撥開(kāi)審題迷霧 探究問(wèn)題真諦
——2017年高考全國(guó)卷Ⅲ38題賞析

四川 張明林

2017年新課標(biāo)全國(guó)統(tǒng)一高考考試大綱對(duì)思想政治學(xué)科能力考核目標(biāo)的解析內(nèi)容進(jìn)行了修訂完善，進(jìn)一步明確在試題中突出基礎(chǔ)性、綜合性、應(yīng)用性和創(chuàng)新性的考查要求；同時(shí)，結(jié)合思想政治學(xué)科特點(diǎn)和核心素養(yǎng)的要求，突出正確的政治方向和堅(jiān)定的政治立場(chǎng)，強(qiáng)調(diào)德育導(dǎo)向和社會(huì)主義核心價(jià)值觀引領(lǐng)作用的發(fā)揮。2017年高考全國(guó)卷Ⅲ38題很好地體現(xiàn)了高考的選拔性與國(guó)家意志的統(tǒng)一。

一、山重水復(fù)，迷霧重重

38題從為國(guó)家選拔人才的角度，從心理智力、必備知識(shí)、關(guān)鍵能力、學(xué)科素養(yǎng)等方面設(shè)置了重重迷霧，讓考生產(chǎn)生“霧里看花”的感覺(jué)，似懂非懂。

（一）情景材料呈現(xiàn)方式上的“迷霧”

試題情景材料是根據(jù)立意要求，選擇相應(yīng)信息對(duì)話題的邏輯展開(kāi)與具體表達(dá)，是引出設(shè)問(wèn)和答案的基礎(chǔ)。

38題“以高鐵為代表的中國(guó)鐵路‘走出去’”為話題來(lái)呈現(xiàn)試題情景材料。情景材料有總情景（“以高鐵為代表的中國(guó)鐵路‘走出去’，已成為中國(guó)制造的‘亮麗名片’”），材料一（中國(guó)高速鐵路技術(shù)體系、路網(wǎng)與“走出去”開(kāi)工建設(shè)的作用）、材料二（中國(guó)鐵路項(xiàng)目遍及亞洲、歐洲、北美洲和非洲，成為中外經(jīng)濟(jì)往來(lái)的橋梁、民心相通的紐帶，促進(jìn)了文化的交流和傳播）是分情景。雖說(shuō)結(jié)構(gòu)清晰，但材料情境與設(shè)問(wèn)的對(duì)應(yīng)沒(méi)有直接點(diǎn)明，對(duì)注意力集中性與穩(wěn)定性不夠好、分析綜合運(yùn)用不流暢、解題技能技巧欠佳和對(duì)我國(guó)高鐵技術(shù)認(rèn)同感較低的學(xué)生會(huì)產(chǎn)生“云里來(lái)，霧里去”的心理迷茫，干擾解析情景材料能力的發(fā)揮，不能很好地打通情景材料與試題設(shè)問(wèn)之間的內(nèi)在聯(lián)通。

38題⑴問(wèn)“分析中國(guó)高鐵‘走出去’對(duì)中國(guó)相關(guān)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的積極作用”中的“中國(guó)相關(guān)產(chǎn)業(yè)”在材料中沒(méi)有直接呈現(xiàn)，只是說(shuō)“以高鐵為代表的中國(guó)鐵路‘走出去’”和中國(guó)高鐵“全產(chǎn)業(yè)鏈輸出”。若理性邏輯思維品質(zhì)不高的考生，是無(wú)法解讀出“以高鐵為代表的中國(guó)鐵路‘走出去’”、中國(guó)高鐵“全產(chǎn)業(yè)鏈輸出”與“中國(guó)相關(guān)產(chǎn)業(yè)”內(nèi)在之間的經(jīng)濟(jì)聯(lián)系；38題⑴問(wèn)中“政策建議”屬于措施類設(shè)問(wèn)。一般來(lái)說(shuō)，措施類試題解答要堅(jiān)持措施從問(wèn)題來(lái)的原則，但材料顯示的有用信息是隱性的（“中國(guó)企業(yè)經(jīng)過(guò)激烈競(jìng)爭(zhēng)，獲得建設(shè)合同”），沒(méi)有顯性呈現(xiàn)“中國(guó)鐵路‘走出去’”存在著哪些問(wèn)題。

（二）設(shè)問(wèn)角度呈現(xiàn)方式的“迷霧”

設(shè)問(wèn)的本質(zhì)是要求考生運(yùn)用什么知識(shí)、結(jié)合什么材料、分析和解決某個(gè)特定的問(wèn)題。設(shè)問(wèn)的角度一般有“是什么”“為什么（理論原因、現(xiàn)實(shí)原因、意義作用）”“怎么樣”“怎么辦（措施、建議等）”，它也有復(fù)雜多樣的變化形式。

