職業(yè)院校應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式下實踐體系的構(gòu)建

戴玉龍

摘要： 應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式下實踐教學(xué)體系的構(gòu)建是高等職業(yè)院校主動適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展需要，實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)和提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要保障。本文主要從構(gòu)建實踐教學(xué)目標(biāo)體系、知識體系、管理體系及保障體系四個方面展開論述。

Abstract： The consolidation of practice teaching system based on personnel training mode of applied talents is to take the initiative to adapt to the needs of regional economic and social development for vocational colleges and is an important guarantee for realizing the goal of cultivating talents and improving the quality of personnel training. In this paper， the four aspects of constructing practical teaching target system， knowledge system， management system and guarantee system are mainly to be discussed.

關(guān)鍵詞： 實踐體系；應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式；職業(yè)院校

Key words： practice system；personnel training mode of applied talents；vocational college

中圖分類號：G642 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1006-4311（2018）18-0175-02

應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式是以培養(yǎng)學(xué)生實際應(yīng)用能力為主要特色，以“能力為中心”，為滿足社會的需求，以培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用能力為主要方式，著重培養(yǎng)學(xué)生實際創(chuàng)新能力和動手能力。職業(yè)院校與普通高等教育的人才培養(yǎng)模式特點大不相同，前者偏重學(xué)生職業(yè)技能的練習(xí)，所培養(yǎng)的是兼具高技能與一定理論修養(yǎng)的應(yīng)用型人才。

隨著我國高等職業(yè)教育教學(xué)改革的不斷深入，“實踐教學(xué)”逐漸作為職業(yè)教育教學(xué)領(lǐng)域的重點與難點問題，而應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式得以實現(xiàn)的最佳保障就是實踐教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高，而構(gòu)建彰顯高職教育特色、突出職業(yè)能力培養(yǎng)的實踐教學(xué)體系則是保證實踐教學(xué)質(zhì)量的必然前提。目前的重要問題是，學(xué)校與社會之間發(fā)現(xiàn)實踐教學(xué)體系能夠促成應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，并且能夠開拓出地方高職院校發(fā)展路線。因此地方高職院校應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式下實踐體系的建設(shè)應(yīng)滿足以下要求：

①以職業(yè)工作崗位及崗位群職業(yè)能力分析為基礎(chǔ)。高職教育培養(yǎng)形式下的學(xué)生不僅要有理論基礎(chǔ)知識，更為重要的是應(yīng)該具備職業(yè)工作崗位的綜合素質(zhì)和各項能力、使培養(yǎng)知識目標(biāo)、能力目標(biāo)、素質(zhì)目標(biāo)等方面都能夠滿足企業(yè)工作崗位及崗位群的職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)的要求。因此，實踐體系應(yīng)該建立在工作崗位及崗位群職業(yè)能力的基礎(chǔ)上。

②將培養(yǎng)基本專業(yè)技能與專業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力、操作技能與實踐能力、綜合技能與綜合實踐能力有機結(jié)合。使高職教育培養(yǎng)的是高技能人才，著重培養(yǎng)學(xué)生面對實際問題的處理能力，將培養(yǎng)重點放在了提高學(xué)生的自信心和自主學(xué)習(xí)能力上，使學(xué)生兼具專業(yè)知識和專業(yè)技能，具有解決實際問題的能力。因此，實踐體系應(yīng)該建立專業(yè)技能與專業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力、操作技能與實踐能力、綜合技能與綜合實踐能力有機結(jié)合的教學(xué)體系。

③強調(diào)系統(tǒng)的基礎(chǔ)知識培養(yǎng)和系統(tǒng)的職業(yè)技能培養(yǎng)。培養(yǎng)對社會有用的人才，強調(diào)系統(tǒng)的基礎(chǔ)知識及系統(tǒng)的職業(yè)技能是高等職業(yè)教育的核心。根據(jù)人才培養(yǎng)目標(biāo)和規(guī)格以及專業(yè)的職業(yè)崗位及崗位群標(biāo)準(zhǔn)和要求，以確定學(xué)生技能為培養(yǎng)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合技能、專業(yè)技能、基本技能，逐步遞進深化，進行系統(tǒng)的訓(xùn)練，體系技能培養(yǎng)的層次性、階段性和系統(tǒng)性。因此，實踐教學(xué)體系需要強調(diào)系統(tǒng)的基礎(chǔ)知識培養(yǎng)和系統(tǒng)的職業(yè)技能培養(yǎng)。

