如何培養(yǎng)低年級(jí)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣

陳春燕

【摘要】隨著新課程的實(shí)施，大量的課外閱讀已作為了一種課堂的延伸與拓展。小學(xué)階段孩子的學(xué)習(xí)任務(wù)相對(duì)輕松，學(xué)習(xí)時(shí)間比較寬裕，而低年級(jí)是學(xué)生學(xué)習(xí)閱讀的起步階段，可塑性強(qiáng)，求知欲高，是閱讀的最佳時(shí)期。全國著名語言專家周兢教授也說過：“注重閱讀興趣和習(xí)慣的培養(yǎng)，是孩子成為終身學(xué)習(xí)者的良好開端?！北疚木蛷呐囵B(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣入手讓學(xué)生運(yùn)用多種閱讀方法進(jìn)行自主閱讀，從而提高學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力。

【關(guān)鍵詞】閱讀習(xí)慣 培養(yǎng)閱讀 學(xué)生閱讀

【中圖分類號(hào)】G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）22-0090-02

一、激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣

愛因斯坦曾經(jīng)說過：“興趣是最好的老師”。想要建立孩子良好的閱讀習(xí)慣，在選書問題上家長應(yīng)給予孩子一定的自主權(quán)，讓他們自己選擇一些感興趣的書籍，只有為學(xué)生提供極富吸引力的讀物，才能吸引學(xué)生的目光，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。低年級(jí)學(xué)生最喜歡的就是聽故事，故事中高興的、悲傷的、激動(dòng)的、搞笑的情節(jié)對(duì)他們有著驚人的魅力。針對(duì)這一愛好，我在一年級(jí)學(xué)生入學(xué)后，就利用課前三分鐘的閱讀時(shí)間，每天給同學(xué)們講一個(gè)故事。在故事中，他們學(xué)會(huì)了尊敬別人；在故事中，他們學(xué)會(huì)了自己的事情自己做；在故事中，他們學(xué)會(huì)了分享……每天上課之前，孩子們就會(huì)很興奮地猜測(cè)著老師又要給他們講什么好聽的故事，然后很安靜地等待著。

伴隨著同學(xué)們的學(xué)習(xí)，我們每天都在進(jìn)行著“故事約會(huì)”。一個(gè)月學(xué)完了漢語拼音以后，我就把“聽故事”改為了“讀故事”。每天向他們推薦一個(gè)簡短的故事，讓他們自己借助拼音大聲朗讀故事，再讀給同桌聽。這樣，學(xué)生不但及時(shí)鞏固了漢語拼音，為以后的自主閱讀打下了基礎(chǔ)，而且增強(qiáng)了他們的自信心，使他們養(yǎng)成了大聲朗讀的好習(xí)慣。家長大可不必講一些大道理，一個(gè)優(yōu)秀的童話故事本身就充滿了正能量，孩子也自然能感知它。

二、營造溫馨的閱讀氛圍

低年級(jí)學(xué)生的行為一般是無意識(shí)的，他們的興趣愛好也往往是有一定的情景支配，因而營造溫馨的課外閱讀氛圍是非常重要的，優(yōu)美的閱讀環(huán)境、良好的閱讀氣氛就為良好閱讀習(xí)慣的形成創(chuàng)造了有利條件。為此，本學(xué)期一開學(xué)，為了使書香充滿教室，首先和書店取得聯(lián)系，向?qū)W生及學(xué)生家長推薦一些適合一年級(jí)孩子的讀物。（農(nóng)村小學(xué)家長對(duì)孩子的課外讀物不夠重視）其次向?qū)W校圖書室借一些注音版讀物在班內(nèi)設(shè)立小小圖書角，以解決學(xué)生沒有書讀的矛盾。我在裝飾圖書角時(shí)，選擇淡綠或者淡粉色等給人以安詳、靜謐、和諧感覺的顏色，營造一個(gè)寧靜、優(yōu)美的閱讀環(huán)境。因?yàn)槲膶W(xué)是生命的延展，生活的擴(kuò)充，單純而厚重。制作和收集一些小動(dòng)物頭飾及卡通畫片，懸掛在教室的墻壁上，為他們營造良好的閱讀氛圍。在這樣的環(huán)境氣氛中，學(xué)生邊讀邊講，逐漸養(yǎng)成了良好的閱讀習(xí)慣。

