初中地理圖像教學(xué)探析

李錦英

[摘要]隨著新課程改革和素質(zhì)教育的不斷深入，初中地理教學(xué)更加注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，要求學(xué)生在掌握地理理論知識(shí)的同時(shí)，還要靈活地運(yùn)用圖像知識(shí)。初中地理教材中有很多直觀的圖像，蘊(yùn)含著大量地理知識(shí)。掌握了圖像，就掌握了地理學(xué)習(xí)的第二語言，也掌握了一種地理學(xué)習(xí)技能。因此，地理教師想要提升教學(xué)效果，就必須重視地理圖像教學(xué)，努力培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力、繪圖能力和用圖能力，加深學(xué)生對(duì)地理知識(shí)的理解和記憶，提升學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和觀察力，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。

[關(guān)鍵詞]初中地理；圖像教學(xué)；讀圖能力；繪圖能力；用圖能力

在初中地理教學(xué)中，積極開展圖像教學(xué)有助于培養(yǎng)學(xué)生的想象力，激發(fā)學(xué)生對(duì)深?yuàn)W知識(shí)的探索興趣，營(yíng)造有活力、有朝氣的地理課堂，更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。作為初中地理教師，應(yīng)該重視圖像教學(xué)，從讀圖，繪圖等方面強(qiáng)化地理教學(xué)，在努力提升教學(xué)效果的同時(shí)，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的發(fā)展。

一、教師重視圖像教學(xué)

作為初中地理教師，應(yīng)該重視圖像教學(xué)，樹立地理教學(xué)離不開圖像教學(xué)的觀念，認(rèn)識(shí)到圖像是學(xué)生學(xué)習(xí)地理的關(guān)鍵因素。隨著新課程改革的推進(jìn)，初中地理教材不斷完善，語言文字越來越簡(jiǎn)練，圖像的分量顯著增加。如今，地理教學(xué)更加注重用生動(dòng)的圖像給學(xué)生帶來直觀、形象的認(rèn)知，激發(fā)學(xué)生的讀圖興趣。所以，初中地理教師要重視圖像教學(xué)，根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)和教學(xué)目標(biāo)在地理教學(xué)中融入圖像，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)如何讀圖和繪圖，以此加深學(xué)生對(duì)地理知識(shí)的理解，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力和獨(dú)立思考能力，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。

二、重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力

圖像教學(xué)要想獲得良好效果，重點(diǎn)是提升學(xué)生的讀圖能力。相比語言描述，地理圖像更具有直觀的效果，然而，初中生在觀察圖像的時(shí)候，往往只是看到圖像的表面，很少看到實(shí)質(zhì)，或者只有粗淺的認(rèn)識(shí)，缺乏全局的聯(lián)想。因此，教師在進(jìn)行圖像教學(xué)的時(shí)候，要注重啟發(fā)學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)不同的圖像進(jìn)行對(duì)比觀察和聯(lián)想，形成地理知識(shí)體系。換句話說，教師要進(jìn)行充分的示范講解，讓學(xué)生在分析圖像的過程中獲得樂趣，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)讀圖。在此基礎(chǔ)上，教師再教授讀圖方法，把講授、讀圖、練習(xí)與圖像教學(xué)相融合，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

在講解最基礎(chǔ)的地圖時(shí)，教師先要講授地圖的三要素，讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何辨認(rèn)圖中的方向，看懂各種各樣的圖例和注記，學(xué)會(huì)換算比例尺。在圖像教學(xué)中，地圖的使用頻率最高，在教材的各個(gè)角落都散落著不同的地圖。教師可以利用地圖進(jìn)行課堂導(dǎo)入，增加地理課堂的趣味性，讓學(xué)生在充滿興致的學(xué)習(xí)中迅速掌握地理知識(shí)。

在地理教學(xué)中，統(tǒng)計(jì)圖教學(xué)主要是利用數(shù)字資料反映地理事物之間的關(guān)系，通過“量”的特征，鍛煉學(xué)生的定量分析和定性分析能力。在實(shí)際教學(xué)的過程中，教師要帶領(lǐng)學(xué)生從圖名、坐標(biāo)、數(shù)據(jù)、趨勢(shì)等方面理解圖中的內(nèi)容，學(xué)會(huì)分析圖中的數(shù)據(jù)并與相關(guān)知識(shí)相聯(lián)系。這樣不僅有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，也有助于學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，為后面的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

地理教材中的示意圖大部分都是成因示意圖，與說明地理事物和現(xiàn)象之間聯(lián)系的統(tǒng)計(jì)圖相比，更加注重呈現(xiàn)地理事物與現(xiàn)象的形成過程。在初中地理教學(xué)中，示意圖發(fā)揮著重要作用。教材中的成因示意圖一般與統(tǒng)計(jì)圖結(jié)合出現(xiàn)，所以，教師也可以運(yùn)用統(tǒng)計(jì)圖的教學(xué)方法提升示意圖的教學(xué)效果。一般情況下，成因示意圖教學(xué)可以先明確位置、分析要素，再揭示發(fā)展歷程、歸納規(guī)律等。

