大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力三位一體方法的滲透

袁秀杰 于新洋 常春艷

在新的歷史發(fā)展時期，教育體制不斷改革和人才培養(yǎng)方式也隨之變化，市場經(jīng)濟(jì)競爭越來越激烈，人才競爭導(dǎo)致大學(xué)生就業(yè)問題日益突出，目前我國高校在就業(yè)方面認(rèn)知上存在問題，如何提高大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力已經(jīng)成為社會關(guān)注的重點?；诖耍疚囊源髮W(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力作為研究對象，通過對三位一體培養(yǎng)體系的了解，找出當(dāng)前大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)中存在的問題，根據(jù)問題結(jié)合實際發(fā)展情況進(jìn)行分析，找出問題存在的原因，分別從加強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)重視程度、創(chuàng)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐體系、營造大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力氛圍等方面詳細(xì)闡述大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力三位一體方法的構(gòu)建，從而提高學(xué)生的競爭實力，滿足崗位的需求，實現(xiàn)人才的全面發(fā)展。

現(xiàn)如今，創(chuàng)新已經(jīng)成為現(xiàn)代化社會發(fā)展的代表詞，無論是人們的生活，還是各行各業(yè)的生產(chǎn)都講究著創(chuàng)新一詞，隨著社會主義經(jīng)濟(jì)的發(fā)展與發(fā)展，現(xiàn)代化企業(yè)對于人才的要求與標(biāo)準(zhǔn)越來越高，比起過去的技術(shù)人員，企業(yè)更加青睞于高素質(zhì)復(fù)合型與創(chuàng)新型的人才，而且隨著素質(zhì)化教育的改革與推進(jìn)，無論是學(xué)校還是學(xué)生個人都對創(chuàng)新意識有了新的認(rèn)識，明確了大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的重要性，并且采用三位一體的培養(yǎng)方式提高大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，解決當(dāng)前人才就業(yè)中存在的問題和難點，營造出良好的素質(zhì)教育環(huán)境，調(diào)動學(xué)生的積極性。

1.三位一體培養(yǎng)體系的內(nèi)涵

大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力三位一體培養(yǎng)體系指的是政府、學(xué)校與企業(yè)之間經(jīng)過溝通，共同合作，培養(yǎng)出創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才，提高大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，政府出臺相應(yīng)的支持政策鼓勵大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，企業(yè)為學(xué)校和學(xué)生提供創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的發(fā)展平臺，部分企業(yè)還能夠為學(xué)校提供相應(yīng)的配套措施，提升學(xué)生的實踐水平。構(gòu)件大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力三位一體培養(yǎng)方法，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，提高教師的教學(xué)效率，具有較強(qiáng)的穩(wěn)定性，還能夠提高學(xué)生的就業(yè)率，環(huán)節(jié)當(dāng)前社會就業(yè)的壓力。所以在大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的過程中，加強(qiáng)對三位一體培養(yǎng)體系的構(gòu)建，結(jié)合現(xiàn)代化企業(yè)先進(jìn)的管理模式與經(jīng)營理念，改變傳統(tǒng)的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)方式，培養(yǎng)出具有創(chuàng)新意識的復(fù)合型人才。

2.當(dāng)前大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)存在的問題與影響因素

2.1存在的問題

大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)已經(jīng)成為學(xué)生發(fā)展和企業(yè)需求的重點話題，針對當(dāng)前大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)模式，總結(jié)出來以下幾點問題：首先，當(dāng)前社會創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的環(huán)境不夠良好，雖然政府已經(jīng)出臺了與大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)相關(guān)的支持政策，但是政策實施時不夠樂觀，很多大學(xué)生鼓足勇氣去創(chuàng)業(yè)，由于市場復(fù)雜的環(huán)境和學(xué)生經(jīng)驗的不充足，導(dǎo)致學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)最終以失敗告終，面對失敗學(xué)生感到灰心喪氣，最終影響到了就業(yè)。除此之外，由于受到了傳統(tǒng)觀念的影響，很多學(xué)校在對大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的時候，教師對于環(huán)境都不夠重視，甚至十分漠視，導(dǎo)致學(xué)生對于環(huán)境的真實客觀情況無法了解，信息渠道不暢通，制約了大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的提升，也限制了三位一體培養(yǎng)體系的發(fā)展。

