當前我國家庭教育面臨的挑戰(zhàn)、問題與對策

韋科

【摘 要】家庭教育歷來都是一個國家一個民族所重視的教育問題， 新時代青少年家庭教育問題更加不容忽視。從改革開放以來， 家庭教育領域的研究和實踐取得了很大的進步，但仍有相當多的問題需要作進一步的研究， 城市和農村家庭教育的差距問題就是其中之一。因此， 本文試從家庭教育現(xiàn)狀和對策兩個方面來對其進行研究和探討。

【關鍵詞】新時代；青少年；家庭教育

無論是古代，還是現(xiàn)代，中華民族歷來都非常重視家庭教育，習近平主席在2015年春節(jié)團拜會上指出，“重視家庭建設， 注重家庭、注重家教、注重家風”，充分體現(xiàn)了國家對家庭教育的重視。青少年是國家的未來和希望，青少年的家庭環(huán)境、家庭教育會影響其對整個世界的認知及其自身的價值觀形成，并進而影響青少年的行為養(yǎng)成。因此，當今社會家庭教育問題不容忽視，家庭教育在當今中國教育發(fā)展領域的地位也不言而喻，我們應該加強對青少年家庭教育問題的研究， 找出合理改善或良好建構的辦法。

一、家庭教育的內容及特點

1.家庭教育的內容

近年來， 青少年家庭教育問題引起了全社會的關注。在十九大報告中， 習近平總書記指出“青年興則國家興， 青年強則國家強?！盵1]因此， 對于青少年的家庭教育問題是整個教育領域的重中之重。其內容分為三個部分， 分別為道德教育、體質教育和智識教育。首先， 道德教育非常重要。父母對子女道德品質的教育影響孩子人格的培養(yǎng)和價值觀的確立，人格和價值觀決定了孩子為人處世的方式以及面對各種決擇時的選擇方向，并最終鋪填出一條專屬于孩子的或成功、或失敗、或平凡的人生之路。第二， 體質教育也是家庭教育的重要內容之一。 黨的十八大提出“健康是促進人的全面發(fā)展的必然要求”[2]，家庭重視子女的身體健康狀況，父母擁有正確的健康理念和良好的生活習慣，并言傳身教，培養(yǎng)孩子擁有健康強壯的體魄，是孩子快樂成長、家庭幸福美滿、國家和諧富強最基本的因素。第三， 智識教育也是家庭教育必須關注的重點。一個人從小形成了良好的道德品質， 擁有一個健康的身體， 并在智力發(fā)展、能力培養(yǎng)、知識積累方面不斷得到提升和進步，人生最終才會圓滿。

2.家庭教育的特點

父母是孩子最好的老師， 無論是在幼兒時期， 還是在青少年時期， 父母對子女的影響是一輩子的。首先， 父母的影響潛移默化。父母是子女在這個世上最親近的人， 交流最親近最輕松，父母一言一行，其影響在不知不覺中就深深印入孩子的腦海中， 對孩子的言行舉止有著深刻而久遠的影響。第二， 家庭教育具有特殊性。每個家庭父母的學歷， 工作背景等都不相同， 對于子女的教育程度也大相徑庭。不同的孩子從父母身上獲取的知識、能力、技能、性格的傳承也不相同， 因此， 不同的孩子受到的家庭教育狀況從根本而言是獨一無二的。第三， 家庭教育具有具體性。不同的孩子具有不同的性格， 其情商與智商也都不相同。父母可以根據(jù)自己子女的具體情況， 挖掘其潛能和其擅長的領域， 讓子女擇優(yōu)選擇學習領域， 健康發(fā)展。

二、新時代青少年家庭教育現(xiàn)狀及原因

1.城市家庭教育現(xiàn)狀

首先， 城市家庭教育相對于農村家庭教育的環(huán)境更加優(yōu)越。城市家庭父母大多有穩(wěn)定的工作， 在下班時間大都能和家人相聚在一起， 對孩子家庭幸福感的培育起到了一定的作用， 對孩子的心理健康問題也更加關注；同時，城市父母的文化教育背景相對也要高一些， 對孩子的家庭教育質量相較于農村落后地區(qū)的家庭也相對更加重視。在孩子的教育及其興趣愛好等等方面， 都愿意并且更有能力提供物質保障， 進而促進了孩子的全面發(fā)展。

