直感思維訓(xùn)練讓學(xué)前專業(yè)鋼琴課教學(xué)更多彩

摘 要：眾所周知，學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生必須具備的一項(xiàng)技能就是鋼琴演奏，只有學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生具備了這一項(xiàng)能力，并在工作中加以應(yīng)用，才能進(jìn)一步提高工作質(zhì)量和效率。過去高校的鋼琴課堂忽視對學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，偏重于傳授鋼琴知識和技法，使得學(xué)生創(chuàng)造力和想象力薄弱，因此我們有必要在鋼琴教學(xué)中加強(qiáng)直感思維的訓(xùn)練。增加鋼琴課的趣味性，提高學(xué)生的鋼琴水平和能力。

關(guān)鍵詞：直感思維；學(xué)前專業(yè)；鋼琴教學(xué)

一、 引言

當(dāng)今社會(huì)，需要的是有創(chuàng)造性的人才，因而高校的教育也要符合時(shí)代和社會(huì)的發(fā)展，將培養(yǎng)有創(chuàng)新意識和創(chuàng)造水平的人才作為教育的首要目標(biāo)，要在教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和創(chuàng)新思維。而要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，首先要鍛煉學(xué)生的抽象思維能力。在過去的傳統(tǒng)教育中，高校教師只側(cè)重于對學(xué)生知識能力的培養(yǎng)，卻忽略了對學(xué)生思維能力的鍛煉，這種培養(yǎng)方式不利于學(xué)生的全面發(fā)展，但是倘若在鋼琴課教學(xué)中加入直感思維訓(xùn)練就能夠培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，增強(qiáng)學(xué)生的情感能力和創(chuàng)造能力。因而教師可以根據(jù)學(xué)前專業(yè)學(xué)生的特點(diǎn)，從培養(yǎng)學(xué)生的自覺能力和情感以及記憶力、創(chuàng)造力和想象力五個(gè)方面著手，訓(xùn)練學(xué)生的直感思維。

二、 培養(yǎng)學(xué)生的自覺能力

在高校的鋼琴教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)前專業(yè)學(xué)生的自覺能力，可以從培養(yǎng)學(xué)生積累音樂的表象能力著手，音樂的表象積累包括對音樂要素和音樂作品表象積累兩類，鋼琴課并不僅僅是彈唱的過程，更是一個(gè)感受和創(chuàng)造的過程，因而訓(xùn)練學(xué)生的直感思維時(shí)要注重對多種音樂要素的訓(xùn)練，例如鋼琴教師在進(jìn)行《洋娃娃和小熊跳舞》教學(xué)時(shí)，除了教會(huì)學(xué)生基本的彈唱技巧之外，還要教會(huì)學(xué)生去感受歌曲的旋律和節(jié)奏以及力度的變化，在通過反復(fù)的練習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的自覺能力，使其在彈唱其他音樂作品時(shí)，也能夠不自覺地對作品進(jìn)行分析。除此之外，學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生還要盡可能掌握更多的音樂作品，對音樂作品進(jìn)行深入的了解，積累是創(chuàng)作的基礎(chǔ)，只有積累了大量的作品，才能在創(chuàng)作時(shí)將其應(yīng)用到自己的作品之中，才能使得自己的作品“言之有物”而不是空洞，毫無靈魂，因此在鋼琴教學(xué)中，鋼琴教師要為學(xué)生提供更多的作品，讓學(xué)生去熟悉、了解、掌握，只有這樣才能助力學(xué)生更好地成長，讓學(xué)生成長為社會(huì)所需要的創(chuàng)造性人才。