三、發(fā)揮父母的榜樣作用

“桃李不言，下自成蹊”，父母自身愛讀書，自然給孩子形成熏陶，這是培養(yǎng)孩子閱讀興趣的沃土。閱讀的最好環(huán)境是家庭，閱讀的最好榜樣是父母。 很難想象，作為家長，可以消費(fèi)所有娛樂項(xiàng)目，就是不肯拿起書來，作為他們的子女，會(huì)在這樣的“逆境”中自學(xué)成才。讓孩子愛上閱讀最重要的就是家長首先拿起書來閱讀。在去年的家長會(huì)中，我在與家長們討論孩子課外閱讀時(shí)，大部分家長都抱怨說：“孩子的書我也買了不少，家里的書柜中放得滿滿的，我也經(jīng)常叫我的孩子看書，可他就是不想看，這有什么辦法呢？”當(dāng)我們問他們是否陪孩子一起看書了嗎？是否創(chuàng)設(shè)了良好的閱讀氛圍了嗎？她一臉無奈地說：“我特意給他騰出了一個(gè)書房，我白天上班，晚上忙著做家務(wù)，累都累死了哪有時(shí)間陪孩子看書呀?！?/p>

聽了這些家長的一翻“苦衷”，我告訴家長們大家要給孩子閱讀的榜樣和力量，最好的方法就是：陪著孩子一起讀書。讀書給孩子聽的作用“僅次于擁抱”，在這樣的“擁抱”下，孩子的讀書興趣上來了，熱情高漲了，慢慢的，他們對(duì)讀書的態(tài)度就變成了“我要讀”。家長會(huì)上我布置由家長來負(fù)責(zé)學(xué)生的課外閱讀的主要輔助工作，積極引導(dǎo)家長與低年級(jí)小學(xué)生共同閱讀，家長既要參與課外閱讀，又要給學(xué)生解釋閱讀內(nèi)容，對(duì)于與游戲相關(guān)的內(nèi)容，家長可以將其轉(zhuǎn)換成游戲，邊讀邊和學(xué)生進(jìn)行游戲，使學(xué)生保持愉悅的心情參與閱讀，并由家長記錄學(xué)生課外閱讀的效果。

四、注意教材外的優(yōu)秀讀物

對(duì)于閱讀能力的培養(yǎng)，不僅僅是對(duì)于課程當(dāng)中出現(xiàn)的情況而言；課外閱讀是課內(nèi)閱讀更好的延伸，也是培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的來源的。課外優(yōu)秀讀物或是長篇名著，都有可能是這一階段學(xué)生們的閱讀對(duì)象。忽略課外閱讀這也是教師在培養(yǎng)高素質(zhì)學(xué)子當(dāng)中，最容易忽視的問題。因?yàn)榻處煛肮艿膶挕敝蛔寣W(xué)生去學(xué)習(xí)書本上的知識(shí)，造成了學(xué)生心理對(duì)書本閱讀的排斥。

教師其實(shí)可以用課外閱讀做引導(dǎo)，排除閑雜書籍或在室內(nèi)可以擺放一些優(yōu)秀的歷史名著和詩詞，能夠豐富學(xué)生們?cè)谡n間生活，為孩子以后的閱讀速度和寫作能力的提升做儲(chǔ)蓄。針對(duì)教師對(duì)于書籍的選擇主要是關(guān)于課程（英語、語文）的優(yōu)秀作品，讓學(xué)生們推薦好的書刊讀報(bào)，教室擺設(shè)些消防安全知識(shí)和成長活動(dòng)的有關(guān)讀物。

因?yàn)榈湍昙?jí)的學(xué)生課堂注意力較差，對(duì)于外界的新鮮感強(qiáng)烈，課外文章正好彌補(bǔ)了學(xué)生在課堂上的注意力。學(xué)?？梢耘e辦知識(shí)競(jìng)猜和故事會(huì)，增強(qiáng)低年級(jí)學(xué)生們之間的書本交流。對(duì)于成績稍差或者閱讀理解能力不強(qiáng)的學(xué)生，也需要教師的輔導(dǎo)。整體的提升班級(jí)內(nèi)學(xué)生們的習(xí)作和語言水平，有助于學(xué)生們?cè)谝院蟮拈喿x習(xí)慣上打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

