小學數(shù)學教學中學生情感與態(tài)度的培養(yǎng)

曾娟

摘 要：情感與態(tài)度的培養(yǎng)是學校教育的重點內(nèi)容，良好的情感與態(tài)度教育對于教學質(zhì)量的提升具有至關重要的作用。在當前的小學數(shù)學教學實踐中，傳統(tǒng)的教學方式并不注重學生的情感與態(tài)度培養(yǎng)，這對于小學生的成長和發(fā)展都是不利的。本文在深入分析小學數(shù)學教學特點的基礎上，較為詳細的闡述了學生情感與態(tài)度的培養(yǎng)策略。

關鍵詞： 小學數(shù)學教學 情感 態(tài)度 培養(yǎng)策略

隨著課程改革進程的不斷深入，當前的小學教育已經(jīng)逐漸擺脫了傳統(tǒng)教學模式的缺陷和弊端，教學質(zhì)量也得到了較大幅度的提升，但是在小學數(shù)學教學實踐中仍然存在一定的問題，比如在學生的情感與態(tài)度的培養(yǎng)方面，老師的關注度還明顯不夠。如何才能在保證小學數(shù)學教學質(zhì)量的前提下，有效培養(yǎng)小學生的情感與態(tài)度，是當前小學教師面臨的主要問題。因此，在這樣的教育發(fā)展形勢下，深入分析小學生情感與態(tài)度的培養(yǎng)策略，對于促進小學數(shù)學教學質(zhì)量的提升具有十分積極的現(xiàn)實意義。

一、小學數(shù)學教學中培養(yǎng)學生情感與態(tài)度的重要意義

1.對于促進小學生的全面發(fā)展具有重要意義

一直以來，應試教育過于強調(diào)學生的考試成績，對于學生綜合素質(zhì)的提升和發(fā)展并不是十分關注，這對于正處于各方面能力全面形成階段的小學生來講，并不是值得提倡的教學方式。小學生的世界觀和價值觀尚未形成，而小學教學對于學生人生觀的養(yǎng)成具有十分重要的作用，在小學數(shù)學教學中培養(yǎng)學生情感與態(tài)度，可以使小學生充分參與到教學活動之中，改變一直以來被動接受知識的局面，讓小學生在學習的過程中可以獲得一定的參與感和成就感，這對于學生情感和態(tài)度的養(yǎng)成是非常有利的[1]。并且這種教學方式也很好的符合了素質(zhì)教育的本質(zhì)要求，達到了促進學生全面發(fā)展的小學教學目的。

2.對于小學數(shù)學教學質(zhì)量的提升具有重要作用

受傳統(tǒng)教育理念的深入影響，老師在教學實踐中都是以提高學生的考試成績作為教學的主要目標，一切教學計劃的設計和實施也都圍繞這一目標展開。另外，學校在評價教師教學質(zhì)量的時候，學生的學習和考試成績對于評價結(jié)果具有決定性的作用。因此，受多方面因素的共同影響，老師在教學過程中完全以應試教育為主，忽視學生情感與態(tài)度的培養(yǎng)，對于教學模式的創(chuàng)新和改進也不夠關注[2]。小學是學生學習的基礎階段，也是數(shù)學知識學習的關鍵階段，良好的基礎知識是學生以后學習和發(fā)展的重要保證，小學數(shù)學教學中培養(yǎng)學生情感與態(tài)度，可以改變傳統(tǒng)教學模式存在的弊端，將學生的注意力充分集中到課堂之上，幫助學生更好的理解和學習數(shù)學知識，對于提升教學質(zhì)量具有十分明顯的作用。

3.有利于激發(fā)小學生的學習興趣

在傳統(tǒng)教育模式下，老師都采用一成不變的教學模式，灌輸式教育貫穿于學生學習的全過程中，小學數(shù)學教學同樣也不例外。在當前的教育發(fā)展形勢下，這種教學方式已經(jīng)無法適應素質(zhì)教育的基本要求，對于學生情感與態(tài)度的培養(yǎng)是毫無益處的。對于小學生來說，他們正處于成長階段，各方面的能力尚未完全形成，這種單一、枯燥的教學形式很難激發(fā)小學生的學習興趣，長此以往，將會使小學生產(chǎn)生一定的厭煩心理，這對于后續(xù)教學的開展是十分不利的[3]。小學數(shù)學教學中培養(yǎng)學生情感與態(tài)度，可以在很大程度上改變這種枯燥的教學形式，有效調(diào)動小學生學習知識的積極性，激發(fā)學習興趣，從而促進小學數(shù)學教學質(zhì)量的提升。

