提高小學(xué)德育工作實效性的對策分析

潘水康

【摘要】德育教育是小學(xué)教育的重點內(nèi)容，良好的德育教育質(zhì)量對于小學(xué)生樹立正確的人生觀和價值觀，將起到至關(guān)重要的作用，但是從當(dāng)前的小學(xué)德育教育情況來看，德育教育過程中還存在一定的問題，教育實效性不夠明顯。本文在深入分析小學(xué)德育教育特點的基礎(chǔ)上，較為詳細的闡述了提高德育教育實效性的對策，希望能起到一定的積極作用。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)生 德育工作 實效性 提高對策

【中圖分類號】G621 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）22-0068-01

隨著教育形勢的不斷發(fā)展，傳統(tǒng)教育形式發(fā)生了根本性的轉(zhuǎn)變，學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提升已經(jīng)成為當(dāng)代教育的主要目標(biāo)，小學(xué)教育同樣如此。德育工作是小學(xué)教育過程中的重點環(huán)節(jié)，良好的德育教育工作質(zhì)量，對于小學(xué)生樹立正確的人生觀和價值觀，幫助學(xué)生更好的成長和發(fā)展，都具有非常積極的作用。但是從當(dāng)前的小學(xué)德育工作情況來看，其中還存在諸多的問題，這些問題也成為制約小學(xué)德育工作質(zhì)量提升的主要障礙。因此，如何采取有效對策提升小學(xué)德育工作質(zhì)量，是每一個小學(xué)教育工作者都應(yīng)該認真思考的問題。

一、小學(xué)德育教育工作中存在的突出問題

（一）德育工作理念陳舊，忽視學(xué)生綜合素質(zhì)全面發(fā)展

受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，灌輸式教育一直是小學(xué)教育的主流形式，所以在小學(xué)教育實踐中，還有一個問題影響著德育教育的整體質(zhì)量，那就是德育教育的形式過于傳統(tǒng)和枯燥，學(xué)生很難提起學(xué)習(xí)的興趣，也無法吸引學(xué)生的注意力。在德育教育過程中，受傳統(tǒng)教學(xué)形式的深刻影響，老師一般都采用灌輸式教育形式進行德育教育，但是德育教育與其他學(xué)科不同，灌輸式教育并不是理想的教學(xué)模式，德育教育需要在學(xué)生充分理解教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，產(chǎn)生深入的情感共鳴，只有這樣才能達到預(yù)期的教學(xué)效果[1]。但是，這種灌輸式教育很容易使學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)生對于德育教育的重視程度原本就不夠，枯燥單一的課堂形式更無法有效吸引學(xué)生的注意力，這樣的教學(xué)效果可想而知。除此之外，如果老師并未完全掌握如何構(gòu)建和諧的小學(xué)德育教育課堂，那么也就無法達到預(yù)期的教學(xué)效果。也就是說，如果小學(xué)德育教師對于德育教育的理解程度不夠，教學(xué)方式運用得不充分，將大大影響德育工作的實效性，影響小學(xué)生的全面發(fā)展。

（二）對于德育教育工作的重視程度明顯不夠

在當(dāng)前的教育形勢下，學(xué)校之間的競爭也十分激烈，因此考試成績和升學(xué)率成為學(xué)校重點關(guān)注的問題，學(xué)校教育越來越關(guān)注學(xué)生的升學(xué)質(zhì)量，教育的重點也在于提高學(xué)生的考試成績，學(xué)生應(yīng)試成績的提升也一直都是教育的重點，而德育教育對于學(xué)生升學(xué)的影響似乎并不大，所以一些小學(xué)認為，德育教育是可有可無的，對于德育教育的重視程度明顯不足，一些小學(xué)僅僅安排少量的德育教育課時，有些學(xué)校甚至根本就不開設(shè)德育教育課程。這些小學(xué)的根本問題在于沒有意識到德育教育的重要性。目前社會人才競爭十分激烈，而人才在競爭過程中除了應(yīng)該具備較強的專業(yè)技能之外，良好的職業(yè)道德和個人操守也是十分重要的，而這兩種品質(zhì)是在日常的小學(xué)教育中無法直接獲得的，只有通過良好的德育教育，學(xué)生才能潛移默化的形成這些優(yōu)秀品質(zhì)，以適應(yīng)未來社會對于人才的需要。但由于小學(xué)對于德育教育的重視程度不夠，影響了德育教育的有效開展。