五、教導(dǎo)學(xué)生正常的閱讀方式

隨著學(xué)生閱讀能力的加強(qiáng)，閱讀速度也更快了，我就引導(dǎo)他們讀一些貼近生活的校園刊物，如《快樂語文》、《小哥白尼》等。這些刊物不僅畫面精美，色彩鮮艷，而且語言規(guī)范，極富童趣。同學(xué)們自然愛不釋手，甚至是廢寢忘食。閱讀欲望被激發(fā)了，閱讀興趣也就自然而然地與日俱增。

閱讀的目的應(yīng)該是愉閱身心，一切急功近利，功利性強(qiáng)的閱讀都會(huì)扼殺孩子閱讀的興趣。 閱讀千萬不能走入識(shí)字、背誦、認(rèn)知、講道理的誤區(qū)。閱讀是愉快的精神體驗(yàn)，是一件單純而美好的事情。 當(dāng)兒童面對(duì)一本書時(shí)，如果有人向他提出了識(shí)記要求，他就會(huì)把注意力轉(zhuǎn)移到識(shí)記上，而把閱讀的興趣放到次要地位。一旦孩子意識(shí)到讀完一本書后有那么多任務(wù)等著他，閱讀也就成了負(fù)擔(dān)。

教師應(yīng)該讓兒童感覺到閱讀僅僅是為了有趣，除了有趣沒有其他任何目的。恰是這種“沒有任何其他目的”，才能讓孩子喜愛這項(xiàng)活動(dòng)。所謂“書讀百遍，其意自現(xiàn)”，早期閱讀的積累自然而然會(huì)讓孩子在小學(xué)階段識(shí)字學(xué)習(xí)中厚積薄發(fā)。 我們應(yīng)該用文學(xué)的心境來欣賞每一段優(yōu)美的文字，從生命的角度來體驗(yàn)每一個(gè)真摯的故事。

六、采用與時(shí)俱進(jìn)的教學(xué)手法

“教育養(yǎng)成習(xí)慣”是老師的責(zé)任，在教學(xué)中如何調(diào)動(dòng)起學(xué)生們對(duì)于閱讀的積極性，也需要與時(shí)俱進(jìn)。在培養(yǎng)學(xué)生閱讀習(xí)慣中自讀和自我理解是重點(diǎn)，屬于培養(yǎng)閱讀習(xí)慣的高效率方法。小學(xué)生的適應(yīng)能力快，對(duì)于現(xiàn)在用網(wǎng)絡(luò)打交道，小學(xué)生也不例外。

當(dāng)然小學(xué)生更難以抵擋網(wǎng)絡(luò)帶來的誘惑力，教師要引導(dǎo)學(xué)生去搜索好文章，開展課堂講解短篇文章的任務(wù)和活動(dòng)。教師對(duì)學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)當(dāng)中找的優(yōu)秀文章，要給予肯定和夸獎(jiǎng)，激發(fā)孩子的自信心和濃厚興趣。學(xué)生們?cè)陴B(yǎng)成的閱讀習(xí)慣中，增強(qiáng)表達(dá)能力和減少閱讀的厭煩心理，其書本會(huì)給低年級(jí)學(xué)生帶來困乏感，造成注意力不集中等問題。教師利用現(xiàn)代手段，來培養(yǎng)低年級(jí)學(xué)生閱讀習(xí)慣，能讓學(xué)生養(yǎng)成愛思考和敢于發(fā)表見解的能力。

在學(xué)生低年級(jí)時(shí)期培養(yǎng)好其閱讀習(xí)慣，對(duì)提高學(xué)生的人文素養(yǎng)至關(guān)重要。讓學(xué)生在閱讀實(shí)踐中，展現(xiàn)口語交際能力的表現(xiàn)，陶冶情操，幫助學(xué)生積累詞匯，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)和發(fā)散思維能力！

參考文獻(xiàn)：

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