談?wù)劤踔姓Z文閱讀教學(xué)有效性

梅玲紅

【摘要】在初中語文教育教學(xué)過程中，閱讀教學(xué)的有效性非常重要。但在實際閱讀教學(xué)過程中，不管是學(xué)生的學(xué)習(xí)方式還是教師的教學(xué)模式均存在一定問題，只有解決了上述問題才能夠從根本上提高初中生語文課堂學(xué)習(xí)的有效性。

【關(guān)鍵詞】教學(xué) 初中語文 有效性

【中圖分類號】G633.3 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）22-0101-01

語文是一門綜合性的學(xué)科[1]。在初中語文教學(xué)過程中，往往以閱讀教學(xué)為主，提高閱讀教學(xué)水平能夠顯著提高初中語文課堂教學(xué)有效性。語文教學(xué)有效性的提高能夠提升學(xué)生的語文素養(yǎng)，有助于提高初中生的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力。但是，當(dāng)下部分語文教師不夠重視初中語文閱讀教學(xué)工作，在很大程度上降低了語文課堂教學(xué)的有效性。

一、提高初中語文閱讀教學(xué)有效性的意義

1.有利于提高初中生的語文課堂學(xué)習(xí)效率。在傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式中，教師僅僅通過分析課文內(nèi)容或者講解一些與課文相關(guān)的知識，最終導(dǎo)致課堂氣氛較為沉悶。學(xué)生在此種環(huán)境下學(xué)習(xí)效率不夠高，并可能對學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦。而有效的閱讀教學(xué)能夠充分帶動課堂氣氛，最終提高整堂課的學(xué)習(xí)效率。有效的教育教學(xué)活動不但能夠提升學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣，而且對整個學(xué)科的學(xué)習(xí)也有很大的激勵作用。教育教學(xué)本質(zhì)上說就是一個不斷提升自我的過程，在初中語文教育教學(xué)中，需要把握好閱讀教學(xué)的有效性，這是整個初中語文教育教學(xué)的重點以及難點問題，通過有效的課堂閱讀教學(xué)，可以提升學(xué)習(xí)者對語文的認(rèn)識，改變學(xué)習(xí)態(tài)度，讓學(xué)習(xí)者感受到學(xué)習(xí)所帶來的快樂。

2.有利于提高初中生的審美品位。閱讀能夠讓初中生充分感受到美的所在。文字的力量不可估量，閱讀的過程是發(fā)現(xiàn)美和感受美的一種過程。優(yōu)美的文章中有諸多名勝古跡，既能夠讓初中生感受到自然美和人文美。教師在教育初中生時，可以將文章中美的詞句重點講述，繼而讓學(xué)生有身臨其境之感。教師不斷對初中生進行美的傳達和滲透，展現(xiàn)藝術(shù)之美，有利于提高初中生的審美品位。學(xué)習(xí)是一個不斷改變的過程，同時也是一個不斷提升自我的過程，對于語文學(xué)科而言，學(xué)習(xí)者所要學(xué)習(xí)的不僅是語文知識，還有審美品位的提升。這是提升語文教育教學(xué)有效性的出發(fā)點與落腳點，也是提升語文教育教學(xué)的重要意義。

二、影響初中語文閱讀教學(xué)有效性的主要因素

1.缺乏合適的教學(xué)素材。初中語文教師在閱讀教學(xué)過程中，一般以課本為主。課本內(nèi)容雖然比較經(jīng)典，但是對于初中生來說所接受的思想和內(nèi)容較為陳舊，使用課本中的經(jīng)典內(nèi)容來教育初中生是需要深入剖析，再提高初中生的閱讀能力。在課堂教育教學(xué)過程中，教師如果僅僅簡單對課本內(nèi)容加以分析講解，未進行課外內(nèi)容的拓展，最終無法提高教育教學(xué)質(zhì)量[2]。

2.教育教學(xué)模式過于單一。一般而言，教師在教育初中生的過程中僅僅對課文進行簡單的分析和講解，學(xué)生在此時只是被動接受教師所傳授的知識。此種教學(xué)環(huán)境下，課堂氣氛較為沉悶，學(xué)生此時的學(xué)習(xí)質(zhì)量也較為低下。教師在分析課文內(nèi)容所耗費的時間比較長，與所要傳授的知識量未成正比。在強調(diào)高效率的大環(huán)境背景下，單一的教育教學(xué)模式不再適應(yīng)教學(xué)發(fā)展。

三、提高初中語文閱讀教學(xué)有效性的策略

1.加強合作交流，為學(xué)習(xí)注入新的活力。教師應(yīng)該加強學(xué)生的課前預(yù)習(xí)工作，讓初中生能夠充分理解課文之后，再對課文內(nèi)容加以深入分析，與此同時做好詳細(xì)的記錄工作。除此之外，教師應(yīng)該給初中生留好足夠地準(zhǔn)備時間，讓初中生進行分組討論。在討論問題的過程中，教師加強適當(dāng)引導(dǎo)。學(xué)生在討論結(jié)束以后提出自己的觀念和想法，通過合作交流方式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，最終提高語文閱讀的有效性。

2.合理制定好教育教學(xué)目標(biāo)。初中語文教師應(yīng)該將課標(biāo)要求和學(xué)生自身情況有效結(jié)合，再制定符合班級情況的學(xué)習(xí)目標(biāo)。目標(biāo)要高低適度。在制定學(xué)習(xí)目標(biāo)時，可以參考以下幾種標(biāo)準(zhǔn)：（1）積極引導(dǎo)學(xué)生提高語文學(xué)習(xí)能力，不斷開闊學(xué)生的閱讀視野，增長見識；（2）教師可以根據(jù)不同的閱讀材料，對目標(biāo)加以精心設(shè)計，保證每一篇文章和每一個段落等均能夠達到相關(guān)教學(xué)目標(biāo)；（3）要根據(jù)初中語文的具體閱讀內(nèi)容加以深度思考，將教育教學(xué)目標(biāo)具象化。

3.創(chuàng)新教學(xué)模式，加強師生間的溝通交流。教師要積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的課堂教育模式，充分尊重初中生的自主性和主動性。師生互動能夠快速拉近距離，繼而實現(xiàn)教學(xué)相長的目的，最終使得教育教學(xué)能夠順利進行。在閱讀教學(xué)討論過程中，當(dāng)學(xué)生無法準(zhǔn)確表達自己所思所想時，教師要適時引導(dǎo)學(xué)生表達自己的思想，積極鼓勵學(xué)生表達欲望。切忌使用批判性語言來打擊學(xué)生的自信心。

總之，語文是一門綜合性較強的學(xué)科，課堂閱讀教學(xué)有效性關(guān)系到學(xué)習(xí)者語文學(xué)習(xí)效果，因此需要教育者從多個角度把握學(xué)習(xí)者的特點，創(chuàng)新語文教學(xué)模式，加強學(xué)習(xí)交流，提升語文教育教學(xué)水平。

參考文獻：

[1]李聚茹.探究初中語文構(gòu)建有效課堂的策略[J].學(xué)周刊，2016，（19）：8-9.

[2]周恒國.新課改背景下初中語文有效教學(xué)策略探析[J].亞太教育，2015，（32）：151.