游戲教學(xué)法在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用分析

摘要：游戲教學(xué)是小學(xué)體育教學(xué)的重要組成部分，對(duì)促進(jìn)少年兒童參加體育活動(dòng)興趣和能力具有重要作用。本文介紹了游戲教學(xué)法在小學(xué)體育教學(xué)中的意義，提出了創(chuàng)編、改編教學(xué)游戲的基本標(biāo)準(zhǔn)，并據(jù)此提出了在小學(xué)體育教學(xué)中組織和開(kāi)展游戲教學(xué)的基本方式，以期為游戲教學(xué)法在小學(xué)體育教學(xué)中更有效率地發(fā)揮效能提供有益借鑒和指導(dǎo)。

關(guān)鍵詞：游戲；教學(xué)；小學(xué)生；體育

小學(xué)階段加強(qiáng)體育教育對(duì)增強(qiáng)小學(xué)生體質(zhì)、提高國(guó)民素質(zhì)具有重要意義，但是傳統(tǒng)的體育教學(xué)方法過(guò)于枯燥，導(dǎo)致學(xué)生在體育課程中存在應(yīng)付現(xiàn)象，進(jìn)而影響學(xué)生的身體素質(zhì)和體育人才的選拔。游戲教學(xué)在體育課程中的應(yīng)用，有效地彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)中出現(xiàn)的教學(xué)漏洞，可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

一、 游戲教學(xué)法在小學(xué)體育教學(xué)中的意義

（一） 激發(fā)小學(xué)生參與體育鍛煉的興趣

游戲是一種集趣味性、競(jìng)爭(zhēng)性、集體性、綜合性于一體的體育項(xiàng)目，深受少年兒童喜愛(ài)。游戲教學(xué)法是一種寓教于動(dòng)、寓教于樂(lè)的重要手段，是小學(xué)體育教學(xué)的重要組成部分，通過(guò)合理利用游戲教學(xué)可以增強(qiáng)小學(xué)生參與體育活動(dòng)的興趣。

（二） 有助于小學(xué)生體育活動(dòng)能力的提升

游戲教學(xué)集趣味性、競(jìng)爭(zhēng)性、集體性、綜合性于一體，在激發(fā)小學(xué)生參加體育鍛煉的同時(shí)對(duì)提升小學(xué)生體育活動(dòng)能力具有重要意義，合理創(chuàng)編、改編的教學(xué)游戲?qū)μ岣咝W(xué)生肢體協(xié)調(diào)能力、循序漸進(jìn)促進(jìn)體育運(yùn)動(dòng)耐力均有重大意義。

（三） 有益于學(xué)生身心健康發(fā)展

小學(xué)階段是學(xué)生身心發(fā)展的重要階段，通過(guò)游戲教學(xué)提升他們的組織紀(jì)律觀念、團(tuán)結(jié)協(xié)作意識(shí)和合理競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，對(duì)小學(xué)生身心健康發(fā)展具有重要作用。同時(shí)通過(guò)采取趣味性強(qiáng)的游戲教學(xué)誘導(dǎo)小學(xué)生循序漸進(jìn)參與到高難度的體育活動(dòng)中去，對(duì)增強(qiáng)他們的自信和培養(yǎng)堅(jiān)韌不拔的意志力意義重大。通過(guò)讓小學(xué)生參與創(chuàng)編、改編游戲方案，可以有效促進(jìn)他們的溝通交流能力及創(chuàng)新能力，并在此過(guò)程中培養(yǎng)良好的師生關(guān)系和同學(xué)關(guān)系，良好的人際關(guān)系的培養(yǎng)對(duì)小學(xué)生身心健康發(fā)展的意義是不言而喻的。

二、 選擇和改編、創(chuàng)編教學(xué)游戲的基本原則

（一） 體育游戲的選擇要緊扣教學(xué)目標(biāo)

體育游戲是為了服務(wù)于體育教學(xué)，同時(shí)體育游戲種類繁多、形式多樣，不同形式的體育游戲?qū)ι倌陜和煌芰λ刭|(zhì)的培養(yǎng)和提升具有顯著差別。因此所選擇的體育游戲的教化內(nèi)容應(yīng)涵蓋但不限于現(xiàn)有的體育教材及體育教學(xué)大綱所規(guī)定的內(nèi)容，同時(shí)與教學(xué)目標(biāo)相契合，唯有如此才能收到事半功倍的教學(xué)效果。

（二） 體育游戲的選擇要符合小學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律

小學(xué)階段學(xué)生的身體柔韌性靈活性較高，但是耐力相對(duì)較差，男生和女生的活動(dòng)能力和參加體育活動(dòng)的心理都存在較大差別，比如男生普遍喜歡對(duì)抗性較強(qiáng)、競(jìng)爭(zhēng)性較大的體育活動(dòng)，而女生相對(duì)喜歡節(jié)奏舒緩、藝術(shù)性較強(qiáng)的體育活動(dòng)，因此在選擇體育游戲的過(guò)程中需要符合小學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，使所選擇的體育游戲符合大多數(shù)學(xué)生的鍛煉需求。

