漢語言文學(xué)專業(yè)教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變與教學(xué)方式探索

龔菊芳

【摘 要】高校漢語最能體現(xiàn)我國(guó)語言源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的發(fā)展歷史，而語言能力的表達(dá)水平是可以準(zhǔn)確的衡量一個(gè)人的文學(xué)素養(yǎng)以及人生修養(yǎng)。隨著新課標(biāo)在我國(guó)教育學(xué)界的推廣，高校漢語言文學(xué)專業(yè)也需要進(jìn)行相應(yīng)的改革。在新課標(biāo)下，應(yīng)該以培養(yǎng)出更多的優(yōu)秀人才以適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要。本文主要探索的是通過轉(zhuǎn)變高校老師的教學(xué)觀念，采用高效的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與探索性。

【關(guān)鍵詞】漢語言文學(xué)；教學(xué)觀念；轉(zhuǎn)變；探索

一、高校漢語言文學(xué)的專業(yè)教學(xué)基本特點(diǎn)

在各大高校的漢語言文學(xué)專業(yè)的設(shè)置和教學(xué)中，學(xué)生能否具備豐富的文化內(nèi)涵和底蘊(yùn)，這對(duì)于任課教師能否產(chǎn)生創(chuàng)新的激情和基本的素質(zhì)有著直接的影響和作用。在漢語言文學(xué)的實(shí)際課堂教育教學(xué)實(shí)踐中，教師必須影響學(xué)生形成健康、和諧、積極的思想，形成個(gè)人和社會(huì)、自然和社會(huì)之間的健康、互動(dòng)的意識(shí)和觀念，將學(xué)生的意志力、基本個(gè)性實(shí)現(xiàn)群體和個(gè)體的科學(xué)、人文、和諧的完美統(tǒng)一。使高校的學(xué)生能夠成為國(guó)家的未來創(chuàng)新型人オ，既具備豐富的創(chuàng)新能力，又具備完整的的精神層面的資源。漢語言文學(xué)專業(yè)的基本教學(xué)重點(diǎn)就是如何提升學(xué)生的社會(huì)觀念、道德精神取向、人文方而素養(yǎng)，而不是如何實(shí)現(xiàn)漢語言文學(xué)表業(yè)的應(yīng)用價(jià)值：教學(xué)應(yīng)重在體現(xiàn)創(chuàng)作無法具體用物質(zhì)衡量的精神和社會(huì)財(cái)富和最大的效益，而非能通過數(shù)字和價(jià)值估算出來的經(jīng)濟(jì)和物質(zhì)財(cái)富。只有觀念發(fā)生根本性轉(zhuǎn)變，才能在傳統(tǒng)的精華上實(shí)現(xiàn)傳承和發(fā)揚(yáng)，與當(dāng)代社會(huì)的經(jīng)濟(jì)文化發(fā)展相適應(yīng)。