38題設(shè)問(wèn)方式簡(jiǎn)單明了，分為意義類和措施兩類：38題⑴問(wèn)有兩個(gè)小問(wèn)——積極作用與政策建議，38題⑵問(wèn)文化意義；設(shè)問(wèn)知識(shí)范圍明確：38題⑴問(wèn)《經(jīng)濟(jì)生活》知識(shí)、38題⑵問(wèn)文化傳播的知識(shí)。但命題人設(shè)問(wèn)的技巧也讓學(xué)生產(chǎn)生審題迷茫：38題⑵問(wèn)設(shè)問(wèn)明確要求“結(jié)合材料”，材料有總情景、材料一、材料二，好像處在材料之中，卻抓不住有用材料信息；38題⑴問(wèn)沒(méi)有指出“結(jié)合材料”，試題設(shè)問(wèn)好像天馬行空，與材料無(wú)關(guān)。

二、柳暗花明，撥開(kāi)迷霧

高考選拔性考試最主要體現(xiàn)在高考主觀試題上，一般要考查考生“獲取和解讀信息”“調(diào)動(dòng)和運(yùn)用知識(shí)”“描述和闡釋事物”“論證和探究問(wèn)題”的四項(xiàng)能力，其中“論證和探究問(wèn)題”是體現(xiàn)考生整體文化素質(zhì)的重要方面，貫徹于前三項(xiàng)的能力之中。

38題在情景材料和設(shè)問(wèn)呈現(xiàn)方式雖說(shuō)對(duì)考生設(shè)置了審題障礙，但是只要考生能沉下心來(lái)，集中注意力分析設(shè)問(wèn)、材料以及設(shè)問(wèn)與材料之間關(guān)系是能夠做到枊暗花明，撥開(kāi)迷霧，理清答題切入點(diǎn)的。

（一）審設(shè)問(wèn)——獲取和解讀設(shè)問(wèn)信息

設(shè)問(wèn)直接限定解題方向、內(nèi)容、程度。審設(shè)問(wèn)要審設(shè)問(wèn)角度，抓住問(wèn)題主體與客體（要求對(duì)象），明白知識(shí)范圍，從而判斷試題設(shè)問(wèn)是“大切口”設(shè)問(wèn)還是“小切口”設(shè)問(wèn)等。

明確38題⑴問(wèn)有兩個(gè)角度問(wèn)題，一是分析回答積極作用。審主體——中國(guó)企業(yè)高鐵“走出去”、審要求對(duì)象——分析對(duì)中國(guó)相關(guān)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的積極作用，審知識(shí)范圍是《經(jīng)濟(jì)生活》知識(shí)，屬于“大切口”設(shè)問(wèn)；二是提出政策建議。審知識(shí)范圍——宏觀調(diào)控的《經(jīng)濟(jì)生活》知識(shí)、審主體——國(guó)家、審要求對(duì)象——宏觀政策建議，屬于“小切口”設(shè)問(wèn)。

38題⑵問(wèn)只有一個(gè)問(wèn)題，回答文化意義。審知識(shí)范圍——《文化生活》中文化傳播的知識(shí)、審要求對(duì)象——中國(guó)鐵路“走出去”的文化意義，屬于“小切口”設(shè)問(wèn)。

（二）審材料——獲取和解讀材料有效信息

審材料必須準(zhǔn)確定位設(shè)問(wèn)所對(duì)應(yīng)的情景材料，一般要注意材料的類型、層次、中心觀點(diǎn)、材料間的關(guān)系，注意分號(hào)句號(hào)等，并且要獲取與設(shè)問(wèn)密切聯(lián)系的材料信息。如準(zhǔn)確獲取和解讀文字、表格、圖像等信息，重點(diǎn)解讀情景材料中的關(guān)鍵詞句、層意、段意，為有針對(duì)性地編制考點(diǎn)知識(shí)性要點(diǎn)、提升與考點(diǎn)知識(shí)對(duì)應(yīng)的材料性要點(diǎn)、濃縮為單獨(dú)的材料性要點(diǎn)、時(shí)政知識(shí)性要點(diǎn)等奠定有效信息基礎(chǔ)。

