多媒體技術與小學語文教學整合策略探析

李蓮容

摘 要：在小學語文教學工作中，教師需將多媒體技術合理應用在教學中，制定完善的教學方案，利用科學合理的方式解決教學問題，在創(chuàng)新教學模式的情況下，培養(yǎng)小學生的語文知識學習與理解能力，將多媒體技術與小學語文教學工作整合在一起，全面優(yōu)化教學工作模式與體系，為其后續(xù)發(fā)展奠定基礎。

關鍵詞：多媒體技術 小學語文教學 整合措施

小學語文教師在教學工作中，需合理使用多媒體技術，制定完善的教學方案，全面提升學生的語文知識學習與掌握能力，在理解小學語文知識的情況下，拓寬學生的語文思維空間與能力，全面開展多媒體技術與語文教學的整合教學工作，以此優(yōu)化教學工作模式。

一、激發(fā)學生的興趣

小學語文教師在教學過程中，需重點關注學生的學習興趣，將多媒體技術應用在小學語文教學工作中，全面培養(yǎng)學生的學習興趣與積極性，利用科學的教學方式解決小學語文教學問題，創(chuàng)新教學工作方式。對于多媒體技術而言，可以收集文字數(shù)據與圖像等，制作教學課件，且在小學語文教學工作中，可豐富教學內容，創(chuàng)建真實的教學情境，利用動態(tài)化的圖像等開展教學工作，提升整體教學工作的可靠性與有效性。且在小學語文教學中，可以使用多媒體技術方式，創(chuàng)建全方位的教學管理體系，激發(fā)學生的好奇心，在增強小學生好奇心理主動學習語文知識的情況下，引導學生集中注意力學習小學語文知識，使得學生更好的學習小學語文知識。

二、指導學生學習重點與難點知識

小學語文教學過程中，教師應針對重點與難點知識進行全面的了解，合理使用多媒體技術方式實施教學工作，解決小學語文教學問題，利用多媒體技術的結合分析方式，更好的應用語文教學語言與文字等開展教學工作。在此期間，教師需明確多媒體技術的應用特點，充分發(fā)揮多媒體技術的功能與優(yōu)勢，在抽象展現(xiàn)客觀教學內容的情況下，能夠創(chuàng)建良好的教學模式，以此形成小學語文的重點與難點教學模式。同時，教師使用多媒體技術開展教學工作，能夠激發(fā)學生的興趣，提高教學效率與質量，合理使用先進的多媒體技術方式制作教學課件，在創(chuàng)設真實情景的情況下，能夠營造良好的教學環(huán)境與教學氛圍，使得學生在小學語文教學氛圍中更好的使用圖像與文字等方式開展教學工作，使得學生更好的投入到學習中。

三、培養(yǎng)學生的語文思維情感

在小學語文教學工作中，教師應樹立正確的觀念，合理使用多媒體技術方式培養(yǎng)學生的思維情感，在教學工作中，制定完善的教育方案，提高學生的語文思維情感能力，以此優(yōu)化教學模式。在使用多媒體技術的過程中，需充分發(fā)揮先進技術的積極作用，從科學教學的角度出發(fā)考慮問題，注重學生的感情發(fā)展情況與心理狀況，在合理使用多媒體技術制作課件的情況下，陶冶學生的思維情感，在產生教學共鳴的情況下，能夠激發(fā)學生的興趣，提高小學語文教學質量。同時，在使用多媒體技術的過程中，需創(chuàng)建真實的教學情境，營造良好的教學氛圍，滿足學生的學習需求，創(chuàng)建良好的小學語文教學活動[1]。

四、拓寬學生思維空間

小學語文教師在使用多媒體技術的過程中，需拓寬學生的思維空間，加大教學管理力度，提高學生的學習能力與質量，優(yōu)化教學工作內容與體系，提高小學語文教學效果。一方面，小學語文教師需合理使用圖像方式與動畫方式等開展教學工作，在動態(tài)化教學的情況下，創(chuàng)建直觀且生動的教學環(huán)境，重點關注學生的感受。另一方面，在小學語文教學期間，教師應根據多媒體教學技術的應用特點與要求，創(chuàng)新教學內容與模式，合理培養(yǎng)小學生的學習能力。對于多媒體技術而言，小學語文教師應樹立正確的觀念，更好的開展教學整合工作，通過合理的教學方式，激發(fā)學生的興趣，以此優(yōu)化教學工作模式與內容，全面提升小學語文教學工作效率與質量[2]。

五、提升小學語文課堂教學效率

小學語文教師在使用多媒體技術的過程中，需全面提升課堂教學效率，加大教學管理力度，充分發(fā)揮先進多媒體技術的積極作用。

1.創(chuàng)建情景導入教學模式

小學語文教師在教學過程中，需創(chuàng)建情景導入教學模式，利用圖片與文字等創(chuàng)建真實情景，使得學生更好的理解小學語文知識。一方面，在導入教學情境的過程中，需激發(fā)小學生的興趣與好奇心，使得學生產生語文知識的學習興趣。且在小學語文教學工作中，教師應創(chuàng)建合理的教學模式與教育體系，在科學教學的情況下，提升小學語文教學工作效率與質量，滿足當前的實際發(fā)展需求。另一方面，小學語文教師在工作中，應將多媒體技術融入教學工作中，使用音樂與視頻等方式，潛移默化的培養(yǎng)學生學習能力，創(chuàng)建多元化的教學模式與體系，提升小學語文教學質量[3]。

2.提升小學語文教學的直觀性

小學語文教師在實際教學的過程中，應將多媒體技術作為主要的內容與目的，創(chuàng)新教學方式與內容，利用多媒體教學技術與工具等，協(xié)調教學工作之間的關系，以此發(fā)揮整合教學工作的積極作用。在此期間，小學語文教師應利用科學的教學方式，直觀的顯現(xiàn)多媒體技術的應用模式，指導小學生相互交流與協(xié)調，在小學生合作學習的過程中，能夠總結語文知識的經驗，豐富小學生的學習內容，以此提高整體語文教學效果[4]。

3.充分發(fā)揮多媒體技術作用

小學語文教師在實際教學的過程中，應制定完善的教學方案，培養(yǎng)學生的學習能力，協(xié)調各方面教學工作之間的關系，開展多媒體技術與小學語文教學的整合工作，充分發(fā)揮多媒體技術的積極作用，優(yōu)化教學管理模式。且在教學過程中，小學語文教師應創(chuàng)新教學方式，提升整體教學工作效率與質量[5]。

結語

小學語文教師在使用多媒體技術的過程中，應創(chuàng)建合理的教學模式，培養(yǎng)學生的學習能力，創(chuàng)建合理的教學體系，全面優(yōu)化教學工作模式，且在教學過程中，教師應培養(yǎng)學生的學習能力與興趣，提高整體教學效果。

參考文獻

[1]劉露露.多媒體在小學語文教學中的作用[J].讀與寫（上，下旬），2016（16）：132.

[2]高慶豐.多媒體技術與小學語文教學的整合[J].魅力中國，2015（42）：37-37.[3]劉菊林.多媒體在小學語文教學中的巧妙融合及應用[J].未來英才，2017（8）：9.

[4]丘紅慧.小學語文字詞句段教學與信息技術的有效整合[J].廣東教育（綜合版），2014（12）：42-43.

[5]曾燕春.多媒體技術在小學語文教學中的應用[J].作文成功之路（上旬），2017（10）：75.