二、高校漢語言文學(xué)專業(yè)教學(xué)理念存在的主要問題

一是高校漢言文學(xué)專業(yè)的教學(xué)沒有與用人單位相接軌的觀念社會(huì)關(guān)于漢語官文學(xué)這專業(yè)的學(xué)生，在選聘的時(shí)候人多選擇寫作水平高的學(xué)生，而許多學(xué)生在參加競(jìng)聘考試的時(shí)候，往往因?yàn)樽陨淼膶懽魉讲桓叨惶蕴?。即使在學(xué)校組織的一些考試?yán)?，。寫作水平高、成?jī)好的也往往不是漢語言專業(yè)的學(xué)生。二是高校漢語言文學(xué)專業(yè)的教學(xué)活動(dòng)不具備重視口語交際能力的觀念。在實(shí)際生活和工作中，漢語言文學(xué)專業(yè)的學(xué)生在口語能力和交際表達(dá)上并沒有突出的優(yōu)勢(shì)，往往出現(xiàn)詞不達(dá)意的問題，語言的規(guī)范問題讓人擔(dān)憂。三是高校漢語言文學(xué)專業(yè)對(duì)現(xiàn)代化教育教學(xué)手段運(yùn)用的觀念不強(qiáng)，在經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展飛速的今天，學(xué)習(xí)尤其是高校應(yīng)該充分運(yùn)用現(xiàn)代化的教育教學(xué)手段，如果畢業(yè)生不具備現(xiàn)代化教育教學(xué)手段的知識(shí)和技能，不知道多媒體的教學(xué)如何進(jìn)行，不懂得現(xiàn)代化課件如何制作，那勢(shì)必不能和時(shí)代的步伐相適應(yīng)，新成果環(huán)境下校漢語常文學(xué)教學(xué)應(yīng)遵循的觀念。是高校的漢語文學(xué)教育教學(xué)應(yīng)體現(xiàn)本校的特點(diǎn)，努力實(shí)現(xiàn)自己的特色教育。課程設(shè)置的特色性，是對(duì)高校教學(xué)教育資源的有機(jī)整合，能彰顯個(gè)大學(xué)的學(xué)術(shù)能力和水平，同時(shí)也是產(chǎn)生不同學(xué)校的學(xué)生差異爭(zhēng)的一個(gè)基，所以，地方的高校在漢語言文學(xué)專業(yè)的教學(xué)重應(yīng)該盡量將漢語言文學(xué)專業(yè)相關(guān)不多的課程減少設(shè)置。應(yīng)該將夯實(shí)漢語言文學(xué)專業(yè)學(xué)科基礎(chǔ)作為課程設(shè)置的根本是高校漢語言文學(xué)專業(yè)的設(shè)置要本文由論文聯(lián)盟收集整理考慮地方的資源優(yōu)勢(shì)。不同的高校所處的地方區(qū)域存在差異，在課程設(shè)置也應(yīng)充分若慮這一因素。歷史悠久、復(fù)員遼闊、文化底蘊(yùn)深厚、區(qū)域差異大，這就可以成為高校教育利用的資源。本地的本土文化相關(guān)資源可以放在漢語言文學(xué)的選修拓展性課程里。近些年，類似內(nèi)容的講座已經(jīng)得到泛的應(yīng)用和實(shí)踐，收到高校教師、學(xué)生的廣泛好評(píng)和這當(dāng)講座和課程的設(shè)立，使教師充分的發(fā)揮了自己的特長(zhǎng)，滿足學(xué)生的求知不同需求，開拓了學(xué)生的知識(shí)面，為學(xué)生擴(kuò)大知識(shí)面定了基礎(chǔ)。四是高校漢語言文學(xué)專業(yè)的設(shè)置應(yīng)充分重視教師的積極作用。無論是科技文化的快速發(fā)展，還是課改對(duì)學(xué)校課程專業(yè)的要求，都對(duì)漢語言文學(xué)專業(yè)的老師提出更多的高標(biāo)準(zhǔn)要求。教師應(yīng)該努力改變以往的傳統(tǒng)思想和觀念，提倡師生平等的理念，將自己與學(xué)生融入一起，實(shí)現(xiàn)和學(xué)生的平等對(duì)話和交流，將學(xué)生的成長(zhǎng)和進(jìn)步作為教育教學(xué)的根本出發(fā)點(diǎn)。立足于現(xiàn)代綜合性素質(zhì)和能力的整體提高，給學(xué)生切實(shí)的輔導(dǎo)和幫助。高校的漢語言文學(xué)教學(xué)工作應(yīng)在技能、科研、理論、創(chuàng)新、人文等各個(gè)方面實(shí)現(xiàn)提升。教師要增強(qiáng)素質(zhì)，在新課改的教育大理念背景里隨著學(xué)生的進(jìn)步，不斷實(shí)現(xiàn)自身的進(jìn)步。

