班級管理的點滴體會

馬艷玲

[摘要]班主任不但要有淵博的知識和較強的業(yè)務能力，而且，要有無私的愛心，發(fā)自內(nèi)心地去關心、愛護自己的學生。在班級管理中，應注重與家長的溝通，小學生年齡小，正是人生觀、價值觀形成的初期，更是學習習慣和學習態(tài)度形成的關鍵期，給與他們關愛，促進他們健康成長，尤為重要。

[關鍵詞]師德；愛心；班風；安全；溝通

有一首歌唱得好，“只要人人都獻出一點愛，世界將變成美好的人間”，可見愛是多么重要。我從教近二十年，一直擔任班主任工作，我深深地認識到班主任工作在學校工作中的重要性。班主任是班集體的組織者、管理者和領導者，是學校實施教育教學工作的得力助手，是學生、家長、科任教師之間溝通的橋梁和紐帶，在學校工作中具有非常重要的作用。

一、學高為師，身正為范

記得二十多年前，來到黑河師專上學的第一天，一座教學樓門上的牌匾寫著“學高為師，身正為范”，給同學們留下了深刻的印象。如今，我深深地理解了這句話的含義，并時刻在踐行著這句話。我們都知道：教師必須要有較高的文化水平和精深的專業(yè)知識，并不斷地學習其他學科的知識，在知識的海洋中汲取營養(yǎng)，不斷地儲備知識，這樣才能做到給學生源源不斷的知識，學生才能敬佩你，進而，接受你的教誨，全身心地投入到學習中去。教師自我形象的好壞，也直接影響著學生品德的定位，影響著學生價值觀的發(fā)展，所以，教師要提高師德修養(yǎng)，在教育實踐中必須時刻規(guī)范自己的言行，特別是班主任更應嚴于修身，敬業(yè)愛崗。從教的本身就是一項無私的奉獻，一定要有陶行之先生的“捧著一顆心來，不帶半根草去”的精神，投入到學校的教育教學工作中去。在班級管理上，要求學生做到的，自己一定要先做到，常言說：其身正，不令而行；其身不正，雖令不從?！吧碚睂Π嘀魅蝸碚f尤為重要。比如，要求學生不遲到，作為班主任就要每天提前進班，使學生走進教室第一個看到的是班主任。久而久之，學生就不敢遲到，也不好意思遲到了。為了使同學們養(yǎng)成打掃衛(wèi)生的好習慣，我總要親臨現(xiàn)場，并親手去做，現(xiàn)在，班級打掃衛(wèi)生及保持衛(wèi)生的習慣已基本養(yǎng)成。這種“無聲的教育”卻能達到“無聲勝有聲”的效果。所以，班主任要為人師表，必須做到言行一致，以高尚師德，良好的個性品質(zhì)教育學生，發(fā)揮示范作用。為學生樹立“立身做人”的榜樣。做到“以德感人、以德服人、以德育人”。

二、愛心給予，無私奉獻

班主任，必須對學生給予關愛。只有對所教的學生像對待自己的孩子一樣，才能堅定不移地辛勤耕耘，收獲到豐碩的教育之果。愛，是打開學生心靈的鑰匙。班主任要把真誠的愛融在整個班級之中，不僅要愛那些好學生，更要愛那些缺點較多的學生，要讓每名學生都從老師這里得到一份愛的瓊漿，使他們更加自尊、自愛、自信和自強。尤其是那些留守兒童、待優(yōu)生、單親家庭的孩子，給他們一個溫暖的眼神，一句親切的問候，或者給他們一個小小的禮物，他們就會欣喜若狂，就會有令你想不到的奇跡出現(xiàn)。例如，我班有個同學叫小金，因家庭問題，父母離婚了，且都不管他，慈愛的姥姥和姥爺供他上學，但他們年事已高，身體也不好，家庭又比較困難。我了解情況后，為他申請了困難補助，平時更多地關注著他，給他買些學習用品和水果等，經(jīng)常和他聊天，問一問他和同學的關系，能不能友好相處，此舉，使他深深地感到老師的關懷和班集體的溫暖，慢慢的，他性格開朗了，也能開心快樂地學習了。

而轉化待優(yōu)生更需要愛心和耐心。我班有個學生叫小溥，這個學生不愛學習，就愛踢足球，不遵守紀律，而且總想引起大家的注意，他居然大冬天的不穿棉衣和棉褲，只穿踢球時穿的半截衣褲。針對這樣的孩子，我不厭其煩地找他談話，在發(fā)現(xiàn)他的閃光點時，馬上給予表揚，他逐漸地有了轉變，能靜下心來學習了，有一次我媽媽生病住院，我請了兩天假，他在日記中這樣寫到：這兩天馬老師沒來，我們就像沒媽的孩子一樣，不知如何是好，老師您快來吧！我看完心里是滿滿的感動，請假這兩天，我還在擔心他會惹出什么事，可事實不是的，您說這樣的孩子我們能放棄對他的教育嗎？我們一定要拿出百倍的愛心和耐心去教育他，關愛他，現(xiàn)在的他在不斷地進步中，改掉了以前的好多不良習慣，看著他的改變，我體會到了作為教師的那種快樂。