其次，學(xué)校的教育條件落后，制約了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的提高。作為人才培養(yǎng)的基地，學(xué)校是重要的場所，在一定程度上會對大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)產(chǎn)生直接影響，但是學(xué)校之間也有差別，高校的教學(xué)能力與條件會導(dǎo)致大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的結(jié)果不盡相同。當(dāng)前，根據(jù)我國的實際情況得知，我國大部分高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)條件比較落后，學(xué)校的教學(xué)理念依舊是將理論知識灌輸給學(xué)生的應(yīng)試教育，只重視理論知識的傳授，不在意學(xué)生的主觀能動性和實踐能力；同時，在很多高校中都缺乏大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實踐平臺，學(xué)生即使有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力相關(guān)的課程，但是課程的考核卻是以書面考試的形式為主，教師的教學(xué)方法十分單一，課堂上教學(xué)都是采用相同的教學(xué)模式，學(xué)生久而久之失去了興趣。

最后，大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力與學(xué)生自身有著聯(lián)系，很多學(xué)生的學(xué)習(xí)思想一直保持在傳統(tǒng)的應(yīng)試教育階段，認(rèn)為只要將教師教授的東西學(xué)好了就可以，其他的等到工作以后自然全都會了，這種意識嚴(yán)重影響著學(xué)生對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的態(tài)度，很多學(xué)生面對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐都采取漠視的態(tài)度，對于社會上以及企業(yè)中帶給自己的實際活動表現(xiàn)不積極，也不關(guān)心，甚至是敷衍了事，等到畢業(yè)以后才發(fā)現(xiàn)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力是如何重要。

2.2影響因素

根據(jù)以上大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力存在的問題進(jìn)行分析，分別從社會方面、學(xué)校方面以及大學(xué)生方面進(jìn)行分析，找出問題存在的原因：

（1）社會方面因素，這方面有政府出臺的政策、社會輿論以及家庭支持因素，政府出臺鼓勵大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的政策，社會上對于培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力是支持還是否定的態(tài)度，家庭中家人是否支持學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，這些都會直接影響到學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的舉措，對培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力有著十分重要的意義。

（2）學(xué)校方面因素，學(xué)校能否做好心理指導(dǎo)，教師能否改變自己的傳統(tǒng)意識，學(xué)校愿不愿意與企業(yè)合作，引進(jìn)先進(jìn)的教學(xué)設(shè)施和設(shè)備，是否原因加大對大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力這方面的投入力度，這些都與大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)結(jié)果有著直接的聯(lián)系。大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的過程中，學(xué)校需要加強(qiáng)學(xué)生計算機(jī)能力和外語能力，這些看起來與大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力沒有關(guān)聯(lián)，但是實際上會與自己的專業(yè)技能掛鉤，越來越多的企業(yè)在招聘的時候都開始注重學(xué)生辦公軟件應(yīng)用能力和外語口語能力。

（3）大學(xué)生自身因素，學(xué)生本人在面對大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力問題的時候，很多時候?qū)W生都無法認(rèn)識到大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的重要性，敷衍了事看起來沒什么錯，但是在未來的工作崗位中，這樣做事的態(tài)度是無法與其他人公平競爭，甚至?xí)苯佑绊懙綄W(xué)生自己的未來發(fā)展。缺乏思考與創(chuàng)新意識的人是無法與企業(yè)的發(fā)展一同進(jìn)步。很多學(xué)生在學(xué)校期間對于大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)都是睜一只眼閉一只眼，只認(rèn)為未來還有機(jī)會，得到機(jī)會真的來了，那必然不是自己的。很多學(xué)生缺乏競爭的意識，導(dǎo)致學(xué)生在競爭中不知道自己怎樣發(fā)揮，也不知道自己的發(fā)展方向是什么，而經(jīng)歷大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的學(xué)生卻知道如何培養(yǎng)自己的創(chuàng)新意識，對未來的發(fā)展起到了積極的作用。