（三） 改編、創(chuàng)編教學(xué)游戲要體現(xiàn)靈巧性與智慧性

首先，改編、創(chuàng)編體育游戲應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持靈巧性原則。體育游戲的改編、創(chuàng)編應(yīng)該以促進(jìn)發(fā)展小學(xué)生靈巧機(jī)能和智力發(fā)育為出發(fā)點(diǎn)。通過(guò)靈巧的游戲動(dòng)作和環(huán)節(jié)的設(shè)置，提高少年兒童神經(jīng)系統(tǒng)的敏銳性和肌肉系統(tǒng)的協(xié)調(diào)性；同時(shí)通過(guò)教學(xué)游戲促進(jìn)少年兒童神經(jīng)系統(tǒng)和運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)的協(xié)調(diào)能力發(fā)展。其次，改編、創(chuàng)編教學(xué)游戲應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持智慧性原則。體育游戲是為體育教學(xué)服務(wù)的手段，因此體育游戲除了承擔(dān)“育體”的任務(wù)外自然而然地應(yīng)當(dāng)包含著“育智”的成分。集體游戲的評(píng)價(jià)大多包含完成質(zhì)量與完成效率兩方面的評(píng)價(jià)指標(biāo)，因此我們?cè)诟木?、?chuàng)編教學(xué)游戲的過(guò)程中應(yīng)當(dāng)注意適當(dāng)“留白”，在規(guī)則允許的范圍內(nèi)盡量多地為少年兒童創(chuàng)造性地完成體育游戲的各種方法留出選擇的余地，不斷激發(fā)他們的想象力和創(chuàng)造力，通過(guò)完成游戲，塑造他們的創(chuàng)新能力。同樣是“過(guò)電網(wǎng)”，就應(yīng)該有不同的“鉆”法，不同的“過(guò)”法和不同的評(píng)價(jià)方案。

（四） 應(yīng)當(dāng)充分參考學(xué)?，F(xiàn)有條件并堅(jiān)持安全性原則。

在改編、創(chuàng)編體育游戲時(shí)，必須要充分考慮學(xué)?，F(xiàn)有的教學(xué)條件和資源，根據(jù)學(xué)校現(xiàn)有的教學(xué)場(chǎng)地和體育器材等進(jìn)行體育游戲的編創(chuàng)工作，游戲場(chǎng)地、游戲活動(dòng)幅度和游戲強(qiáng)度都要充分考慮少年兒童的生理階段特征。同時(shí)針對(duì)少年兒童爭(zhēng)強(qiáng)好勝的游戲心理，體育游戲還要特別注意人為的傷害。

三、 游戲教學(xué)法的組織實(shí)施

（一） 教師應(yīng)做好各項(xiàng)準(zhǔn)備工作。

教師在開(kāi)展體育教學(xué)前必須做好游戲場(chǎng)地、體育器材的準(zhǔn)備工作，要充分考慮參加人數(shù)、體育活動(dòng)能力和可能發(fā)生的突發(fā)狀況等各種因素。開(kāi)展體育游戲之前，教師應(yīng)當(dāng)向參加的學(xué)生講清楚游戲內(nèi)容、規(guī)則、注意事項(xiàng)，讓學(xué)生在體育游戲中有所側(cè)重，積極主動(dòng)地參與到教學(xué)游戲中去。

（二） 做好引導(dǎo)和管理工作

由于體育教學(xué)中游戲時(shí)間有限，需要對(duì)體育游戲進(jìn)行相應(yīng)的指導(dǎo)和管理。教師在劃分隊(duì)伍及選定領(lǐng)隊(duì)時(shí)，要兼顧參加人員的身體狀況、性別、性格等多方面的因素，確保各隊(duì)實(shí)力均衡。游戲進(jìn)行過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生的具體表現(xiàn)給予高度的關(guān)注，時(shí)刻提醒學(xué)生遵守游戲規(guī)則。當(dāng)多數(shù)學(xué)生反映運(yùn)動(dòng)量超載時(shí)，要及時(shí)調(diào)整，以確保學(xué)生在有效的時(shí)間內(nèi)完成游戲。同時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)密切注意突發(fā)狀況，一旦學(xué)生遭遇緊急情況需要在最短的時(shí)間內(nèi)給予學(xué)生較好的治療。

（三） 做好課后總結(jié)與交流

指導(dǎo)教師在游戲結(jié)束后要對(duì)參與者在游戲中的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，指出各參加者的潛力和不足，提出相應(yīng)的改進(jìn)和發(fā)展建議，從而讓體育活動(dòng)滲透到學(xué)生生活中去。通過(guò)溝通交流，教師不僅可以更好地掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，還能了解課堂教學(xué)的質(zhì)量及效率，更能建立良好的師生關(guān)系，拉近師生情感距離，便于教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展，總結(jié)得失，為今后游戲教學(xué)的開(kāi)展提供良好的經(jīng)驗(yàn)借鑒。

游戲教學(xué)法的應(yīng)用極大地豐富了小學(xué)體育教學(xué)課堂，對(duì)小學(xué)體育教學(xué)的改革發(fā)展、學(xué)生身體素質(zhì)的提高及其終身體育鍛煉意識(shí)的形成、教學(xué)質(zhì)量提高等都具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。在教學(xué)實(shí)踐中，教師要發(fā)揮游戲的積極作用，以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展為己任，敢于嘗試優(yōu)秀的教學(xué)方式，不斷探索、完善教學(xué)手段，提高教學(xué)有效性，推動(dòng)小學(xué)體育教學(xué)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]金燕.淺析體育游戲教學(xué)法在中學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用與分析—以排球技術(shù)教學(xué)為例[J].山東體育科技，2011，33（6）：91.

[2]楊利娟.讓游戲貫串小學(xué)體育課堂—淺談小學(xué)體育游戲教學(xué)[J].速讀旬刊，2014（9）.

作者簡(jiǎn)介：

趙云濤，江蘇省昆山市，昆山市大市中心小學(xué)。