新課程背景下初中物理教學(xué)中的實驗教學(xué)策略

譚興凡 黃治芳

摘 要：隨著新課程改革的不斷推進，初中物理課堂教學(xué)中的實驗教學(xué)顯得日益重要，物理教學(xué)中的實驗教學(xué)能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，進而提升初中物理課堂的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：物理；新課程；實驗；重要；策略；興趣；演示

物理理論的知識不是平白無故產(chǎn)生的，而是通過各種實驗，同時經(jīng)過仔細觀察和仔細考慮后得出的結(jié)論。教師和學(xué)生對科學(xué)都應(yīng)該具有實事求是的態(tài)度，把實驗?zāi)康淖鳛槌霭l(fā)點，結(jié)合物理理論知識進行實驗，詳細、準確地記錄物理實驗數(shù)據(jù)和探索知識的愉悅。只有當(dāng)學(xué)生們能夠從實驗現(xiàn)象和實驗結(jié)果中總結(jié)出物理結(jié)論時，他們才算是在學(xué)習(xí)物理，以便在以后的研究中使用。

一、 初中物理教學(xué)中的實驗教學(xué)的重要性

教師要有效地進行初中物理實驗教學(xué)，必須以充分意識到物理實驗在物理教學(xué)的重要性作為前提，老師可以通過物理實驗教學(xué)，加強學(xué)生的實踐能力，讓學(xué)生通過實驗教學(xué)的結(jié)論，做到理論和實踐結(jié)合在一起，促進學(xué)生的全面發(fā)展。素質(zhì)教育的發(fā)展和改革，教育部門也越來越重視學(xué)生的動手能力的培養(yǎng)，因此，實驗教學(xué)引起了相關(guān)教育部門的注意，在貧困地區(qū)，國家資助創(chuàng)建實驗室，購買實驗設(shè)備，盡量給學(xué)生最好的教育。

教師是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的引導(dǎo)者，教師的素質(zhì)和能力會直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)，因此，教師要不斷地提升自己，結(jié)合教學(xué)目標，改進傳統(tǒng)的教學(xué)方式，活躍物理教學(xué)課堂，提高學(xué)生的課堂參與度。例如，當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)了《溫度對擴散的影響》這一知識點后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生開展關(guān)于溫度對擴散的影響的物理實驗進行驗證，并讓學(xué)生在實驗過程中認真記錄實驗現(xiàn)象，實驗后自己總結(jié)并寫出自己的實驗感受。物理實驗課程是一門可以通過實踐解決問題的課程，當(dāng)學(xué)生在實驗過程中覺得困惑時，教師不能直接給出答案，而要引導(dǎo)學(xué)生自己找出問題所在，培養(yǎng)學(xué)生自己解決問題的能力。所謂“細節(jié)決定成敗”，在進行物理實驗操作時，要關(guān)注細節(jié)才能保證實驗的順利進行。總的來說，在物理教學(xué)中要重視物理實驗教學(xué)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進學(xué)生的全面發(fā)展。

二、 初中物理教學(xué)中的實驗教學(xué)策略

（一） 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

有道是：興趣是最好的老師，要想學(xué)生能夠更高效地學(xué)習(xí)物理知識，必須讓學(xué)生對物理產(chǎn)生興趣。剛開始物理實驗教學(xué)時，學(xué)生對實驗會產(chǎn)生很大的興趣，但是隨著學(xué)習(xí)的推進，實驗難度會逐漸增大，對實驗操作的要求也有所提高，此時學(xué)生對物理實驗的學(xué)習(xí)興趣會有所降低。因此，在初中物理實驗教學(xué)的過程中，教師要多創(chuàng)設(shè)問題情境，讓學(xué)生參與到課堂教學(xué)活動中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識的興趣。學(xué)生通過自己實踐的方式來進行物理學(xué)習(xí)，能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有助于學(xué)生直觀地理解物理理論知識，同時還能夠培養(yǎng)學(xué)生用物理知識解決實際問題的能力。

（二） 注重實驗演示的教學(xué)

