探尋生活中的科學(xué)，碰撞無限創(chuàng)想

潘婷婷

科學(xué)教育是開啟幼兒想象力、創(chuàng)造力的鑰匙。而創(chuàng)造力、想象力正是二十一世紀(jì)我們中華民族最提倡的的教育元素。由此可知，科學(xué)教育的重要性。對于幼兒生命成長的個體來講，科學(xué)利于幼兒把好奇心轉(zhuǎn)化成終身的求知欲和探究的興趣。

科學(xué)活動游戲化開展的重要性

自我主動建構(gòu)為主的學(xué)習(xí)方式。

兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展是兒童自己主動建構(gòu)的過程，而且每個兒童建構(gòu)的路徑與結(jié)果不同。良好的師幼互動和同伴互動可以起到支架的作用輔助兒童，但是沒有辦法代替兒童自我建構(gòu)的過程。幼兒園教師能否在一日生活中支持與促進兒童的主動學(xué)習(xí)與自我建構(gòu)，是評價幼兒園課程的重要標(biāo)準(zhǔn)。

例如：餐后散步活動中時，小花園是孩子們特別喜歡的地方，每當(dāng)散步時間，他們總會歡呼雀躍，快速、整齊地排著隊伍達(dá)到小花園，和好朋友三三兩兩地在草坪上“馳騁”。孩子們會在花園里摸摸樹皮、挖挖泥土、找找小蟲子。在這里我們提供了很多挖土小工具，有了這些玩沙工具，孩子們用手直接接觸泥土、小草的機會就少了。有一次，老師突發(fā)奇想說： “寶貝們，你們都玩過泥土，泥土摸起來是什么感覺呢？”孩子們一時說不上來，老師說：“那今天我們就把小手當(dāng)工具，來和泥土玩游戲，好嗎？”張小文摸一摸捏一捏泥土說： “老師，有的干、有的濕，因為這里有水還沒干呢！”爾爾摸摸說：“黏黏的，像我們做東西的陶泥?！逼菲泛土亮猎谕谀嗤恋倪^程中發(fā)現(xiàn)表面的顏色淺并且熱熱千千的，底下泥土的顏色深并且濕濕冷冷的。為什么泥土?xí)钟灿周浤?？最后他們通過比較、觸摸、討論、研究就發(fā)現(xiàn)了原因。

教師感受到幼兒的發(fā)現(xiàn)很有意思，他們會通過表達(dá)自己的想法，從而解決矛盾，而后感受實施真相進行鑒別，讓事實慢慢浮出水面。在科學(xué)探究活動中，教師應(yīng)該鼓勵幼兒學(xué)會堅持自己的想法，表達(dá)自己與眾不同的意見。老師的突發(fā)奇想，支持了孩子的自主玩泥游戲，使其對泥土認(rèn)知進行了真體驗，孩子的科學(xué)知識真的是自我建構(gòu)的，好教師發(fā)揮了助推作用。

真實的生活促成游戲化的目的。

教師要把傳授知識的課堂變成幼兒游戲的樂園。幼兒園教育實踐中是否真正做到了以游戲為基本活動，游戲與教學(xué)是否實現(xiàn)了融合或一體化等問題，以期提升幼兒園的教育品質(zhì)。

在游戲中探索科學(xué)世界。

幼兒的科學(xué)，是用他們獨特的理解方式創(chuàng)造出的一片獨有的天空，它既充滿著科學(xué)的探究精神，又不同于成人所理解的科學(xué)。2012年頒布《指南》指出：“幼兒的學(xué)習(xí)是以直接經(jīng)驗為基礎(chǔ)，在游戲和日常生活中進行的。要珍視游戲和生活的獨特價值，創(chuàng)設(shè)豐富的教育環(huán)境，合理安排一日生活，最大限度地支持和滿足幼兒通過直接感知、實際操作和親身體驗獲取經(jīng)驗的需要。”所以，如何讓幼兒更加容易的接受科學(xué)活動呢？首先要抓住幼兒的年齡特點和需求，他們最顯著的特點就是依靠生活，喜好游戲。幼兒的科學(xué)活動游戲化是探索世界的過程，并在過程中體驗著快樂與成功。

