我這樣引導(dǎo)兒子閱讀科普書

張貴勇

帶著問題去閱讀

看科普書時(shí)，孩子總會(huì)有疑問。

就像看到有趣的情節(jié)，兒子哲哲會(huì)湊到我的跟前，和我探討：“爸爸，你說虎甲和狼蛛誰更厲害？”“要是大王虎甲碰到帝王蝎會(huì)怎樣？”“毒蛇讓人中毒的方式有兩種，你知道是哪兩種嗎？”知道答案就回答他，否則就一起上網(wǎng)查找。其實(shí)，大多數(shù)問題我是一頭霧水。有時(shí)候，這個(gè)“小博士”也會(huì)自問自答：“爸爸，你知道嗎，虎甲能吃掉一只狼蛛的，你別看狼蛛經(jīng)常吃昆蟲，但虎甲它可惹不起。毒蛇呢，其實(shí)有兩種，一種是讓人血流不止，一種是不流血，但毒害人的神經(jīng)系統(tǒng)……”其侃侃而言的樣子，像極了百家講壇的專家們。

看我聽得入神，哲哲還會(huì)拋出一些問題，與聽者互動(dòng)，很有央視科普節(jié)目《是真的嗎》的架勢(shì)。他的問題千奇百怪，很吊人的胃口，像“壁虎不會(huì)游泳你信嗎”“貓科動(dòng)物為什么怕水”“屁步甲的屁能燒傷皮膚是真的嗎”，我?guī)缀跻粋€(gè)也回答不上來，又很想知道，只能繼續(xù)聽“小博士”解答，或一起去尋找答案，一個(gè)上午就這樣過去了。

因此，給孩子看科普書，或跟孩子一起學(xué)科普，最好的辦法是帶著問題開始，多與孩子探討，不解之處就開展調(diào)查，這樣更有效果，更有助于培養(yǎng)孩子的科學(xué)興趣。如果條件允許，動(dòng)手做一些實(shí)驗(yàn)，也能加深孩子對(duì)知識(shí)的印象，讓孩子愛上科學(xué)。我經(jīng)常發(fā)現(xiàn)，面對(duì)神秘的科學(xué)世界，有時(shí)候語言的表述很無力，有必要用雙手求證過程，求解答案。就像有科普作者所說的，生活中蘊(yùn)藏著很多有趣的科學(xué)現(xiàn)象，只要留心觀察，就會(huì)發(fā)現(xiàn)里面的科學(xué)原理，而實(shí)驗(yàn)是理解科學(xué)的最佳途徑。

查找資料，動(dòng)手試驗(yàn)

有一段時(shí)間，哲哲糾結(jié)于小龍蝦和蝦蛄（俗稱為皮皮蝦，北方地區(qū)也有稱之為蝦爬子的）哪一個(gè)更厲害。到網(wǎng)上查，幾乎都是討論怎么吃小龍蝦更美味，哪里的蝦蛄更肥美，等等。于是，我們索性到市場(chǎng)上各買了一只，放在魚缸里，希望看到一場(chǎng)真刀真槍的鏖戰(zhàn)。結(jié)果許是兩只水生動(dòng)物過于疲憊，沒有打架的斗志，一天下來一直和平相處，沒打起來。雖然沒有達(dá)到預(yù)期的效果，但我想“小博士”已經(jīng)有了動(dòng)手去查找事實(shí)的意識(shí)，而科學(xué)知識(shí)就是在這個(gè)過程中不斷累積起來的。

之所以提倡科普閱讀與動(dòng)手試驗(yàn)相結(jié)合，我是深受“可怕的科學(xué)”系列作者阿諾德的啟發(fā)。一次他問了小朋友們一個(gè)問題：“人的腦顱是空的，為什么我這么使勁甩頭，大腦卻不從鼻子里流出來呢？”沒有人知道答案。阿諾德就拿出一個(gè)瓶子、一個(gè)雞蛋，用瓶子代表腦顱，雞蛋代表大腦。他先將瓶子加滿水，放入雞蛋，請(qǐng)一個(gè)小女孩用力搖晃瓶子。30秒過去了，小女孩搖得滿臉通紅，雞蛋安然無恙。當(dāng)?shù)沟羲畷r(shí)，一晃瓶子，雞蛋就碎了——原來是大腦周圍的一圈液體（腦漿）讓腦部免受傷害。

多參加活動(dòng)，多交流

《酷蟲學(xué)?！放e行親子活動(dòng)。我沒時(shí)間去，就讓哲哲媽帶哲哲參加了。因?yàn)閷?duì)主題非常感興趣，活動(dòng)中哲哲各種發(fā)言，幾乎成了“麥霸”，被老師各種表揚(yáng)。互動(dòng)環(huán)節(jié)，他又拋出一大堆問題，請(qǐng)老師回答，如“田鱉和大王虎甲在一起誰更厲害呢”“所有的甲蟲都是完全變態(tài)的嗎”“蠟蟬的翅膀?yàn)槭裁词遣噬摹保愕美蠋熾y以招架。盡管沒有得到滿意的答案，但回來后他變得自信滿滿，一有時(shí)間就到網(wǎng)上搜索答案。

不管怎樣，參加活動(dòng)確實(shí)激發(fā)了哲哲的興趣。如果有機(jī)會(huì)，希望父母?jìng)兌鄮Ш⒆訁⒓踊顒?dòng)，讓他們跟專家互動(dòng)，如跟隨觀鳥團(tuán)去野外觀鳥。經(jīng)過專家的講解和介紹，孩子會(huì)對(duì)鳥類有更深入的認(rèn)識(shí)。也可以去博物館，看看昆蟲標(biāo)本，能給孩子一個(gè)直觀的印象。去博物館聽專家講解，或者跟專家面對(duì)面。專家淵博的知識(shí)、卓然的氣質(zhì)、對(duì)待問題的態(tài)度、解決問題的方法、嚴(yán)密的思辨能力等，都是小朋友最好的學(xué)習(xí)榜樣，無形中引領(lǐng)著他們走進(jìn)科學(xué)世界。

看哲哲這么熱心昆蟲，一有空我就跟他講自己小時(shí)候捉到的、看到的、喜歡的蟲子，大談特談他們的習(xí)性特點(diǎn)。記得老家有一種叫“老太太翁”的蟲子，用一片高梁稈插在它脖子的縫隙里，會(huì)嗡嗡地飛。他感興趣，上網(wǎng)查它的學(xué)名，不停地找圖片，拿給我看。得到肯定答復(fù)后，告訴我：“爸爸，其實(shí)啊，老太太翁就是花金龜，夏天再去爺爺家時(shí)，你幫我捉一只吧?！辈痪们暗拇汗?jié)回農(nóng)村老家，帶他到田野里找蟲子。本以為白雪覆蓋的大地不會(huì)有什么昆蟲，沒想到在一個(gè)水塘里看到我稱之為“王八蓋兒”的蟲子。“小博士”糾正我：這種蟲子學(xué)名叫水龜蟲，雖然很像龍虱，但肚子上有明顯的一條刺，沒刺的叫龍虱。

跟哲哲在一起，我以為不是我在教他學(xué)科學(xué)，而是他在給我科學(xué)掃盲呢。