關注教材 巧妙勾連

萬安 萬愛萍

“穩(wěn)中求變”一直是高考命題的總體原則，近幾年高考詩歌鑒賞題中出現(xiàn)了一種新題型——與課文有關的比較鑒賞題。這種比較鑒賞題，結合教材考查，既能考查學生掌握教材的認知能力，又能綜合學生的古典詩歌鑒賞能力。因此，關注這些綜合性、創(chuàng)新性較強的新題型，對我們后期的復習是非常必要的。

【提問方式】與（教材）某首詩歌相比，本首詩歌的意象（語言或情感）有什么不同？

要求學生比較閱讀后，對其異同進行鑒賞評價

【答題思路】

（1）要扣住教材，比較兩首詩（詞、曲），把握其思想內(nèi)容和主要的寫法，包括作家作品的背景知識（包括注釋）。

（2）要結合題干中的比較角度（意象、意境，語言，藝術手法，思想感情等）來尋求詩（詞、曲）的差異性。

（3）要注意點面結合，既要有總體分析，又要有具體分析。表述時要注意條理清楚，層次分明。

【典例剖析】

◆（2017北京卷）

曉行巴峽

王維

際曉投巴峽，馀春憶帝京。

晴江一女浣，朝日眾雞鳴。

水國舟中市，山橋樹杪【1】行。

登高萬井出，眺迥二流明。

人作殊方語，鶯為故國聲。

賴多山水趣，稍解別離情。

注釋：【1】樹杪：樹梢。

同樣是描繪山峽，《曉行巴峽》與下列詩句相比，在運用意象、抒發(fā)情感方面有何不同？請結合詩句，具體分析。（6分）

巴東三峽巫峽長，猿鳴三聲淚沾裳。（酈道元《水經(jīng)注》）

玉露凋傷楓樹林，巫山巫峽氣蕭森。（杜甫《秋興八首》）

【答案】《曉行巴峽》：所用的“晴江”“浣女”“朝日”“雞鳴”“水國”等意象。顯示了巴峽水鄉(xiāng)的祥和，色調(diào)明麗，詩人置身其中，雖有淡淡的思鄉(xiāng)之情，情感卻并不悲苦。對比詩句：所用“猿鳴”“玉露”“楓樹”等意象，顯示了巫峽的蕭瑟陰森，色調(diào)凄冷，情感悲苦。

【解析】本題考查詩歌的比較閱讀，考查的重點是詩歌的情感，詩歌的情感分析的題目一直是考試的重點，但是考核的難度并不是太大，存在的問題主要是不知道答題的突破口，答題時要注意結合詩中標題、注釋和詩中表情達意的重點句子作答，重點是在自己的答案要包含詩歌中的重點詞語。另外，要聯(lián)系教材作品對比分析，不能脫離教材詩句。

◆（2016全國三卷）

內(nèi)宴奉詔作

曹翰①

三十年前學六韜②，英名常得預時髦③。

曾因國難披金甲，不為家貧賣寶刀。

臂健尚嫌弓力軟，眼明猶識陣云高④。

庭前昨夜秋風起，羞見盤花舊戰(zhàn)袍。

【注】①曹翰（923～992），宋初名將，②六韜：古代兵書。？？③時髦：指當代俊杰。？？④陣云：戰(zhàn)爭中的云氣，這里有站陣之意。

這首詩與辛棄疾的《破陣子（醉里挑燈看劍）》題材相似，但情感基調(diào)卻有所不同，請指出二者的不同之處。（6分）

【答案】①曹詩寫自己雖已年老，但報國之心猶存，重在表達“老驥伏櫪，志在千里”的豪情；②辛詞通過追懷金戈鐵馬的往事，表達英雄白首，功業(yè)未成的悲慨。

【解析】評價文學作品的思想內(nèi)容和作者的觀點態(tài)度。能力層級為鑒賞評價D。題干問的是“這首詩與辛棄疾的《破陣子（醉里挑燈看劍）》題材相似，但情感基調(diào)卻有所不同，請指出二者的不同之處”這是考查詩歌中的情感，本題是比較兩首詩歌情感的不同之處。

【備考貼士】

1.意象與人物形象比較鑒賞。意象就是融入作者主觀情感的客觀事物，或者說是物象與情思的組合。意象包括景象、物象、事件和抒情主人公形象，意就是作者的情思。詩人總是借助特定的意象媒介來抒發(fā)情感、表達意趣的。比較鑒賞時要注意：披“象”入“意”，由“象”至“境”。解答這類比較賞析題，要把握刻畫人物的常用方法，諸如細節(jié)刻畫、烘托、對比襯托、比興手法、抒情方式（直抒胸臆、情景交融、寓事于情等），就意象來說，既要把握常見詩詞意象的內(nèi)涵，如秋風多寫離愁，蟬多喻高潔之士等，又要善于分析意象在特定語境中的表層含義與深層含義，有時還要聯(lián)系作者的生平經(jīng)歷或創(chuàng)作背景材料，或扣住帶感情色彩的關鍵詞語加以分析，才能準確把握詩人的情感傾向。

2.“煉字”與語言風格比較鑒賞。鑒賞詩歌的語言主要抓兩個方面：一是注意詩詞中的“煉字”藝術。古典詩詞講究遣詞煉句，甚至有人達到了“語不驚人死不休”的程度。遣詞煉句其實就是作者力求選擇最能準確傳達自己情感的詞句。賞析古典詩詞，離不開對遣詞煉句的揣摩，離不開對詩眼的分析。解答比較遣詞煉句的技巧題，可以按照分析詞語含義、表達技巧與表達作用的步驟來進行。二是分門別類抓語言風格，或樸素自然，或婉約細膩，或清新明麗，或幽默諷刺，或沉郁頓挫，或悲壯慷慨等。

3.表達技巧（藝術手法）比較鑒賞。表達技巧（藝術手法）的比較鑒賞，一要熟知基本知識，如抒情方式有直接抒情、間接抒情，其中間接抒情多為借景抒情、托物言志、用典用事、借古喻今等；描寫手法有比興、對比、襯托、象征、聯(lián)想、想象、虛實相生、動靜結合等；修辭方法有比喻、擬人、夸張、對偶等；結構安排常用的模式有伏筆、首尾照應、開門見山、鋪墊、層層渲染、先總后分、過渡、先景后情、卒章顯志。二要了解各種表達技巧（藝術手法）的作用和表達效果。解答表達技巧賞析題，要結合具體作品加以分析，并按照“手法+表達作用”的格式進行表述。

4.思想感情比較鑒賞。理解思想、把握感情，前提是讀懂詩歌，主要有以下幾種方法：①讀詩的題目，題目往往點明了詩歌的主要內(nèi)容，為整首詩定下了感情基調(diào)。②了解作者身世及所處的朝代，即知人論世。同樣的景物，因詩人境遇、心情的不同，就會寓含截然不同的感情。③注意詩中的意象，詩歌要借助意象來表情達意。④注意詩的最后兩句，古人寫詩常常卒章顯志，點明主旨，還有以景結句，含蓄蘊藉，言有盡而意無窮。