二、科學(xué)活動游戲化的實施途徑

科學(xué)的本質(zhì)，不在于已經(jīng)認(rèn)識的真理，而在于對真理的探索。要發(fā)揮幼兒在科學(xué)活動中學(xué)習(xí)的主體作用，引導(dǎo)幼兒參與科學(xué)活動的熱情和主體傾向性，激發(fā)幼兒對科學(xué)活動本身的興趣是最重要的。

自然生態(tài)同的建設(shè)促幼兒科學(xué)游戲自然化、生活化。

陶行知：“生活即教育”。生活是幼兒教育的內(nèi)容，也是幼兒科學(xué)教育的重要途徑。自然科學(xué)生態(tài)園給幼兒帶來的是完全開放、自由、民主的探索環(huán)境，不僅是幼兒獲得直接經(jīng)驗的基礎(chǔ)，認(rèn)識周圍的世界，獲得真正內(nèi)化的科學(xué)知識和經(jīng)驗提供了前提和可能。借助生活及大自然中的知識材料，協(xié)助幼兒學(xué)習(xí)，促進幼兒身心自然的發(fā)展。支持幼兒在接觸自然、生活事物和現(xiàn)象中積累有益的直接經(jīng)驗和感性認(rèn)識、在探究中認(rèn)識周圍事物和現(xiàn)象”。

區(qū)域科學(xué)小游戲促小小科學(xué)家的“孵化”。

區(qū)域是一個選擇游戲內(nèi)容自主、選擇材料自主、選擇玩伴自主的地方?？茖W(xué)小游戲在這樣的區(qū)域中添設(shè)，為孩子的自我主動建構(gòu)科學(xué)經(jīng)驗和知識，起到了非同小可的作用。

例如在小班科學(xué)區(qū)域小游戲《不用嘴巴吹氣球》、小班科學(xué)區(qū)域小游戲《氣味瓶》中。是什么的游戲能讓小班的孩子都能那么投入其中呢？除了本身的游戲性質(zhì)，這些游戲能使幼兒通過自己的感官，多次嘗試，產(chǎn)生探索的興趣。相比于傳統(tǒng)的講述來說，區(qū)域科學(xué)游戲化除了“聽”之外，還有“看”和“做”的環(huán)節(jié)，以及“充分的思考”的空間，對于幼兒而言更益于發(fā)散視野。

抓住幼兒科學(xué)現(xiàn)象驚喜發(fā)現(xiàn)時刻，保護、激勵和生成科學(xué)教育。

幼兒園通過常設(shè)立科學(xué)角，使幼兒能夠在耳濡目染之間感受到科學(xué)小游戲的趣味性；通過幼兒自由的利用實驗角中的所有材料去進行各種突發(fā)奇想的小實驗，使幼兒可以感受到來自科學(xué)小游戲的魅力；通過幼兒自己動手做科學(xué)小實驗，培養(yǎng)起幼兒的自主動手能力，使幼兒不再過分的依賴，能夠獨立去完成自己力所能及的事情，避免了“學(xué)習(xí)巨嬰”的產(chǎn)生。

三、科學(xué)活動游戲的實施策略

合理的利用幼兒的好奇心

好奇心實際上與求知欲是極為接近的，通過合理的培養(yǎng)也能轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)興趣，著名科學(xué)家愛因斯坦曾經(jīng)說過：“興趣是最好的老師”，所以如何通過第一次科學(xué)小游戲培養(yǎng)起幼兒對科學(xué)的興趣尤為重要，所以在選擇第一個科學(xué)小實驗的時候應(yīng)該尤為謹(jǐn)慎。

共同探索培養(yǎng)幼兒的合作精神

現(xiàn)如今絕大多數(shù)的幼兒都是獨生子女，從而導(dǎo)致幼兒平時在家中的時候?qū)嶋H上是很孤獨的，所以在幼兒園中進行科學(xué)小游戲的時候，可以鼓勵幼兒小組進行實驗，在試驗中通過互相鼓勵和幫助，讓幼兒感受來自團隊的幫助，逐漸產(chǎn)生團隊合作精神。在團隊合作精神建立以后，幼兒會很自然的和同組的同學(xué)成為好朋友，保證幼兒的心理能夠健康的得到成長，鼓勵幼兒和他人分享自己的快樂。