基于語篇閱讀的小學(xué)英語教學(xué)實(shí)踐

摘要：隨著新課程改革的不斷深入，小學(xué)階段的英語語篇教學(xué)在小學(xué)英語教學(xué)中占有重要的地位，而且小學(xué)英語語篇教學(xué)作為一種新的教學(xué)模式，對于提高小學(xué)生的聽、說、讀、寫能力具有重要作用。但是，語篇閱讀教學(xué)在我國的教學(xué)實(shí)踐中并不完善，仍需要廣大英語教學(xué)工作者在日常教學(xué)的過程中不斷探索，并總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從而最大限度地提高英語語篇閱讀教學(xué)的質(zhì)量。為此，本文從闡述小學(xué)英語語篇教學(xué)的實(shí)際出發(fā)，深入探討英語語篇教學(xué)的意義和作用，也要求廣大教學(xué)工作者在實(shí)際教學(xué)工作中深入思考，并通過總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，力爭上游，更好地發(fā)揮語篇閱讀教學(xué)的優(yōu)勢。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語；語篇閱讀教學(xué)；詞匯；閱讀；措施

英語教學(xué)一直都是以詞匯和句子結(jié)構(gòu)為中心，而教學(xué)工作者也把詞匯和句子作為教學(xué)的重點(diǎn)，要求學(xué)生掌握一些重點(diǎn)詞匯和相應(yīng)的句子。新課程改革視域下的英語教學(xué)，也開始注重語篇教學(xué)，其作為一種新的教學(xué)模式，也經(jīng)得住實(shí)踐的考驗(yàn)，在實(shí)際教學(xué)的過程中也取得了不錯(cuò)的成效。語篇教學(xué)要求教學(xué)工作者從文章的整體結(jié)構(gòu)出發(fā)，在學(xué)習(xí)句子和語篇的過程中學(xué)習(xí)詞匯，培養(yǎng)學(xué)生的語感，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)到更多的閱讀技巧和方法，從而掌握更多的語言知識(shí)，從而不斷地提高學(xué)生的英語水平。

一、 小學(xué)英語語篇教學(xué)面臨的任務(wù)

小學(xué)英語語篇閱讀教學(xué)作為一種新的教學(xué)模式，倍受廣大學(xué)生的歡迎，也深受家長的青睞，其將傳統(tǒng)教學(xué)模式和現(xiàn)代化的教學(xué)模式有機(jī)地結(jié)合在一起，并在教學(xué)的過程中，教學(xué)工作者作為課堂活動(dòng)的引導(dǎo)者，而把學(xué)生作為課堂活動(dòng)的主要參與者和實(shí)踐者，通過師生互動(dòng)、小組互動(dòng)以及生生互動(dòng)的方式，讓學(xué)生在課堂中不斷地學(xué)習(xí)、訓(xùn)練、鞏固和強(qiáng)化，從而讓學(xué)生盡快地接受新知，并且能學(xué)以致用。然而，對于小學(xué)階段的英語語篇教學(xué)，其仍舊是一個(gè)不斷探索和研究的新任務(wù)。

二、 小學(xué)英語教學(xué)中開展語篇教學(xué)的意義

小學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的初步階段，所以，在當(dāng)代小學(xué)英語教學(xué)的過程中，英語語篇教學(xué)是至關(guān)重要的。因此，教學(xué)工作者要注重培養(yǎng)學(xué)生的語感，不斷提高學(xué)生對英語語篇的理解能力，從而最大限度地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主觀能動(dòng)性。

三、 淺談基于語篇閱讀的教學(xué)措施

在小學(xué)英語語篇教學(xué)的過程中，難免會(huì)遇到與詞匯、語法、語篇內(nèi)容等相關(guān)的各種各樣的問題，這就需要教學(xué)工作者做好充分的課前準(zhǔn)備，并且根據(jù)實(shí)際教學(xué)的情況，針對所遇到的一系列問題，做簡要的分析，并提出相對可行的教學(xué)措施。

（一） 語篇閱讀教學(xué)中的單詞處理

詞匯是英語學(xué)習(xí)中最基礎(chǔ)卻又是最重要的部分，因?yàn)樵~匯是整個(gè)英語的根基，掌握了一定的詞匯，英語水平就能在無形中得到提升。因此，英語單詞的掌握在英語學(xué)習(xí)的過程中扮演著重要的角色，其對學(xué)生的英語能力有著至關(guān)重要的作用。倘若在小學(xué)英語語篇的教學(xué)過程中，文章里有過多的生澀詞匯，甚至?xí)绊懙綄W(xué)生對語篇內(nèi)容的理解，這就需要教學(xué)工作者對生詞進(jìn)行講解，讓學(xué)生知道生詞的意思，從而盡快地掌握對語篇內(nèi)容的學(xué)習(xí)。當(dāng)然，教學(xué)工作者在帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行熱身學(xué)習(xí)的時(shí)候，教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生大聲地朗讀課文，在朗讀的過程中，用筆劃出自己不懂的詞匯和句子，并能主動(dòng)地查閱詞典，獲悉單詞的意思。

（二） 語篇閱讀教學(xué)中的語法處理

小學(xué)生的英語能力極其有限，所以教學(xué)工作者所教授的語篇內(nèi)容，如果涉及對文章的深入理解和運(yùn)用，這就要求教學(xué)工作者在講解生澀詞匯的過程中，也要適當(dāng)?shù)刂v解文章中的句型和語法，這樣的話，學(xué)生理解文章內(nèi)容的難題就能迎刃而解了，因此，教學(xué)工作者要注重對語法的講解。例如，當(dāng)學(xué)生初次遇到動(dòng)詞的“一般過去時(shí)態(tài)”（simple past tense）之時(shí)，教學(xué)工作者就可以結(jié)合實(shí)際進(jìn)行講解。比如“When I was a student....”“當(dāng)我是一個(gè)學(xué)生的時(shí)候”，這是在一個(gè)已經(jīng)過去的時(shí)間段所發(fā)生的事情，因此就用一般過去時(shí)。所以教學(xué)工作者要講清楚這一動(dòng)詞時(shí)態(tài)的實(shí)際意義，以便于學(xué)生能靈活地運(yùn)用。

四、 總結(jié)

總而言之，小學(xué)英語語篇教學(xué)在小學(xué)英語教學(xué)的過程中占有重要的地位，而且我國小學(xué)英語語篇教學(xué)的實(shí)踐也取得了顯著的成效。但是，為了能有效地提高學(xué)生的聽、說、讀、寫的能力，每一位英語教學(xué)工作者都要不斷地鉆研和探索，并且積極進(jìn)行語篇教學(xué)的理論創(chuàng)新，不局限于一種教學(xué)方法，可以嘗試多種多樣的教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生去感知語篇的意思，從而了解語篇的內(nèi)涵，并在不斷地學(xué)習(xí)中掌握閱讀有效地策略和方法。所以，教學(xué)工作者要變換教學(xué)模式，而且要勇于嘗試，從而確保語篇閱讀教學(xué)的質(zhì)量，使我國的語篇教學(xué)得到進(jìn)一步的完善。

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作者簡介：

邢善武，江蘇省淮安市，淮安市實(shí)驗(yàn)小學(xué)教育集團(tuán)長征校區(qū)。