④應(yīng)適應(yīng)新的形勢。時代的發(fā)展對高等職業(yè)教育改革與發(fā)展提出了更高的要求，尤其是技術(shù)含量高的職業(yè)崗位。現(xiàn)代化社會的進步要求勞動者具有“高端”的綜合素質(zhì)和職業(yè)能力。因此，實踐教學(xué)體系應(yīng)適應(yīng)新的形勢，充分考慮新技術(shù)發(fā)展對人才提出的新需求，不斷的推陳出新，進一步調(diào)整和優(yōu)化實踐教學(xué)的方法、內(nèi)容和手段。

⑤體現(xiàn)區(qū)域產(chǎn)業(yè)、行業(yè)發(fā)展的要求和水平。高等職業(yè)院校往往服務(wù)于地方區(qū)域經(jīng)濟的發(fā)展，所以要掌握區(qū)域性經(jīng)濟發(fā)展規(guī)劃，跟蹤用人需求的變化，并且對人才需求進行廣泛調(diào)查研究，了解市場就業(yè)情況，及時對專業(yè)進行判斷、反饋、調(diào)整，與企業(yè)聯(lián)合引入最新職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，更新教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。因此，實踐教學(xué)體系要體現(xiàn)區(qū)域產(chǎn)業(yè)、行業(yè)發(fā)展的要求一定要適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟和社會發(fā)展，服務(wù)于地方區(qū)域經(jīng)濟的發(fā)展和社會發(fā)展。

針對應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式下構(gòu)建職業(yè)院校的實踐教學(xué)體系應(yīng)當(dāng)圍繞以下幾個方面的工作展開：

①構(gòu)建實踐教學(xué)目標(biāo)體系。實踐教學(xué)目標(biāo)體系的構(gòu)建是整個實踐教學(xué)體系構(gòu)建的核心，在實踐教學(xué)體系中起引導(dǎo)驅(qū)動作用。它是在各個專業(yè)滿足人才培養(yǎng)目標(biāo)及社會需求的工作崗位要求，根據(jù)自身專業(yè)特點制定的本專業(yè)具體實踐教學(xué)環(huán)節(jié)應(yīng)達到的標(biāo)準(zhǔn)。應(yīng)用型高職院校教學(xué)目標(biāo)體系應(yīng)以“學(xué)生為中心，成果為導(dǎo)向”，以崗位職業(yè)能力和職業(yè)綜合素質(zhì)職業(yè)進行構(gòu)建，包括職業(yè)能力培養(yǎng)目標(biāo)、職業(yè)資格證書目標(biāo)和創(chuàng)新能力培養(yǎng)目標(biāo)。其職業(yè)能力培養(yǎng)目標(biāo)是實踐教學(xué)目標(biāo)體系的核心，明確學(xué)生應(yīng)具備的實踐操作技能。職業(yè)資格證書目標(biāo)要參照本專業(yè)相關(guān)行業(yè)、企業(yè)的崗位任職要求，引入企業(yè)或行業(yè)職能資格標(biāo)準(zhǔn)，確保學(xué)生應(yīng)取得職業(yè)資格證書。實踐創(chuàng)新能力是指通過實踐教學(xué)，在學(xué)生掌握專業(yè)理論知識的基礎(chǔ)上，進行創(chuàng)新研究的能力。實踐的創(chuàng)新能力是地方職業(yè)院校實踐教學(xué)的目標(biāo)指向，也順應(yīng)了社會可持續(xù)發(fā)展動力的需要。