但是， 當代青少年大多生于九十年代末和21世紀初。在這個階段， 獨生子女政策的實施使城市家庭大部分只養(yǎng)育了一個孩子。因此， 全家庭的希望和關注都寄托在了這一個孩子身上。首先， 父母對其子女的呵護是雙倍的， 唯一的。許多孩子不僅養(yǎng)成了以自我為中心， 以己為大， 唯我獨尊的性格，而且動手操作能力和解決問題之能力的發(fā)展也頗受影響。其次， 父母望女成鳳， 望子成龍的心態(tài)加之在孩子身上， 讓孩子倍感壓力，對其心理健康具有一定的影響，又不利于孩子形成正確的價值觀。

由此可見，城市家庭雖然較農村家庭為孩子提供了更為有質量的家庭教育，但是其弊端，諸如自我中心的性格養(yǎng)成、解決問題之能力的發(fā)展受阻、身心健康等問題，確實也是需要重視和進一步得到解決的。

2.農村家庭教育現(xiàn)狀

目前，我國農村地區(qū)留守兒童居多， 留守兒童的家庭教育嚴重缺失，來自父母家人的關愛也相對不足，這些對孩子未來的發(fā)展和人生觀、世界觀、價值觀的形成都會有所影響。第一， 孩子行為和心理更容易出現(xiàn)偏差。有些留守兒童的父母一年回一次家， 而有的甚至三五年才回一次家，孩子對于父母的印象都是模糊的， 家庭關愛的缺失容易導致心理孤僻， 行為、性格、習慣的養(yǎng)成也缺乏家長的示范和引導， 行為出現(xiàn)偏差、心理健康受到影響的可能性很大。第二， 孩子的學習能力發(fā)展受到影響。農村留守兒童的父母外出打工， 為扶持家用在外辛苦工作， 為了節(jié)約路費很少回家，孩子缺少父母的日常陪伴、引導和督促，僅依靠學校、社會的教育，相對而言，學習能力將得不到應有的開發(fā)。小而言之，這直接影響到青少年未來人生的狀態(tài)和其家庭的狀況，大而言之，也會影響到國家和民族的發(fā)展。

3.家庭教育的概念需要優(yōu)化

中國傳統(tǒng)文化背景下家庭本位教育觀念的影響仍然比較大。在這種觀念支配下，個人的成長不僅僅是自己的大事，更是整個家族、整個家庭的大事。當孩子們不能理解或理解家庭義務的作用時，家庭至上、家庭利益高于一切的價值觀和文化心理背景下的家庭教育就會成為一種傷害。例如，許多家長把子女的教育工作視為家庭私事，把孩子的未來與家庭榮譽聯(lián)系在一起，不尊重孩子的選擇權，缺乏民主平等的意識。過度保護、以簡單粗暴的方式望子成龍或望女成鳳，對孩子的成長都會有所不利。

4.家庭教育內容的偏差

許多家長希望他們的孩子贏在起跑線上，不懂得多思量一下孩子教育發(fā)展的科學性和規(guī)律性，過早地要求孩子學習與年齡、身心發(fā)展不相符合的知識、技能，參加各種輔導班，且過度強調、盲目追求成績，忽視良好品行的養(yǎng)成。例如，有些學生認為只要善于學習，他們就不會有錯，甚至有些家長在孩子犯錯的時候，因為孩子學習成績好就不會責備孩子。另外，家庭教育中的情感教育也較容易出現(xiàn)偏差。當父母不太注意自己負面情緒的表達而以不恰當?shù)姆绞焦芙毯⒆訒r，孩子的宣泄渠道就會受阻，久而久之，從孩子本身反映出來的情感狀況便是冷漠的，這就是家庭教育的情感教育不到位帶來的結果。同時，隨著互聯(lián)網(wǎng)對普通家庭的日益深入和內容不斷多樣化，間接地令親子之間的交流互動越來越少，對孩子性格、習慣的養(yǎng)成頗有影響。

5.家庭教育能力的缺失。

仍有很多家庭正在進行著“本能的”教育，他們依靠原生家庭留下的經驗和模式來教育他們的孩子，缺乏科學的教育理念，也缺乏通過學習提高自身教育技能的主動意識。例如，當父母面對孩子的精神疾病或沉迷于互聯(lián)網(wǎng)、嚴重犯罪等活動時，多半會感覺到無助、焦慮、甚至暴燥。