3.大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力三位一體方法的構(gòu)建

3.1加強(qiáng)對人學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的重視程度

大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)是一種主觀性能力，學(xué)生作為培養(yǎng)的主體，必須以主體的身份參與到大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力建設(shè)和三位一體體系中，主動報名參加政府、企業(yè)以及學(xué)校舉辦的實際活動，參與實踐研究與創(chuàng)新項目。對此，建議學(xué)校加強(qiáng)對大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的重視程度，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才與應(yīng)用型人才培養(yǎng)放在同樣重要的位置上，讓大學(xué)生了解到當(dāng)前社會的就業(yè)壓力，弄得自己應(yīng)該在激烈的競爭與壓力之下如何從眾多人才中脫穎而出，樹立起大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的觀念，了解到三位一體的發(fā)展模式，愿意自身主動參與到社會實踐活動中。

為了將三位一體的培養(yǎng)方式落實到位，建議學(xué)校加強(qiáng)對人才體系的調(diào)整，時刻關(guān)注政府與企業(yè)的需求變化，及時對人才體系進(jìn)行更新，將培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力放到學(xué)校日常教務(wù)管理共組喲中來，學(xué)校的各個部門積極展開合作與共同，相應(yīng)政府對此的號召，調(diào)動大學(xué)生的主觀能動性，鼓勵廣大學(xué)生參與到各種類型的社會實踐中，通過實踐不斷培養(yǎng)自己的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

為增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，扶持大學(xué)生積極投身創(chuàng)業(yè)實踐，某學(xué)校隆重舉辦“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)暨2018年“創(chuàng)青春”全國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大賽，本次大賽主題為“創(chuàng)新引領(lǐng)時代創(chuàng)業(yè)譜寫人生”。自2018年3月份啟動以來，經(jīng)過初審及層層選拔，最終共有6個項目進(jìn)入校級選拔賽決賽。決賽圍繞項目展示和答辯兩個環(huán)節(jié)進(jìn)行，6個參賽項目選題緊密結(jié)合該地區(qū)“一帶一路”戰(zhàn)略背景、旅游建設(shè)與十二大產(chǎn)業(yè)發(fā)展要求，對接了移動互聯(lián)網(wǎng)、云計算、大數(shù)據(jù)、人工智能、物聯(lián)網(wǎng)等新一代信息技術(shù)與行業(yè)產(chǎn)業(yè)。由此可見，這些創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽的成功舉辦不僅推動了學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)的改革，也提高了學(xué)校人才培養(yǎng)的質(zhì)量，學(xué)生在學(xué)習(xí)與實踐的過程中懂得了競爭的重要性，明確了實踐的觀念，崇尚踏實務(wù)實的工作作風(fēng)和學(xué)習(xí)品質(zhì)。

3.2創(chuàng)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐體系

任何一項任務(wù)的制定都離不開制度與體系的支持，大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)也是一樣，我國政府頒布相關(guān)的政策與法規(guī)，并且明確的提出了關(guān)于三位一體的發(fā)展模式，不斷對大學(xué)生當(dāng)前的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)環(huán)境進(jìn)行改進(jìn)與優(yōu)化，培養(yǎng)大學(xué)生的主觀能動性與實踐操作能力，這對大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的發(fā)揮起到了無法代替的作用。對此，學(xué)校應(yīng)該從人力、物力以及財力等方面基于支持，創(chuàng)建大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐體系，為學(xué)校的學(xué)生提供一個和諧積極向上的實踐環(huán)境，很多學(xué)校都會創(chuàng)辦實驗室或者示范性教學(xué)活動中心，學(xué)生與教師在進(jìn)行日常教學(xué)與科研活動的時候，在實驗室學(xué)生可以享受自主使用實驗設(shè)備，小組參與科研項目的活動。