與38題⑴問(wèn)“中國(guó)高鐵‘走出去’對(duì)中國(guó)相關(guān)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的積極作用”密切的材料，一是總情景材料“以高鐵為代表的中國(guó)鐵路‘走出去’，已成為中國(guó)制造的‘亮麗名片’”。二是材料一中的“促進(jìn)了中國(guó)高鐵從單一的產(chǎn)品輸出向產(chǎn)品、服務(wù)、技術(shù)、品牌、管理和資本的全產(chǎn)業(yè)鏈輸出的轉(zhuǎn)變”；與“加快高鐵更好地‘走出去’提出兩條政策建議”相關(guān)的材料是材料一中的“中國(guó)企業(yè)經(jīng)過(guò)激烈競(jìng)爭(zhēng)，獲得了印度尼西亞雅加達(dá)至萬(wàn)隆高速鐵路的建設(shè)合同”。

與38題（2）問(wèn)“中國(guó)鐵路‘走出去’的文化意義”相關(guān)的材料是總情景材料“以高鐵為代表的中國(guó)鐵路‘走出去’，已成為中國(guó)制造的‘亮麗名片’”和材料二中的“中國(guó)鐵路‘走出去’越來(lái)越成為中外經(jīng)濟(jì)往來(lái)的橋梁、民心相通的紐帶，促進(jìn)了文化的交流和傳播”。

三、人間正道，探究真諦

在審清楚設(shè)問(wèn)與材料的情況下，就要探究問(wèn)題的真諦，進(jìn)行切題與擬答的理性邏輯推理的思維活動(dòng)。

第一，切題——調(diào)取和運(yùn)用考點(diǎn)知識(shí)。切題就是要聯(lián)系考點(diǎn)知識(shí)，選擇與材料有效信息相一致的考點(diǎn)內(nèi)容知識(shí)與時(shí)政性知識(shí)，并根據(jù)材料有效信息提煉和生成觀點(diǎn)，構(gòu)思答案要點(diǎn)。（見(jiàn)下表）

第二，擬答——描述和闡釋事物。擬答即是通過(guò)思想政治學(xué)科思維過(guò)程把握事物的本質(zhì)特征，并使用簡(jiǎn)明、準(zhǔn)確的思想政治學(xué)科術(shù)語(yǔ)予以敘述，做到事理結(jié)合，導(dǎo)出觀點(diǎn)。（見(jiàn)下表）

問(wèn)題 設(shè)問(wèn) 材料有效信息 考點(diǎn)知識(shí) 調(diào)動(dòng)和運(yùn)用知識(shí) 描述和闡釋事物公司經(jīng)營(yíng)與公司發(fā)展、經(jīng)濟(jì)全球化、國(guó)際經(jīng)濟(jì)合作、“引進(jìn)來(lái)”與“走出去”相結(jié)合戰(zhàn)略“以高鐵為代表的中國(guó)鐵路‘走出去’，已成為中國(guó)制造的‘亮麗名片’”、中國(guó)高鐵“全產(chǎn)業(yè)鏈輸出”產(chǎn)品、服務(wù)、技術(shù)、品牌、管理和資本“走出去”參與世界市場(chǎng)要素的流動(dòng)與配置，達(dá)到產(chǎn)能輸出，實(shí)現(xiàn)國(guó)際產(chǎn)能合作有利于推動(dòng)中國(guó)高鐵參與國(guó)際產(chǎn)能合作，帶動(dòng)中國(guó)高鐵相關(guān)產(chǎn)業(yè)“走出去”分析中國(guó)高鐵“走出去”對(duì)中國(guó)相關(guān)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的積極作用加快轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式推動(dòng)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)戰(zhàn)略性調(diào)整，供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革（時(shí)政知識(shí)）促進(jìn)國(guó)內(nèi)產(chǎn)業(yè)升級(jí)，化解高鐵產(chǎn)能過(guò)剩，助力供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革38題（1）問(wèn)產(chǎn)品、服務(wù)、品牌 公司經(jīng)營(yíng)與公司發(fā)展通過(guò)產(chǎn)品質(zhì)量和服務(wù)水平在市場(chǎng)上樹(shù)立中國(guó)高鐵品牌，增強(qiáng)國(guó)際影響力打造“中國(guó)高鐵品牌”，提高國(guó)際影響力技術(shù)、管理 公司經(jīng)營(yíng)與公司發(fā)展通過(guò)技術(shù)和管理創(chuàng)新在市場(chǎng)上形成中國(guó)高鐵競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，增強(qiáng)中國(guó)高鐵的競(jìng)爭(zhēng)力提高中國(guó)高鐵產(chǎn)業(yè)技術(shù)水平，增強(qiáng)國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力加快高鐵更好地“走出去”提出兩條政策建議中國(guó)企業(yè)經(jīng)過(guò)激烈競(jìng)爭(zhēng)，獲得建設(shè)合同宏觀調(diào)控 宏觀調(diào)控的經(jīng)濟(jì)手段完善對(duì)外經(jīng)貿(mào)政策環(huán)境，加強(qiáng)財(cái)稅金融支持力度