作為班主任對學困生也應該倍加關心，幫助后進生正確對待自已的不足，班主任要為學生營造溫暖、和諧、平等、充滿真誠和關愛的氛圍，使學困生相信班主任并沒有放棄他們，使他們堅定糾正自己不足的決心。例如，我班的小偉同學，上課無心聽講，還經(jīng)常擾亂課堂紀律，使得各科任教師對他的意見很大。我通過家訪，了解到他父母在外地打工，很少回家，家里只有祖母照看他，祖母又管不了他，使得其毫無約束感，做什么事都任意所為。我多次找他談話，讓他認識到任意所為的危害性，上課經(jīng)常讓他回答問題，并及時表揚鼓勵他，課后還經(jīng)常邀其一起打球，使得小偉同學逐漸把興趣轉移到學習和體育運動上來，現(xiàn)在上課認真了，遵守紀律了。實踐證明，班主任和后進生成為朋友是一條幫助后進生轉變的行之有效的途徑。

由此，我知道了教師的愛對學生來說是多么重要，我要像對待自己的孩子一樣，對待我的學生們，讓他們健康快樂地成長。

三、良好班風，育人成功

加強班風建設是推進養(yǎng)成教育的有效途徑，能更加貼近學生的思想和生活實際，做到有的放矢，更好地調(diào)動多方面的積極因素，提高學生的思想覺悟，形成正確的道德觀念。例如，我在教室兩邊墻上貼著名人畫像，讓學生熟悉他們百折不撓，終成偉業(yè)的事跡；利用班會時間，對班風進行講解，讓學生在良好的環(huán)境中受到感染和熏陶；在班級校園文化建設專欄中開辟“光榮榜”和“監(jiān)督崗”，運用表揚和激勵的的手段，讓好人好事?lián)P眉吐氣，后進的人和事得以鞭策。

為了使班風形成健康向上的輿論氛圍，我十分注意自己的工作方法，盡力避免：突發(fā)事情處理草率，忽視學生感受；日常工作煩鎖，忽視計劃性；特殊學生教育，忽視個案記錄；埋頭苦干，忽視安全等常見問題，以深入細致，率先垂范的工作作風，嚴肅認真，持之以恒的工作態(tài)度，做好適合學生年齡心理特點的思想工作。開展形式多樣，與班風密切相關的活動，不斷強化，獎懲分明，及時準確，使學生產(chǎn)生一種激勵機制，起到強化良好班風的作用。

四、家校攜手，共筑美好

我國著名的教育家魏書生老師在他的著作中多次談到與家長共同教育的效果是最好的。多年的班主任工作使我深刻體會到與家長溝通的重要性，與家長通過電話的溝通、到學生家進行家訪、召開家長會等溝通方式，可以增進與家長的距離，進而更加全面地了解學生，然后有針對性地開展對學生的教育，這樣學生才能健康成長。

例如，我曾經(jīng)教過的一名學生，在學校表現(xiàn)非常老實，性格比較內(nèi)向，不愿與學生交流，不愿參加各項活動，很少與同學來往，沒有好朋友，在班級總是默默地坐在自己的座位上，下課從來聽不到他的聲音，更看不到他的微笑，其他同學的歡聲笑語，更襯托了他的與眾不同。我想，他一定有困難，我找他談心，問他原因，他也不說，經(jīng)過與家長的溝通和到其家進行家訪，他母親才給我透露了其性格形成的原因，原來孩子的父親，性格脾氣比較暴躁，還愛喝酒，經(jīng)常在家發(fā)脾氣，其母親和孩子經(jīng)常受到打罵，在孩子幼小的心靈上形成了恐懼的陰影。了解到這個情況后，我與其父親進行了多次的交流和溝通，給他分析他的所作所為，對孩子的危害，甚至會影響孩子的一生，孩子的父親聽了我的話表示，一定會改正，讓自己的孩子快樂成長。在學校我又針對孩子的特長，讓他走進班集體，參加他喜歡的活動，讓班級其他同學主動找他玩，多關注他，漸漸地，孩子的臉上有了笑容，性格也開朗了?？粗淖兓?，作為教師的我，有一種自豪感，希望他能夠開心快樂地生活，能夠有一個美好的童年，更值得人欣慰的是，這個孩子畢業(yè)后，還來學?？催^我，臉上的微笑是那樣自信，那樣陽光，作為教師，我會細心地關愛我所教的學生，耐心地與家長溝通，所以說，家校攜手，一定會有孩子美好的未來。

總而言之，班主任工作是艱辛而神圣的。付出愛，收獲愛，讓我對我的工作有了更深刻的理解和認識，所以，我每天都開心快樂地面對我的學生，學生也以各種方式回報我，我的工作充滿了快樂和感動。目前，隨著教育形勢的不斷發(fā)展，班主任工作將會更難，更艱巨，更有挑戰(zhàn)性，但是“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”，我相信通過我的不斷努力，我會與我的孩子們一同成長和進步。

參考文獻：

[1]鄧艷紅.小學班級管理[M].上海：上海華東師范大學出版社，2011.

[2]魏書生.班主任工作漫談[M].桂林：漓江出版社，2005.