二、提高小學(xué)德育工作實效性的有效對策

（一）創(chuàng)新教育形式，營造良好的德育教育氛圍

在小學(xué)教育實踐中，與其他學(xué)科相比，德育教育具有一定的特殊性，所以在教學(xué)方法的運用上也應(yīng)該具有一定差別。對于小學(xué)生來說，進行素質(zhì)教育，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)是教育的主要目標(biāo)，因此小學(xué)各學(xué)科的教學(xué)計劃也都圍繞這一目標(biāo)進行，德育教育與學(xué)生綜合素質(zhì)提升的關(guān)系表面來看并不是十分明顯，短時間內(nèi)也無法看出成效[2]。一直以來，德育教育都是采用傳統(tǒng)的授課形式，這種單體枯燥的形式很難長時間的吸引學(xué)生注意力，因此教學(xué)實踐中，老師應(yīng)該及時創(chuàng)新教育模式，改變教學(xué)對策，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在愉快的氛圍中接受德育教育。在教學(xué)實踐中，老師可以充分的利用語言魅力，營造一個良好的德育教育氛圍，將學(xué)生帶入到情境之中，讓學(xué)生切身感受到德育教育的重要作用。

（二）運用熱點事件調(diào)動學(xué)生情感

情感共鳴是提升德育工作實效的有效途徑，因此在小學(xué)德育教育實踐中，要想取得良好的教育效果，引發(fā)學(xué)生的情感共鳴也是十分關(guān)鍵的。因此，在德育教育過程中，老師應(yīng)該注重學(xué)生情感的調(diào)動，一位偉大的教育家曾經(jīng)說過，活的教育需要用活的環(huán)境來支撐，而不能用死板的課本，在德育教育課堂上，老師可以盡量運用學(xué)生普遍比較關(guān)心的熱點事件，也可以運用一些比較具有趣味性的事件來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，進而引導(dǎo)學(xué)生針對事件進行討論，提出自己的觀點，這就要求小學(xué)德育教師對熱點事件具有一定敏感性，并且善于捕捉其中有利于學(xué)生德育教育的內(nèi)容，然后經(jīng)過老師的加工和整理，最終形成良好的德育教育材料，通過課堂逐漸向?qū)W生滲透德育教育知識，引發(fā)學(xué)生情感上的思考和共鳴，進而實現(xiàn)小學(xué)德育工作質(zhì)量的有效提升。

（三）注重學(xué)生德育綜合實踐基地的教育性和實踐性

學(xué)校在選擇德育綜合實踐基地時必須把“教育性”和“實踐性”貫穿于實踐基地的建設(shè)、管理和使用的全過程。從利于培養(yǎng)學(xué)生的“創(chuàng)新精神、實踐能力、生存能力”，培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動的習(xí)慣，鍛煉意志，發(fā)揚艱苦奮斗的傳統(tǒng)和不怕挫折的精神，注重培養(yǎng)學(xué)生的團結(jié)協(xié)作精神來設(shè)計和安排。我們花都區(qū)就有許多德育實踐基地的資源如軍事類有丫髻山駐軍部隊、黃埔軍校等；科普類有新機場、廣州市農(nóng)業(yè)科學(xué)研究院（花都基地）、航天奇觀、現(xiàn)代化物流基地——聯(lián)邦快遞等；人文歷史類有洪秀全故居、洪秀全紀念館、古建筑群如資政大夫祠，或剛被評為廣東省古村落炭步鎮(zhèn)茶塘村、藏書院村，花東鎮(zhèn)高溪村的等。若我們很好地利用這些就在學(xué)生身邊豐富的德育資源必定能很好地感染學(xué)生。同時也要結(jié)合學(xué)生的身心特點和認知特點，在開展德育實踐活動中努力做到活動趣味化，趣味活動化，有機融合，不僅激發(fā)了學(xué)生的興趣，同時還培養(yǎng)了他們的自救能力、科學(xué)意識和冒險精神，增添了學(xué)生活動興趣。

參考文獻：

[1]張仕強. 提高小學(xué)德育工作實效性的對策研究[J].新教育時代電子雜志（教師版），2017（44）：40.

[2]尼瑪澤仁，澤吉她姆. 提高小學(xué)德育工作實效性對策研討[J].中外交流，2016（26）：235.