建議學(xué)校結(jié)合學(xué)校自身的實際情況，鼓勵學(xué)生積極參與社團(tuán)組織，各個社會可以為學(xué)生展開實踐性活動，引導(dǎo)廣大學(xué)生積極參與，不斷充分發(fā)揮自己的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。同時，學(xué)校還可以與選擇與周圍的企業(yè)進(jìn)行密切的合作，為學(xué)生們創(chuàng)建合作基地，展開學(xué)生與企業(yè)之間的技術(shù)交流，通過這一平臺的實現(xiàn)，學(xué)生可以對企業(yè)有一定的了解，明確企業(yè)的運營情況和發(fā)展理念，分享關(guān)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的經(jīng)驗，幫助學(xué)生學(xué)會培養(yǎng)自己的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，給予靈感支持，提升大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

山東財經(jīng)大學(xué)東方學(xué)院與泰安雙創(chuàng)大廈合作簽約暨大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化基地和人才項目研發(fā)基地，按照協(xié)議中的內(nèi)容得知，山東財經(jīng)大學(xué)東方學(xué)院將根據(jù)教學(xué)和培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的要求，校方派學(xué)生前往創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化基地參加培訓(xùn)和創(chuàng)業(yè)活動，雙創(chuàng)大廈提供培訓(xùn)的場地、設(shè)備和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)服務(wù)，根據(jù)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的內(nèi)容和項目、課題給予適當(dāng)?shù)呐嘤?xùn)和指導(dǎo)，并派相關(guān)專業(yè)人員進(jìn)行創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)，以保證學(xué)生能順利完成學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)板塊的內(nèi)容，為畢業(yè)后自主創(chuàng)業(yè)奠定良好的基礎(chǔ)。

3.3營造大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)良好氛圍

面對當(dāng)前三位一體的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)格局，政府應(yīng)該根據(jù)相關(guān)政策與措施為學(xué)生與學(xué)校促進(jìn)創(chuàng)業(yè)集群的設(shè)立，讓來自社會的資本能夠在創(chuàng)業(yè)集群中聚集起來，激發(fā)整個群體的創(chuàng)新意識。很多大學(xué)生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的階段由于個人觀念的不成熟和對大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的誤解，導(dǎo)致創(chuàng)業(yè)的過程中出現(xiàn)問題，而創(chuàng)業(yè)集群的出現(xiàn)在一定程度上提高了學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的成功概率，學(xué)生就仿佛有了正確的指導(dǎo)力量和精神一樣，知道自己該如何去做，怎樣做不會錯誤。同時，學(xué)校創(chuàng)業(yè)宣傳組織應(yīng)該加大大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的宣傳范圍，鼓勵學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)范圍的出現(xiàn)，讓學(xué)生們明確了在這其中的平等地位，愿意與他人分享自己的經(jīng)驗，也愿意說出自己遇到的問題，在大家的共同幫助下一同解決難題，提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的成功概率。很多學(xué)生愿意與大家分享自己的成功經(jīng)驗與失敗案例，其他學(xué)生在其中感悟到寶貴的經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)與自己情況一樣的時候及時進(jìn)行經(jīng)驗與教訓(xùn)的總結(jié)，保持良好的心態(tài)，繼續(xù)努力，加強(qiáng)對自己創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的能力培養(yǎng)。

在這其中，心態(tài)很重要，建議學(xué)校加強(qiáng)對學(xué)生的心理指導(dǎo)，及時進(jìn)行心理疏通，鼓勵學(xué)生敢于直面挫折，每個人都是獨立的個體，只有敢于應(yīng)對挑戰(zhàn)，才能夠培養(yǎng)自己的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，提高自己的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，在未來的就業(yè)生活中不再畏懼。

總而言之，“三位一體”的方法培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力十分困難，且較為復(fù)雜，為了提高大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的有效性，使其達(dá)到預(yù)期的結(jié)果，就要清楚的認(rèn)識到“三位一體”在培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力中存在的目的與意義，明確影響大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的因素，找出當(dāng)前存在的問題，結(jié)合學(xué)校與學(xué)生發(fā)展的實際情況進(jìn)行分析，總結(jié)經(jīng)驗與教學(xué)，提出相關(guān)的解決對策，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，不斷強(qiáng)化自身的能力，成為全面發(fā)展的應(yīng)用型人才和創(chuàng)新型人才，在未來的人才競爭中脫穎而出，實現(xiàn)人生的夢想。