論農(nóng)村小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的局限性及如何提高教學(xué)質(zhì)量

【摘要】隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)條件以及科技水平的不斷進(jìn)步與發(fā)展，“信息化”這個(gè)詞語(yǔ)逐漸進(jìn)入了我們的社會(huì)生活中，并且與我們每個(gè)人都有著密切的聯(lián)系，我們的生活由此變得輕松舒適，信息技術(shù)也成為社會(huì)發(fā)展不可或缺的中堅(jiān)力量！與此同時(shí)，信息技術(shù)在教育中的重要地位日益凸顯，課程改革也在不斷注重學(xué)生對(duì)信息技術(shù)知識(shí)與能力的掌握，城市里的情況良好，而一些農(nóng)村地區(qū)則由于經(jīng)濟(jì)條件等問(wèn)題，教學(xué)條件較為落后，信息技術(shù)教學(xué)工作的開(kāi)展存在著一些局限性，因此如何提高農(nóng)村小學(xué)生的信息技術(shù)操作水平也成為了一個(gè)備受關(guān)注的問(wèn)題。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村 信息技術(shù) 教學(xué) 水平提高

【中圖分類號(hào)】G623.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）22-0139-02

社會(huì)不斷在發(fā)展和進(jìn)步，人們的思想也不斷在開(kāi)放，在互聯(lián)網(wǎng)大浪潮的推動(dòng)下，信息技術(shù)不斷在革新?lián)Q代，衍生出新的生命力，信息技術(shù)已經(jīng)成為社會(huì)進(jìn)步所必不可少的一部分！我們的生活也因此走向了“智能化”，“先進(jìn)化”。學(xué)校大都開(kāi)設(shè)了信息技術(shù)課程，該課程的開(kāi)設(shè)目的主要是培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)從而適應(yīng)多變的信息化時(shí)代。而一些農(nóng)村地區(qū)的小學(xué)生接觸計(jì)算機(jī)等高科技信息產(chǎn)品較晚基礎(chǔ)差，農(nóng)村小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)工作的開(kāi)展仍舊是信息技術(shù)普及這一鏈條上的最為薄弱的環(huán)節(jié)。

一、農(nóng)村地區(qū)小學(xué)信息技術(shù)難以發(fā)展的原因

1.農(nóng)村地區(qū)信息技術(shù)教育思想缺乏

智者說(shuō)，思想是支配人的武器。而農(nóng)村地區(qū)大多數(shù)人受教育水平低下，對(duì)于信息技術(shù)的重要性知之甚少，他們可能會(huì)花大量的時(shí)間和精力去考查學(xué)生們的語(yǔ)文，數(shù)學(xué)等傳統(tǒng)經(jīng)典學(xué)科的成績(jī)，但對(duì)于現(xiàn)代信息技術(shù)的學(xué)習(xí)與運(yùn)用并不做較深了解，甚至在有些人的想法中，仍然是“學(xué)好數(shù)理化，走遍天下都不怕”的觀念，學(xué)習(xí)信息技術(shù)算不上學(xué)生學(xué)習(xí)的主要任務(wù)。這種觀念風(fēng)氣使得農(nóng)村地區(qū)對(duì)于信息技術(shù)知識(shí)與能力的學(xué)習(xí)與掌握等方面的情況不以為意，信息技術(shù)教學(xué)始終得不到重視。在此情況之下，我們應(yīng)當(dāng)大力加強(qiáng)對(duì)農(nóng)村地區(qū)關(guān)于信息技術(shù)重要性的宣傳力度，提高農(nóng)村地區(qū)人民對(duì)信息技術(shù)這一重要科技手段的關(guān)注力，引起農(nóng)村地區(qū)從學(xué)校到家長(zhǎng)再到學(xué)生中的重視。另外，口頭宣傳是完全不夠的。只有讓農(nóng)村地區(qū)人民看到并且享受體會(huì)到信息技術(shù)產(chǎn)品給社會(huì)生產(chǎn)及生活的方方面面帶來(lái)的好處，讓他們體會(huì)到信息技術(shù)創(chuàng)新的真正魅力，才能從思想觀念這一根本層面上推動(dòng)農(nóng)村信息技術(shù)的推廣，從而促進(jìn)農(nóng)村小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)工作的開(kāi)展！比如說(shuō)，有關(guān)部門可以帶著新研發(fā)的信息產(chǎn)品走進(jìn)農(nóng)村，展開(kāi)試點(diǎn)推廣和教育宣傳工作，讓農(nóng)村地區(qū)人民真切的感受到信息技術(shù)就在我們身邊，與我們息息相關(guān)，感受信息科技的魅力！

2.農(nóng)村小學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的認(rèn)識(shí)嚴(yán)重缺乏