三、 培養(yǎng)豐富的情感

培養(yǎng)學(xué)生對鋼琴學(xué)習(xí)的興趣，是培養(yǎng)學(xué)生豐富的情感的前提條件，因而教師在教學(xué)的過程中，要運(yùn)用多種方式方法，激發(fā)學(xué)生對鋼琴的學(xué)習(xí)興趣。對于學(xué)前教育的學(xué)生來說，他們的音樂功底相對于音樂專業(yè)的學(xué)生來說更為薄弱，因而教師在教學(xué)的過程中，要考慮到學(xué)前教育學(xué)生的這一特性，選擇難度適中的曲目讓學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，這樣一方面能增加學(xué)前教育學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，另一方面也能提高他們的自信，在課程學(xué)習(xí)之初，要盡量為學(xué)生選擇一些難度較小，篇幅短小，曲調(diào)歡快的樂曲讓他們進(jìn)行練習(xí)，隨著時(shí)間的增加，學(xué)習(xí)進(jìn)入第二階段，教師可以為學(xué)生選擇一些稍微有難度的曲目，如599等，練習(xí)他們的手指協(xié)調(diào)性。此外，在訓(xùn)練學(xué)生基本功的基礎(chǔ)上教師還要注重培養(yǎng)學(xué)生豐富的情感，鋼琴演奏是表達(dá)情感的方式之一，演唱和彈奏的過程也是學(xué)生抒發(fā)自己內(nèi)心情感的過程，因而教師要鼓勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用音樂表現(xiàn)自己的情感。

四、 培養(yǎng)學(xué)生的想象力

思維方式的主要表現(xiàn)形式是聯(lián)想和想象，對于音樂家來說，聯(lián)想和想象就是他們創(chuàng)作的武器，離開了聯(lián)想和想象他們的作品就會(huì)成為無源之水，因而教師在教學(xué)的過程中要鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新，當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中需要為歌曲編排伴奏時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生在遵循一定規(guī)律的基礎(chǔ)上，加入自己的想法和創(chuàng)新點(diǎn)。筆者在實(shí)際教學(xué)中發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生在為鋼琴伴奏時(shí)，都沒有融入自己的想法，沒有充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，最終使得彈奏出來的歌曲千篇一律。因而高校的鋼琴教師在對學(xué)生進(jìn)行鋼琴教學(xué)時(shí)，除了向?qū)W生傳授配伴奏的方法時(shí)，還要給學(xué)生提供機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行現(xiàn)場編配，教師要根據(jù)學(xué)生的彈唱指出學(xué)生的不足之處，同時(shí)對編配有創(chuàng)意、有想法、彈奏又符合音樂形象的學(xué)生給予鼓勵(lì)和表揚(yáng)，讓學(xué)生體會(huì)彈奏鋼琴的喜悅。此外，對于學(xué)前教育的學(xué)生來說，除了要掌握必要的技巧之外，還需要具備良好的心理素質(zhì)，很多學(xué)生本來基本的鋼琴技能掌握得不錯(cuò)，但是一旦讓他現(xiàn)場彈奏的時(shí)候，就會(huì)因?yàn)榫o張影響到水平的發(fā)揮，因而鋼琴教師要多為學(xué)生提供練習(xí)的機(jī)會(huì)，練習(xí)多了，膽子自然就大了，在進(jìn)行表演時(shí)自然也不怯場了，因而教師可以組織開展學(xué)生比賽和個(gè)人表揚(yáng)等方式，增加學(xué)生的表演機(jī)會(huì)，減輕學(xué)生的表揚(yáng)壓力。

五、 結(jié)語

在過去的傳統(tǒng)教育中，高校教師只側(cè)重于對學(xué)生知識能力的培養(yǎng)，卻忽略了對學(xué)生思維能力的鍛煉，這種培養(yǎng)方式不利于學(xué)生的全面發(fā)展，但是在鋼琴課教學(xué)中加入直感思維訓(xùn)練符合時(shí)代和社會(huì)的發(fā)展，能夠培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，增強(qiáng)學(xué)生的情感能力和創(chuàng)造能力。綜上所述，訓(xùn)練學(xué)生的直感思維，能夠提高學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的思維能力和想象力以及創(chuàng)造能力，為社會(huì)提供更多的人才。

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作者簡介：

王欣欣，黑龍江省哈爾濱市，哈爾濱幼兒師范高等?？茖W(xué)校。