如何構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂研究

黃斌

摘 要：隨著我國教育改革的不斷深入，要求教師在教學(xué)中要打造高效課堂，促進(jìn)學(xué)生良好的發(fā)展?！缎W(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴模仿與記憶，教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，向?qū)W生充分提供從事學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，通過動(dòng)手實(shí)踐、探索與合作交流等方式使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)”。這就需要小學(xué)數(shù)學(xué)教師依據(jù)新課改的要求，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，運(yùn)用豐富的教學(xué)手段和先進(jìn)的教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提升課堂教學(xué)質(zhì)量，構(gòu)建高效課題教學(xué)。本文就如何構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂進(jìn)行研究，以供參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué) 高效課堂 構(gòu)建 策略

隨著新課程改革的不斷深入，傳統(tǒng)的教學(xué)理念和教學(xué)方式已無法滿足當(dāng)前的教學(xué)實(shí)際需要，小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)理念和教學(xué)方式需要做出相應(yīng)的轉(zhuǎn)變和調(diào)整增強(qiáng)課堂教學(xué)效率，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)素養(yǎng)。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要提高課堂教學(xué)的有效性，打造高效課堂就必須結(jié)合新課標(biāo)的要求，運(yùn)用科學(xué)的、合理的教學(xué)方式，活躍課堂教學(xué)氛圍，發(fā)揮學(xué)生的主體地位，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極主動(dòng)性，有目的、有針對(duì)性的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合數(shù)學(xué)素養(yǎng)，從而高效的完成教學(xué)任務(wù)。

一、轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì)

教師首先應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念。俗話說：習(xí)慣成自然。小學(xué)學(xué)生心智尚未健全，一切的習(xí)慣尚在建立的過程中，老師應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。為以后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。教師必須精心組織教學(xué)過程，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維，努力增強(qiáng)教學(xué)過程環(huán)節(jié)對(duì)學(xué)生的吸引力，引導(dǎo)學(xué)生積極參與到教學(xué)過程中來，只有這樣，學(xué)生的聰明才智才能得到充分發(fā)揮，學(xué)習(xí)潛能才能得到開發(fā)，從而有效提高了課堂效果。

經(jīng)驗(yàn)告訴我們，如果教師再像過去那樣，照本宣科，教師的作用只是在講臺(tái)上講授，不顧學(xué)生的反應(yīng)，忽略學(xué)生的接受能力，讓學(xué)生照布置的作業(yè)去做，走過場，無實(shí)際效果，就會(huì)嚴(yán)重脫離了中國教育的初衷?！案咝дn堂”是以學(xué)生為主體和中心的課堂，教師要充分發(fā)揮指導(dǎo)的作用，大膽放手，將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)歸還給學(xué)生。

數(shù)學(xué)教學(xué)不同于其他科目，需要老師帶動(dòng)學(xué)生積極思維，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，因此，老師要善于創(chuàng)新，大膽設(shè)計(jì)合理情境，善于啟發(fā)質(zhì)疑。對(duì)于不同成績的學(xué)生因勢利導(dǎo)，喚醒學(xué)生的質(zhì)疑思維，從而激發(fā)學(xué)生的認(rèn)知渴求，教會(huì)學(xué)生質(zhì)疑，使其樂于發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、勇于探究，培養(yǎng)學(xué)生的分析解決問題的能力，對(duì)于大膽質(zhì)疑的學(xué)生予以適當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)，及時(shí)給予鼓勵(lì)。從而激發(fā)其他學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣。這樣既培養(yǎng)提高學(xué)生自己生成知識(shí)的能力，又提高了老師的課堂效果，事半功倍，收效良好。

二、運(yùn)用豐富的教學(xué)語言，提高課堂效率

教育家蘇霍姆林斯基說過：“教師的語言修養(yǎng)，在極大程度上決定著學(xué)生在課堂上的腦力勞動(dòng)的效率?！币虼耍處熢谛W(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，要豐富教學(xué)語言，運(yùn)用富有感染力、親和力和詼諧幽默的語言，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生在教師語言的引導(dǎo)下進(jìn)行數(shù)學(xué)探索，進(jìn)而提高課堂教學(xué)效率。

