晰且富有童趣，準(zhǔn)確清楚的配圖也必不可少。作為語音學(xué)習(xí)工具，微視頻最好能包含發(fā)音口型示范。字母L的微視頻中，筆者就插入了美國資深英語發(fā)音專家Paul S Gruber的視頻。

生動的練習(xí)。小學(xué)英語提倡“興趣為導(dǎo)，聽說先行”，因此，微課練習(xí)被設(shè)計(jì)為“字母身體操”，用身體動作表達(dá)兒歌意義。字母L身體操如下圖示意：

L，L，L，/l/，/l/，/l/，my legs and lipsare very cold.

學(xué)生們玩得開心、學(xué)得認(rèn)真，多感官刺激更能鞏固學(xué)習(xí)效果。

3.學(xué)習(xí)共同體建設(shè)。發(fā)布微視頻后，教師還必須把普通的家長群營造為一個(gè)學(xué)習(xí)共同體，將教學(xué)過程、認(rèn)知過程和社交過程三者結(jié)合。教師設(shè)計(jì)和發(fā)布微視頻可視為教學(xué)過程，學(xué)生觀看微視頻可視為認(rèn)知過程，然后學(xué)生還應(yīng)該發(fā)布自己的練習(xí)成果（本研究中，由家長錄制學(xué)生的“字母身體操”視頻并發(fā)布），學(xué)生、家長和教師三方觀看評價(jià)，此為社交過程。好的學(xué)習(xí)共同體有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并保證微課的持續(xù)開展。[3]

四個(gè)月的微課學(xué)習(xí)后，針對主要學(xué)習(xí)內(nèi)容（單詞、字母兒歌）和語音知識（音素辨認(rèn)、組合、替換）筆者進(jìn)行了測試。實(shí)驗(yàn)班級學(xué)生46名，口測中41名能流利朗讀字母兒歌并表演“字母身體操”，剩下5名通過回看微視頻，于一周后通過測試；筆試中，滿分100分，實(shí)驗(yàn)班平均分98.52，超過年級平均分4.16分。[4]

結(jié)語

綜上，微課作為課堂教學(xué)的補(bǔ)充和延伸，在小學(xué)英語自然拼讀教學(xué)中切實(shí)可行、效果顯著。彌補(bǔ)了小學(xué)英語課時(shí)少、語言輸入不夠、家庭輔導(dǎo)不力的不足之處，利用網(wǎng)絡(luò)工具為學(xué)生提供隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)、反復(fù)學(xué)習(xí)、共同學(xué)習(xí)的新體驗(yàn)，對小學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)和語言能力發(fā)展有良好的促進(jìn)作用。

參考文獻(xiàn)

[1]高敏.自然拼讀法在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用[J].基礎(chǔ)英語教育，2005，（06）：62-64.

[2]Blevins.Wiley.TeachingPhonics&WordStudyintheIntermediateGrades;[M].NewYork：Scholastics，2001：23.

[3]胡鐵生.中小學(xué)微課建設(shè)與應(yīng)用難點(diǎn)問題透析[J].基礎(chǔ)英語教育中小學(xué)信息技術(shù)教育，2013，（4）：15-18.

[4]張莉.基于微信公眾平臺的英語微課學(xué)習(xí)模式探析[N].天津電大學(xué)報(bào)，2017，（9）.