在初中地理教學(xué)中，學(xué)生還會(huì)接觸到很多景觀圖，如描繪的圖片和攝影的圖片等。這些景觀圖一般具有真實(shí)性和可靠性的特點(diǎn)，教師可以充分利用這些特點(diǎn)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。地理環(huán)境具有廣闊性和復(fù)雜性，初中生有時(shí)候很難觀察和理解清楚地理事物和現(xiàn)象，這個(gè)時(shí)候教師就可以利用景觀圖，加深學(xué)生對(duì)地理知識(shí)的了解。比如，對(duì)于熱帶沙漠戈壁的景觀特征，許多學(xué)生很難了解風(fēng)沙地貌的成因和特點(diǎn)；有些學(xué)生對(duì)大海的景象沒有多大了解，從而很難理解潮汐、洋流等海洋方面的知識(shí)。如果教師對(duì)于這些知識(shí)只是通過語言來描述和講解，學(xué)生是很難理解的。教師可以通過借助教材中的景觀圖，將很多地理知識(shí)直觀化，幫助學(xué)生形成具體的概念和知識(shí)。積極開展景觀圖教學(xué)，不僅有助于加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，提升學(xué)生的注意力，而且有助于拓寬學(xué)生的知識(shí)視野，提升地理教學(xué)效果。

漫畫在地理教學(xué)中也發(fā)揮著重要作用。教師要利用漫畫生動(dòng)直觀的特點(diǎn)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，啟發(fā)學(xué)生思考，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在漫畫教學(xué)中，一般可以從漫畫的內(nèi)容、反映的問題、產(chǎn)生的原因、解決的辦法以及給我們的啟示等方面入手進(jìn)行分析。通過漫畫教學(xué)，有助于提升學(xué)生的審美能力和讀圖能力，也有助于凈化學(xué)生的心靈，提升學(xué)生的責(zé)任意識(shí)。

三、培養(yǎng)學(xué)生的繪圖能力

在圖像教學(xué)中，不僅要讓學(xué)生學(xué)會(huì)讀圖，還要讓學(xué)生自己繪圖，提升動(dòng)手實(shí)踐能力，如通過填充地理圖冊(cè)進(jìn)行填圖練習(xí)，要求學(xué)生在黑板上描繪圖像，要求學(xué)生通過回想畫出圖像等。在繪圖訓(xùn)練中，學(xué)生通過模仿、回想、記憶、思考、表述等，鍛煉了繪圖技能，學(xué)會(huì)了繪圖技巧，提升了動(dòng)手實(shí)踐能力。比如，要求學(xué)生繪制學(xué)校的俯視平面圖，在圖中準(zhǔn)確描繪出各個(gè)建筑的位置，規(guī)劃圖像的大小，這個(gè)時(shí)候，教師可以指導(dǎo)學(xué)生先將校園內(nèi)的布局觀察清楚，加深對(duì)校園內(nèi)各種建筑的印象，然后在繪圖的過程中給予學(xué)生技術(shù)指導(dǎo)，及時(shí)糾正學(xué)生的繪圖缺點(diǎn)，切實(shí)提升學(xué)生的繪圖能力。另外，在圖像繪制中，教師要引導(dǎo)學(xué)生多圖并用，根據(jù)所學(xué)圖像之間的內(nèi)在邏輯關(guān)聯(lián)，通過繪制綜合圖像，解釋地理知識(shí)。這就要求教師不僅要掌握快速繪圖的技能，繪制好圖像，而且要綜合運(yùn)用好現(xiàn)成的圖像，能夠即興講授綜合知識(shí)的圖像，以便更好地指導(dǎo)學(xué)生。為了增強(qiáng)圖像教學(xué)的效果，地理教師可以讓學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)專門繪制圖像的練習(xí)本，經(jīng)過反復(fù)演練，掌握?qǐng)D像背后的地理知識(shí)，理解圖像內(nèi)在的邏輯關(guān)系，輕松而深刻地掌握地理知識(shí)。

四、提高學(xué)生的用圖能力

在實(shí)際生活中，地理知識(shí)應(yīng)用廣泛。在初中地理教學(xué)中，教師不僅要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)讀圖、繪圖，還要鍛煉學(xué)生的用圖能力。試想，學(xué)生在課堂上掌握了讀圖和繪圖的能力，卻無法在實(shí)際生活中運(yùn)用，這樣的學(xué)習(xí)是缺乏現(xiàn)實(shí)意義的。在地理教學(xué)中，教師要給學(xué)生布置一些實(shí)踐任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的用圖能力。比如，在法定節(jié)假日的時(shí)候，很多家庭都會(huì)選擇出去旅游，教師可以要求學(xué)生在游玩的過程中充分利用地理知識(shí)，如搜集當(dāng)?shù)氐牡貓D、根據(jù)路線分布圖規(guī)劃游玩路線等，這樣不僅增加了游玩的樂趣，也通過運(yùn)用地圖加深了對(duì)地理知識(shí)的理解。

在地理教學(xué)中，圖像教學(xué)具有非常重要的作用。地理知識(shí)具有較強(qiáng)的抽象性，很多知識(shí)是無法用語言文字描述清楚的。因此，在地理教學(xué)中教師加入圖像教學(xué)，能夠?qū)⒌乩碇R(shí)直觀化、形象化、生動(dòng)化，不僅有利于加深學(xué)生對(duì)地理知識(shí)的理解和記憶，活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，而且有利于提升學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和觀察力，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。

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