三、新課改環(huán)境下高校漢語言文學(xué)教學(xué)觀念轉(zhuǎn)變的具體措施

一是要最大限度將漢語言文學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活有機(jī)結(jié)合起來，充分體現(xiàn)出漢語言文學(xué)教學(xué)的重要意義。因此，在高等院校的漢語言文學(xué)專業(yè)學(xué)習(xí)和日常教學(xué)過程中，通常采取不科學(xué)的教學(xué)教育模式，以確保漢語言文學(xué)教學(xué)目標(biāo)的切實(shí)實(shí)現(xiàn)，充分體現(xiàn)出其在現(xiàn)代教育教學(xué)體系中的重要和用。在和學(xué)的、合理的教育教學(xué)的觀念之中，教育工作者要盡可能讓學(xué)生清晰的認(rèn)識(shí)到漢語言文學(xué)學(xué)習(xí)的興趣的重要作用，確保課題的實(shí)踐教學(xué)能夠進(jìn)一步直觀、具體和生動(dòng)活淺，促使廣大學(xué)生在對(duì)漢語言的感悟中進(jìn)一步體味出漢語言文學(xué)的魅力和作用。二要充分尊重學(xué)生學(xué)習(xí)漢語言文學(xué)的主體地位。積極觀念漢語言文學(xué)的教育教學(xué)理念，在教學(xué)實(shí)踐中積極主動(dòng)的去尋找如何進(jìn)一步更新漢語言文學(xué)教學(xué)的觀念和方式式，更加注重加強(qiáng)教學(xué)角色的轉(zhuǎn)變和互換。精心設(shè)置漢語言文學(xué)的教學(xué)環(huán)境，堅(jiān)持精心策劃、合理安排的原則，努力營(yíng)造一種輕松偷悅的教學(xué)氛圍，促使廣大學(xué)生能夠夠積極主動(dòng)的思考漢語言文學(xué)有關(guān)問題，積極踴躍的發(fā)表自己的觀點(diǎn)和看法。進(jìn)一步認(rèn)清學(xué)生在漢語言文學(xué)學(xué)習(xí)中的主體地位，充分?jǐn)[擺正自己的教學(xué)地位，充分發(fā)揮教育教學(xué)職能，努力實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)學(xué)生的主體地位。三要學(xué)會(huì)變換思維方式進(jìn)行漢語言文學(xué)的練習(xí)。更加注重培養(yǎng)廣大學(xué)生的靈活的思維方式和模式，在新課程理念下，高等院校的漢語言文學(xué)專業(yè)的教育教學(xué)觀念轉(zhuǎn)變是至關(guān)重要的，要積極對(duì)于以往的傳統(tǒng)的教學(xué)方和與模式進(jìn)行創(chuàng)新，進(jìn)一步突出培養(yǎng)和強(qiáng)化廣大學(xué)生獨(dú)立思維的能力和綜合素質(zhì)，全面實(shí)現(xiàn)高等院校漢語言文學(xué)教學(xué)的目標(biāo)任務(wù)和工作要求，積極響應(yīng)國(guó)家有關(guān)漢語言文學(xué)專業(yè)的教育改革的號(hào)召。充分發(fā)揮練習(xí)在課堂教學(xué)活動(dòng)中的基礎(chǔ)性作業(yè)。讓大的學(xué)生從事習(xí)題的過程中充分體會(huì)出思想方面和教學(xué)模式的變化，進(jìn)一步鞏固學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的知識(shí)效果，將知識(shí)儲(chǔ)備轉(zhuǎn)化為一種學(xué)習(xí)的技能，進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)思維和創(chuàng)新思維，全面提升廣大學(xué)生認(rèn)識(shí)問題、分析問題和解決問題的綜合能力。

四、結(jié)束語

現(xiàn)階段的高校漢語言文學(xué)專業(yè)教學(xué)必須實(shí)現(xiàn)學(xué)校、教師、學(xué)生等各個(gè)方面的觀念轉(zhuǎn)變。在實(shí)際的課堂教育教學(xué)里，教師從單純的知識(shí)和文化的傳播、教授角色，轉(zhuǎn)換到教學(xué)中對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的指導(dǎo)者和助手角色，與學(xué)生一起研究、探索知識(shí)。所以，在新課改的大環(huán)境下，高校漢語言文學(xué)專業(yè)的教學(xué)要認(rèn)真的與教育相關(guān)改革發(fā)展相適應(yīng)，其次轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念。

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