親子閱讀中隱藏的秘密

李崢嶸

一直覺得親子閱讀是一個雙向的交流，孩子并非一個容器，單向接受灌輸，相反，和孩子共度的讀書時(shí)光，給我們一個重返童年的機(jī)會，重溫那些我們早已遺忘的神奇時(shí)光。

在早期閱讀中，孩子讓我直觀認(rèn)識到兒童是如何建立起抽象概念的。記得兒子兩歲時(shí)，我給他念故事書，圖畫中出現(xiàn)了一個孩子拿著筷子吃飯的情景，兒子突然跑到廚房，拿來了他吃飯的筷子，用自己的筷子指著書上的筷子，重復(fù)說：“筷子。”

在閱讀互動中，孩子還向我展現(xiàn)了如何建造自己宏大、活躍的思維體系。很多孩子都有一個喜歡搜集東西的階段，俗稱“博物學(xué)階段”。有的孩子喜歡石頭，有的孩子喜歡植物，我的孩子喜歡火車。我家附近的小公園緊挨著京津城際特快，3歲的他喜歡追隨火車奔跑。我給他買了一本巨大的火車工具書，里面充滿了關(guān)于火車的各種術(shù)語。他并沒有任何迷惑不解的地方，反倒聽得津津有味。我們一次又一次去火車博物館參觀，還買了很多模型，自己動手搭火車。他對火車的各種參數(shù)、發(fā)展歷史倒背如流。

可是兩年之后，他完全遺忘了對火車的熱愛。他的興趣轉(zhuǎn)移到了機(jī)器人的制作上。5年后，他開始自學(xué)計(jì)算機(jī)編程、數(shù)碼攝影、視頻編輯，這些已經(jīng)完全超出了我能教授的范圍。但是，我相信他對數(shù)字語言的熱愛源自火車噴出的第一朵火花。

如果說學(xué)齡前更多是我順應(yīng)孩子的天性、引導(dǎo)閱讀興趣，但很快，他就成了我的老師。比如說關(guān)于無字書的閱讀，我的閱讀是從有字開始的，我的觀念里閱讀是用來學(xué)習(xí)認(rèn)字、學(xué)習(xí)知識。而今天圖畫書很大一部分是關(guān)于美育、關(guān)于兒童思維的接納和理解。在這方面，是孩子開啟了我的新世界。每次都是孩子給我講解無字書，他很善于把抽象的、看似不相干的圖畫人格化，想象成一個連綴的故事。

到了小學(xué)高年級，孩子發(fā)展出完全不同于我的閱讀趣味。我對歷史人物的命運(yùn)特別有興趣，有時(shí)候我會給兒子念我自己閱讀的歷史書，但是他更關(guān)注科技進(jìn)步對歷史的影響，他找了很多介紹武器發(fā)明的視頻、圖書，很快就成了武器專家，建立起自己的知識樹。6年級的時(shí)候，他已經(jīng)可以獨(dú)立準(zhǔn)備關(guān)于二戰(zhàn)的課程，自己制作PPT、小視頻，給同學(xué)們講課。

近10年的親子閱讀體驗(yàn)讓我受益匪淺，我開設(shè)了親子閱讀專欄，很快要出版一本書《你看到的不是我看到的—親子閱讀中的秘密》。我深深感到：

一、閱讀并不只有讀紙質(zhì)書這一種方式。今天學(xué)習(xí)的方式是多樣的：手機(jī)、網(wǎng)絡(luò)、平板電腦，都是不同的媒介而已。但是剛開始，要和孩子一起篩選，并進(jìn)行基本的知識訓(xùn)練。兒子在網(wǎng)上搜索東西的時(shí)候，也曾經(jīng)導(dǎo)致電腦中毒死機(jī)。但很快，他就學(xué)會了如何安全搜索，為了屏蔽掉一些不健康的網(wǎng)頁，他給自己設(shè)計(jì)了兒童搜索模式。

二、不要限制孩子的閱讀，不要說“這個你聽不懂，這個和你沒關(guān)系”。我常常和兒子分享我看的歷史、科學(xué)、心理學(xué)、管理學(xué)著作。說一個好玩兒的事情，我的QQ頁面總是收到一些明星八卦的推送，而他的推送頁面都是各種百科知識，這是為什么呢？后來，兒子把我的年齡修改成了小學(xué)生，于是我每天收到的推送信息也有很多科技發(fā)明。在搜索數(shù)據(jù)庫里，大人的閱讀趣味比孩子低多了。

三、允許孩子不喜歡你推薦的圖書，要接受孩子對一本書的想法和你不一樣。如果我們像孩子一樣保持開放的、學(xué)習(xí)的心態(tài)，我們就會永遠(yuǎn)享受閱讀的樂趣。