二、小學數(shù)學教學中學生情感與態(tài)度的培養(yǎng)策略

1.轉(zhuǎn)變教學觀念，重視學生情感與態(tài)度培養(yǎng)

受應試教育觀念的影響，小學數(shù)學教育過程中老師一般只關注學生應試成績的提升，認為只要學生的考試成績理想了，相應的知識也就掌握了，這樣的教學模式存在較多弊端。在學生學習過程中，掌握相應的課堂知識只是其中的一個方面，情感與態(tài)度也是學生培養(yǎng)的目標和關鍵。在素質(zhì)教育的背景下，老師應該對小學生情感與態(tài)度的培養(yǎng)引起足夠的重視，因為如果學生在學習過程中具備較好的情感和態(tài)度，對于數(shù)學知識的理解程度就會更高，考試成績自然就會提高，而且對于學生以后的深入學習也將具有十分積極的影響[4]。具體來說，在教學實踐中，老師可以采用各種行之有效的教育策略，啟發(fā)學生開動腦筋，引導學生多動腦，多思考，在教學過程中給學生留出足夠的思考和發(fā)揮空間，讓學生真正成為課堂主人，解決學生在思考過程中存在的問題，使學生逐漸學會相關問題的思考和解決辦法，養(yǎng)成獨立自主的思考習慣，變被動學習為主動學習，從而為情感與態(tài)度的培養(yǎng)奠定堅實基礎。

2.創(chuàng)新數(shù)學教學形式，培養(yǎng)小學生的情感與態(tài)度

對于小學生來說，情感與態(tài)度的培養(yǎng)是一個相對漫長的過程，需要采取一系列行之有效的教學策略，這樣才能達到預期的效果，在此過程中，激發(fā)學生的學習興趣也是十分重要的。作為主要自然學科之一，數(shù)學知識具有一定的系統(tǒng)性和復雜性，這就對學生的學習提出了較高要求，對于小學生來說，他們的心智尚未完全成熟，這種相對較難的學科很容易使學生失去學習興趣，進而影響后續(xù)教學的順利進行和情感與態(tài)度培養(yǎng)的順利開展。

因此，針對這一問題，老師應該及時采取有效的教學策略，培養(yǎng)學生的學習興趣，激發(fā)學生的學習熱情。在小學數(shù)學教學實踐中，老師可以利用生活化的教學情境，幫助學生更好的認識和理解數(shù)學知識[5]。在教學過程中，老師在講解一個全新的知識點的過程中，可以首先利用一個或者幾個生活中的常見例子來引出將要講解的內(nèi)容，并且在講課過程中注重與現(xiàn)實生活的關系，不斷聯(lián)系生活實際，使日常生活與教學內(nèi)容融為一體，這樣學生在學習的過程中就不會覺得枯燥和乏味。另外，還可以幫助學生更好的理解學科的重要意義，從而展現(xiàn)出數(shù)學學科的價值，也可以使學生在運用所學知識解決生活實際問題的過程中逐漸體會到一定的成就感，從而激發(fā)學生的學習熱情，有效培養(yǎng)小學生的情感與態(tài)度。

參考文獻

[1]袁金霞.淺析小學數(shù)學教學中培養(yǎng)學生的數(shù)學情感[J].新課程·中旬，2017（9）：200.

[2]王海慧.小學數(shù)學課堂情感教學目標如何得到實現(xiàn)[J].考試周刊，2017（43）：100.

[3]賈海靜.小學數(shù)學教學中學生數(shù)學情感的培養(yǎng)[J].軟件（教育現(xiàn)代化）（電子版），2016（2）：135-135.

[4]任華英.淺談小學數(shù)學教學中情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)[J].數(shù)字化用戶，2017（33）：231.

[5]林祖波.小學數(shù)學課堂開展情感教育的方法研究[J].速讀（上旬），2017（9）：194.