例如：學(xué)習(xí)關(guān)于“雞兔同籠”的問題：雞兔同籠，共有30個(gè)頭，88只腳，求籠中雞兔各有幾只？學(xué)生看完題目后議論紛紛。教師說：“下面我們請(qǐng)全體兔子提起兩只前腳，立正站好了?！睂W(xué)生都笑了，“現(xiàn)在雞和兔的腿數(shù)都一樣了，有30個(gè)頭，一共有幾只腳？”“30×2=60（只）?！薄昂驮瓉眍}中的條件相比，少了幾只腳呢？”“88-60=28（只）?！薄斑@28只腳去哪里了？”“被兔子提起來了?！薄澳悄悻F(xiàn)在知道有幾只兔子了嗎？”“28÷2=14（只）。”學(xué)生歡快地回答。雞兔同籠問題是學(xué)生較難理解的，教師采用幽默的語言，形象地進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生一下子明白了其中的道理，使學(xué)生更好的理解和掌握。

三、通過現(xiàn)代信息技術(shù)，營造出生活化教學(xué)情境

書面上的數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)過于抽象和晦澀難懂，對(duì)此教師應(yīng)當(dāng)借助交互式電子白板進(jìn)行課堂教學(xué)，將數(shù)學(xué)知識(shí)通過生動(dòng)形象的圖像視頻以及音頻表現(xiàn)出來便于學(xué)生的理解和掌握運(yùn)用。例如：在“長方體和正方體的表面積和體積”的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，教師可以通過電子白板為學(xué)生展示“水立方體育場”的立體圖像，分解成一個(gè)長方體，便于學(xué)生了解長方體的6個(gè)面、8個(gè)頂點(diǎn)以及8條棱，體積等于底面積乘以高，具有廣泛的應(yīng)用范圍，在現(xiàn)實(shí)生活中的各類包裝紙箱，和建筑材料等。

四、開展合作探究學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的探究實(shí)踐能力

合作是人類不斷發(fā)展進(jìn)步的基本社會(huì)技能，為增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)實(shí)踐應(yīng)用能力，教師可以開展小組合作探究學(xué)習(xí)活動(dòng)，以實(shí)際生活中的事項(xiàng)為例，加深學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和掌握運(yùn)用。例如：在“統(tǒng)計(jì)與概率”的學(xué)習(xí)過程中，教師可以開展“班級(jí)男女生身高體重的折線統(tǒng)計(jì)圖”的制作活動(dòng)，首先將學(xué)生分為10人一組的小組，就組內(nèi)成員的身高和體重進(jìn)行數(shù)據(jù)測量和統(tǒng)計(jì)，最終將數(shù)據(jù)整理匯總并制作出折線統(tǒng)計(jì)圖，將數(shù)學(xué)知識(shí)和實(shí)踐應(yīng)用活動(dòng)相結(jié)合，以此來培養(yǎng)學(xué)生合作探究學(xué)習(xí)能力。

五、高效課堂來自不斷地教學(xué)反思

“教無定法，教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)”。一堂課不會(huì)十全十美。我們自己每上一節(jié)課，都要進(jìn)行深入地剖析、反思，對(duì)每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)與實(shí)際情況吻合、學(xué)生學(xué)習(xí)狀況、教師調(diào)控狀況、課堂生成狀況等方面進(jìn)行認(rèn)真總結(jié)，找出有規(guī)律的東西，在不斷“反思”中學(xué)習(xí)。提高課堂教學(xué)質(zhì)量，教學(xué)效果也一定會(huì)更好。

結(jié)語

高效課堂是每個(gè)教師追求的最高教學(xué)境界。只有真正實(shí)現(xiàn)了高效的課堂教學(xué)，學(xué)生才會(huì)受益，才會(huì)實(shí)現(xiàn)師生雙贏，學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，才會(huì)樂學(xué)、好學(xué)、自主地學(xué)、創(chuàng)造性地學(xué)，才會(huì)為他們今后能成為創(chuàng)新型人才奠定基礎(chǔ)。所以在實(shí)踐新課程的今天，我們每個(gè)教育者要本著務(wù)實(shí)的教風(fēng)，不斷實(shí)踐，不斷反思，就能體驗(yàn)到高效課堂帶給我們的快樂與幸福！

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