興趣是孩子們的第一任老師，當(dāng)他們對(duì)一件事情產(chǎn)生興趣，他們才能全身心投入學(xué)習(xí)。農(nóng)村小學(xué)對(duì)計(jì)算機(jī)等信息教育課程開(kāi)設(shè)較晚，學(xué)生對(duì)此認(rèn)識(shí)不清，并沒(méi)有產(chǎn)生較大的學(xué)習(xí)和認(rèn)識(shí)興趣。由于缺乏對(duì)這門課程的興趣和發(fā)自內(nèi)心的喜愛(ài)，學(xué)生無(wú)法真正去用心體驗(yàn)信息技術(shù)的神奇之處和科技魅力，也就沒(méi)有對(duì)于信息世界探索的積極性和主動(dòng)性，信息技術(shù)教學(xué)效率和成績(jī)自然很難有些許提高。所以現(xiàn)在農(nóng)村小學(xué)信息科學(xué)技術(shù)教學(xué)工作的重點(diǎn)就要放在提高小學(xué)生對(duì)這門課程的興趣，讓他們從心底里喜歡上這門課，并且對(duì)這門課產(chǎn)生更多的聯(lián)想，想象和期盼。學(xué)?？梢岳糜?jì)算機(jī)等信息技術(shù)產(chǎn)品做一些符合學(xué)生喜好的動(dòng)畫視頻或者游戲角色扮演，讓每一位小學(xué)生都可以參與進(jìn)來(lái)，通過(guò)這些生動(dòng)有趣并且益智健腦的活動(dòng)形式，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)這門課的喜愛(ài)程度；老師在平常上課講解基礎(chǔ)內(nèi)容并且親自師范操作過(guò)程的同時(shí)，要注重學(xué)生參與的積極性程度，通過(guò)舉行班級(jí)內(nèi)部甚至幾個(gè)班級(jí)聯(lián)合的科技競(jìng)賽和激勵(lì)機(jī)制，激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)操作熱情，從而調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)氣氛，提高學(xué)習(xí)興趣，更好，更快的提高學(xué)習(xí)成績(jī)和效率。如果說(shuō)學(xué)業(yè)是一棟樓房，那么興趣就是建樓的基石；如果說(shuō)信息技術(shù)是一扇大門，那么興趣就是打開(kāi)這扇大門的鑰匙。所以說(shuō)。興趣對(duì)于農(nóng)村小學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)尤為重要，對(duì)于開(kāi)展信息技術(shù)教學(xué)工作有重要意義！

二、提高農(nóng)村小學(xué)的信息技術(shù)教學(xué)水平的舉措

首先，俗話說(shuō)，“授之以魚(yú)，不如授之以漁”，許多農(nóng)村地區(qū)小學(xué)依舊是最傳統(tǒng)的教學(xué)模式，“師說(shuō)生聽(tīng)”，這種教學(xué)模式效率較為低下，學(xué)生在課堂上看似聽(tīng)懂弄明白，實(shí)則不然，若遇到實(shí)際問(wèn)題仍然不會(huì)解決處理。提高學(xué)生信息技術(shù)掌握水平的重要舉措之一，便是革新傳統(tǒng)教學(xué)模式，注重學(xué)生的實(shí)際操作動(dòng)手能力，這個(gè)環(huán)節(jié)在課堂上及課下均可以完成。課上，老師可為學(xué)生設(shè)計(jì)作業(yè)練習(xí)，讓學(xué)生親自動(dòng)手，當(dāng)場(chǎng)操作，遇到問(wèn)題請(qǐng)教老師，這樣便提高了講課的效率。課下，老師可策劃以小組為單位的操作能力比賽活動(dòng)，通過(guò)比賽機(jī)制，激發(fā)學(xué)生的積極性和創(chuàng)造力，使他們對(duì)所學(xué)知識(shí)有更深刻的理解，化書(shū)本知識(shí)為實(shí)際能力！同時(shí)也讓他們?cè)趫F(tuán)隊(duì)合作中互相幫助，互相學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同進(jìn)步！

“書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)”。實(shí)際操作能力固然重要，但農(nóng)村學(xué)生基礎(chǔ)薄弱，課本上的基礎(chǔ)理論知識(shí)也是必須掌握的，要想蓋起信息技術(shù)的“大樓”，怎能沒(méi)有基礎(chǔ)理論的“基石”！在實(shí)際操作之前，讓學(xué)生弄懂各個(gè)專有名詞的概念及意義，也有利于引導(dǎo)他們對(duì)這門學(xué)科產(chǎn)生更多新奇，有趣的想法，提升他們對(duì)這門課的興趣，這樣也有助于使他們對(duì)信息技術(shù)課程有更深刻的認(rèn)識(shí)和了解。比如“信息技術(shù)”一詞，許多人會(huì)第一時(shí)間想到“計(jì)算機(jī)，電腦”，而真正意義上的“信息技術(shù)”卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這些，“信息通訊設(shè)備”，“無(wú)線網(wǎng)絡(luò)”，“互聯(lián)網(wǎng)傳播”等等，這些都是信息技術(shù)的衍生品。有了這些最基本的知識(shí)了解，學(xué)生對(duì)實(shí)際操作才會(huì)更加渴望，他們渴望在另一個(gè)世界中，看到許多奇妙而有趣的東西！