續(xù)表

四、源頭活水，與時(shí)俱進(jìn)

通過(guò)對(duì)2017年高考全國(guó)卷Ⅲ38題的簡(jiǎn)單分析，可以略窺一斑：2017年高考政治試題情景材料富有時(shí)政氣息，凸顯時(shí)政熱點(diǎn)，有著鮮明的思想政治學(xué)科特征和生活指向，同時(shí)也強(qiáng)調(diào)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的引領(lǐng)，體現(xiàn)國(guó)家意志，落實(shí)“立德樹(shù)人”的根本任務(wù)。為此，在今后的思想政治教學(xué)實(shí)踐中，要做好以下思想政治教學(xué)工作：

其一，堅(jiān)持價(jià)值引領(lǐng)，提高政治認(rèn)同感。

以“中國(guó)高鐵‘走出去’”為話題分析中國(guó)高鐵“走出去”對(duì)中國(guó)相關(guān)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的積極作用和說(shuō)明中國(guó)鐵路“走出去”的文化意義就是要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中國(guó)高鐵的政治認(rèn)同感。啟示我們要做到學(xué)科理論知識(shí)與生活（時(shí)政）知識(shí)有機(jī)統(tǒng)一，提高學(xué)生對(duì)國(guó)家發(fā)展的政治認(rèn)同感。

掌握與創(chuàng)新、協(xié)調(diào)、綠色、開(kāi)放、共享五大發(fā)展理念相關(guān)的國(guó)家發(fā)展新戰(zhàn)略，展示與創(chuàng)新、協(xié)調(diào)、綠色、開(kāi)放、共享五大發(fā)展理念相關(guān)的國(guó)家發(fā)展新成就，提出與創(chuàng)新、協(xié)調(diào)、綠色、開(kāi)放、共享五大發(fā)展理念相關(guān)的國(guó)家新挑戰(zhàn)，是我們思想政治教師進(jìn)行思想政治教學(xué)必不可少的情景材料。通過(guò)情景材料入課堂，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)現(xiàn)象、關(guān)心國(guó)家發(fā)展戰(zhàn)略、國(guó)家建設(shè)成就和國(guó)家發(fā)展的新挑戰(zhàn)，用學(xué)科理論知識(shí)去分析、綜合、解決情景材料中的問(wèn)題，浸透社會(huì)主義核心價(jià)值觀的引領(lǐng)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義理論、制度和發(fā)展道路的認(rèn)同感和自信心。

其二，堅(jiān)持生活引領(lǐng)，提高公共參與感。

“加快高鐵更好地‘走出去’提出兩條政策建議”是為了讓學(xué)生公共參與素養(yǎng)落地生根。這就要求我們?cè)谄綍r(shí)的教學(xué)過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)生活、思考生活和參與生活，提高社會(huì)生活的公共參與感。

其三，堅(jiān)持能力引領(lǐng)，增強(qiáng)理性思維感。

38題的審題、切題和擬答過(guò)程是高考四項(xiàng)能力的運(yùn)用過(guò)程，就是對(duì)試題作出理性的解釋、判斷和選擇過(guò)程，體現(xiàn)了理性精神的思想政治學(xué)科素養(yǎng)要求?？梢哉f(shuō)，學(xué)生理性精神的培養(yǎng)是實(shí)現(xiàn)高考能力要求與思想政治學(xué)科素養(yǎng)有機(jī)統(tǒng)一的有效途徑。

因此，在今后的思想政治教學(xué)實(shí)踐中，思想政治教師應(yīng)堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)的追求，及時(shí)把時(shí)政熱點(diǎn)與時(shí)政知識(shí)巧妙設(shè)置為教學(xué)情景，注重問(wèn)題導(dǎo)向，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考、自主判斷，對(duì)具體問(wèn)題進(jìn)行分析、比較和評(píng)價(jià)，綜合運(yùn)用馬克思主義經(jīng)濟(jì)、政治、文化和哲學(xué)的觀點(diǎn)與方法，探究問(wèn)題和解決問(wèn)題，使學(xué)生具備認(rèn)識(shí)和改造世界的思維品質(zhì)和行為特征的理性精神，從中培養(yǎng)學(xué)生的高考備考能力與思想政治學(xué)科素養(yǎng)，體現(xiàn)思想政治學(xué)科的時(shí)代性和生命力。