②構(gòu)建實踐教學(xué)知識體系。實踐教學(xué)內(nèi)容體系是指各個實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，科學(xué)合理地實現(xiàn)實踐教學(xué)內(nèi)容。其主要目標(biāo)實現(xiàn)當(dāng)依托實踐教學(xué)的內(nèi)容體系，如何按培養(yǎng)學(xué)生基本技能、專業(yè)技能和綜合技能層次，由簡單到復(fù)雜，循序漸進的規(guī)律進行構(gòu)建實踐教學(xué)的課程結(jié)構(gòu)；各個實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的實踐教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)分析、實訓(xùn)指導(dǎo)書、操作規(guī)范、跟崗、頂崗實習(xí)手冊等如何與行業(yè)、企業(yè)專家共同制定；在考慮學(xué)生綜合素質(zhì)的形成前提下，如何規(guī)定實踐知識的傳授學(xué)時等等。類似這些問題向?qū)嵺`教學(xué)課程建設(shè)提出了更為迫切的要求。

③構(gòu)建實踐教學(xué)管理體系。實踐教學(xué)管理體系是指管理機構(gòu)和人員、管理規(guī)章制度、管理手段、質(zhì)量監(jiān)控和評價指標(biāo)體系的總和。實踐教學(xué)管理體系在整個實踐教學(xué)體系中起著反饋和調(diào)控作用。實踐教學(xué)管理機制是科學(xué)的、完善的。具體來說，基本管理機制應(yīng)該完善以下四方面內(nèi)容：1）加強監(jiān)管機制，完善實踐教學(xué)規(guī)章制度、加強實踐教學(xué)計劃、教學(xué)運行、教學(xué)文件的管理，加強校內(nèi)外實訓(xùn)基地的管理；2）完善教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評價機制，建立實踐教學(xué)督導(dǎo)制度、完善教學(xué)質(zhì)量評價體系。3）完善學(xué)生實踐環(huán)節(jié)考核評價指標(biāo)和機制，重點放在技能考核與評價上。4）建立和完善實踐教學(xué)激勵機制，在教學(xué)過程中考核實踐教學(xué)各方人員，制定相應(yīng)地獎懲激勵政策。

④健全實踐教學(xué)保障體系。實踐教學(xué)保障體系是指實習(xí)實訓(xùn)平臺和基地、教學(xué)設(shè)備和學(xué)習(xí)環(huán)境等組成的物資保障和實踐教學(xué)團隊提供的人員保障的總和。因此，其保障體系的構(gòu)建主要包括校內(nèi)外實習(xí)實訓(xùn)平臺和基地、雙師型教學(xué)團隊建設(shè)等方面。

校內(nèi)外實習(xí)實訓(xùn)平臺和基地是對學(xué)生實施職業(yè)技能訓(xùn)練和職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的主要場所，搭建新型的校企合作平臺和密切的產(chǎn)學(xué)研合作平臺，增加校外實習(xí)基地的數(shù)量和提高校外實習(xí)積極的質(zhì)量；借助現(xiàn)代化科技手段，建立網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺、虛擬仿真實驗中心等，輔助實踐教學(xué)。同時，實習(xí)實訓(xùn)基地的建設(shè)要引入真實、現(xiàn)代企業(yè)文化，營造真實職場環(huán)境，實訓(xùn)項目要靠近真實的生產(chǎn)過程。

雙師型實踐類教師必須具有先進的職業(yè)教育理念，能講會做，且具有豐富的項目實踐經(jīng)驗、不間斷的企業(yè)工作經(jīng)歷等。因此，加強雙師型教學(xué)團隊建設(shè)，組成教學(xué)團隊，一是聘請知名的行業(yè)、企業(yè)的專家和“大國工匠”擔(dān)任“大師”進行指導(dǎo)實踐教學(xué)；二是引進具有豐富實踐經(jīng)驗的技術(shù)人員作為學(xué)校的兼職教師；三是開展教師走進企業(yè)開展技術(shù)服務(wù)、開展對外交流等多種途徑大力推進校內(nèi)指導(dǎo)教師的工程實踐和社會實踐培訓(xùn)，提升教師的綜合素質(zhì)。

高職院校是培養(yǎng)應(yīng)用型人才的重要陣地，構(gòu)建實踐教學(xué)體系能夠滿足高等院校適應(yīng)社會發(fā)展需要，全面提升學(xué)生分析和解決實際問題的能力，實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)和提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要保障，對應(yīng)用型高職院校的健康發(fā)展具有深遠的現(xiàn)實意義。

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