注重課堂評(píng)價(jià)指導(dǎo)也是提高課堂效率的又一重要舉措。每個(gè)學(xué)生都希望自己的作業(yè)和學(xué)習(xí)成果受到老師的肯定和夸獎(jiǎng)，因此在日常的課堂教學(xué)中，老師應(yīng)多多夸贊表現(xiàn)好的學(xué)生，不斷以言語(yǔ)鼓勵(lì)他們，發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，并挑出成績(jī)不錯(cuò)的學(xué)生的作品拿來(lái)做展示，激勵(lì)那些先進(jìn)的學(xué)生，同時(shí)對(duì)這些作品提出問(wèn)題，鼓勵(lì)大家一起解決，激勵(lì)后進(jìn)的學(xué)生，讓他們也能找到自己的不足和應(yīng)該努力的方向。定期進(jìn)行一個(gè)課堂學(xué)習(xí)效果的不記名問(wèn)卷調(diào)查，這樣能夠清楚了解學(xué)生近期的課堂聽(tīng)課效果，也好幫助教師及時(shí)調(diào)整講課的方式方法，并做出應(yīng)對(duì)的措施！幫助每一個(gè)學(xué)生在信息技術(shù)這門課上，實(shí)現(xiàn)自己的一個(gè)小小的設(shè)計(jì)愿望?？赡芾蠋熤粚?duì)學(xué)生說(shuō)了簡(jiǎn)單的兩個(gè)字：不錯(cuò)！可是在一個(gè)學(xué)生的眼里，他的努力有了結(jié)果，受到了認(rèn)可，這是一個(gè)多么大的激勵(lì)?。】赡軙?huì)對(duì)他的一生產(chǎn)生重大影響！因?yàn)楸葼柹w茨的一句話，馬克扎克伯格贏得了臉譜網(wǎng)，享譽(yù)全球！也有一個(gè)學(xué)生因?yàn)槔蠋熞痪錈o(wú)心的玩笑而自閉，所以課堂評(píng)價(jià)必不可少！

有位教授的學(xué)術(shù)報(bào)告中說(shuō)道，現(xiàn)在的學(xué)術(shù)研究要強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新，依靠創(chuàng)新才能推動(dòng)科技的進(jìn)步。同樣的，現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)要強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新，依靠創(chuàng)新才能推動(dòng)農(nóng)村地區(qū)小學(xué)信息技術(shù)教育的發(fā)展！培養(yǎng)信息技術(shù)創(chuàng)新人才應(yīng)從小抓起，因此在日常的教學(xué)任務(wù)安排中，應(yīng)注重學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)掘和培養(yǎng)。在課堂上可以讓學(xué)生們暢所欲言，把他們對(duì)于信息技術(shù)的暢想說(shuō)出來(lái)，不管是機(jī)器人還是無(wú)人機(jī)，這些想法都會(huì)幫助他們保持一份想象，保持一份激情。在實(shí)際操作課上，可以布置一份作業(yè)，每個(gè)人運(yùn)用計(jì)算機(jī)操作所學(xué)，設(shè)計(jì)自己心目中的一些東西，在同學(xué)之間形成競(jìng)爭(zhēng)，通過(guò)競(jìng)爭(zhēng)促進(jìn)創(chuàng)造，通過(guò)這些生動(dòng)有趣的作業(yè)，將所學(xué)理論加以運(yùn)用，化所學(xué)為所用！

“信息化”的浪潮不斷向我們涌來(lái)，真正的智者是順流而上，迎接挑戰(zhàn)。新時(shí)期的農(nóng)村小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)工作更應(yīng)積蓄力量，蓄勢(shì)待發(fā)，為千千萬(wàn)萬(wàn)農(nóng)村學(xué)子打下對(duì)未來(lái)發(fā)展有利的堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)！

參考文獻(xiàn)：

[1]《科技進(jìn)步與對(duì)策》

[2]車延明.《小學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)中的學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)分析》[J].

作者簡(jiǎn)介：

孫歸寧（1988-），女，福建省連江縣人，本科學(xué)歷，小學(xué)信息技術(shù)二級(jí)職稱，研究方向：小學(xué)信息技術(shù)。