三、解決家庭教育所存問題的對策

1.積極提升城市青少年家庭教育質量

多數(shù)城市青少年都是獨生子女，在生活中過分依賴父母，小事不懂得處理，基本的家務活不會做， 但是性格驕傲， 以自我為中心。因此，對于城市大多數(shù)城市家庭而言，家長應該更注重孩子獨立性和包容性的培養(yǎng)，提升家庭教育質量。首先， 家長應該樹立一系列正確的教育意識。例如，孩子只有經歷得多才成長得快，因此，在平時的生活中只要是孩子力所能及的事情都應該創(chuàng)造條件讓孩子自己去完成；任何人的成長都是從不會到會、從不能到能，然后再趨于熟練，所以教育并不是立竿見影的事，得給孩子時間，得給孩子耐心，更加應該給孩子以信心；教育同樣也是講求方法的，當一種教育方法不管用的時候，家長應該有主動思變、主動思學，主動思因的意識，積極主動地尋找更加有效的教育方法對孩子進行教育和引導。第二，家長要積極實踐和探索良好的教育行為，良好的教育行為不僅是良好的家庭教育的體現(xiàn)，同時也是孩子成長發(fā)展的一面鏡子和榜樣，只有努力實踐良好的教育行為，家庭教育才能真正從言教走向身教，最大限度地幫助孩子樹立正確的價值觀，建立良好的行為習慣， 培養(yǎng)獨立思考的能力，為未來的發(fā)展打下良好的基礎。

2.創(chuàng)新思路和模式，為農村留守兒童家庭輔筑新的家庭教育之路。

當前， 農村留守兒童的家庭教育問題亟待解決。青少年是國家的希望， 他們不能在沒有關愛的環(huán)境下長大?！案鞯貐^(qū)、各有關部門要充分認識加強農村留守兒童關愛保護工作的重要性和緊迫性， 增強責任感和使命感， 加大工作力度， 采取有效措施， 確保農村留守兒童得到妥善監(jiān)護照料和更好關愛保護。”[3]首先， 全社會應該參與其中，對農村留守兒童的監(jiān)護家長給予家庭教育的援助，可以從教育的科學理念和方法入手，以恰當?shù)姆绞竭M行定期指導和宣講，幫助在家留守照顧兒童的家長們逐步樹立正確的教育意識，從根本上改善家庭教育狀況。第二， 政府應加強對在外打工的父母進行“異地”家庭教育指導，甚至可以編寫異地家庭教育指南，也可以是相關規(guī)范，幫助在異地打工的父母和在家留守的兒童之間建立新型的、健康的親子關系?！爱惖亍奔彝ソ逃龖撟⒅刂泵媪羰貎和透改阜指魞傻剡@樣的現(xiàn)實問題不回避，從現(xiàn)實出發(fā)，解放思想，創(chuàng)新思路，重在創(chuàng)新家庭教育在空間上的實現(xiàn)方式以及親子溝通的表達方式，運用目前高速發(fā)展的通信通訊技術，為農村留守兒童家庭輔筑新的家庭教育之路。第三，留守兒童所在地的學校和政府部門應該對留守兒童更多的關心和幫助，學?？梢宰⒅匮芯亢蛯嵤ｉT針對留守兒童成長的校本教育內容和方式；地方政府可注重研究對留守兒童及其家庭進行社會關懷的原則、方法、內容和規(guī)范，并組織有效實施。

四、總結

新常態(tài)背景下，家庭教育的內涵和外延在不斷地豐富和擴展，從小處言家庭，由大處說國家，都需要對自身或社會的家庭教育現(xiàn)狀有準確的認識，同時又常葆開放、創(chuàng)新的思維和心態(tài)，立足自身資源，面對現(xiàn)實問題，始終把尋求和探索更優(yōu)的家庭教育模式作為研究和實踐的關鍵點和突破點，謀家庭之幸福，求國家之富強。

【參考文獻】

[1]徐文華. 高中生家庭教育問題研究[D].山東大學，2017.

[2]董世華. 我國農村寄宿制學校問題研究[D].華中師范大學，2012.

[3]王誼. 農村留守兒童教育研究[D].西北農林科技大學，2011.