配上實驗演示進行的初中物理課堂教學(xué)，能夠把抽象的物理概念變得更加形象化，能夠有效幫助學(xué)生理解那些復(fù)雜的物理知識。俗話說得好：“百聞不如一見，百看不如一做”，也就是說教師講得再多不如學(xué)生親眼所見的學(xué)習(xí)效果好，而且心理學(xué)研究也表明“人的動作記憶效率高于語言文字記憶效率”，可見在物理教學(xué)課堂進行實驗演示十分重要。有的學(xué)生物理學(xué)習(xí)成績不好，其主要原因不是學(xué)生的智力有問題，而是缺乏對物理現(xiàn)象和物理知識的悟性，而這種悟性源于生活，因此，學(xué)生想要學(xué)好物理，用心觀察生活中的物理現(xiàn)象，嘗試著用物理知識去解答生活現(xiàn)象不失為一種有效的學(xué)習(xí)方法。而物理教師能為學(xué)生做的就是在課堂上盡可能為學(xué)生展示生活中的物理現(xiàn)象，所采用的例子不僅僅只限于教材中的實驗，盡管教材中的一個圖片、一句話、一道習(xí)題，教師都可以將它放在講臺上給學(xué)生進行實驗演示，演示的執(zhí)行者不僅限于教師，很多時候讓學(xué)生來操作更有利于提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

（三） 利用多媒體輔助教學(xué)

隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，現(xiàn)代先進的科學(xué)技術(shù)不僅走進了生活，也走進了課堂教學(xué)，多媒體設(shè)備已經(jīng)成了各學(xué)科教學(xué)中的重要輔助工具。初中物理知識中難免會有一些比較難理解的概念，由于教學(xué)資源不足，或者是實驗現(xiàn)象不明顯，學(xué)生不能有效觀察，教師無法通過實際演示來幫助學(xué)生理解知識點，此時，教師就可以采用多媒體設(shè)備進行實驗?zāi)M操作，而且多媒體設(shè)備具有慢鏡頭、放大、暫停、重放等特點，能夠讓學(xué)生細致地觀察物理實驗現(xiàn)象。某些實驗如果是實際操作，整個過程很短暫，學(xué)生還沒來得及仔細觀察就結(jié)束了，但是利用多媒體的回放和慢鏡頭功能，可以幫助學(xué)生有效地理解知識點，比實際操作的教學(xué)效果更好。但是這并不是說多媒體模擬操作可以代替實際操作，只是針對個別特殊實驗而言，如果試驗效果明顯又容易操作，讓學(xué)生親自動手實驗更有利于學(xué)生理解和記憶物理知識點。

（四） 小實驗的合理利用

在實際的物理教學(xué)過程中，有很多教師將教材中的“小實驗”當(dāng)作是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的內(nèi)容，認為與考試重點沒有太大的聯(lián)系，常常將其忽略。但是，這些“小實驗”通常比教材正文里面的實驗更貼近生活且容易操作，能夠有效幫助學(xué)生理解物理知識點，同時還能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識的興趣，“小實驗”比較容易操作，所用材料簡單易得，學(xué)生在課后時間都可以進行操作，鍛煉了學(xué)生的思維能力和動手操作能力。

小實驗“紙鍋燒水”的教學(xué)中，在學(xué)生的認知里，都認為紙一點就著，不可能將水燒開，但是學(xué)生對這個結(jié)果充滿好奇，在好奇心的驅(qū)使下，學(xué)生會在課后自己動手操作來驗證答案，通過實驗發(fā)現(xiàn)，紙鍋可以將水燒開，為了解釋這一現(xiàn)象，學(xué)生還可以學(xué)習(xí)液體沸騰的條件和紙的著火點兩個知識點。除此之外，“小實驗”還能夠彌補貧困地區(qū)物理實驗器材匱乏的缺點，教師通過演示“小實驗”幫助學(xué)生理解知識點，可見教材中的“小實驗”是物理教學(xué)中的有效輔助工具。

參考文獻：

[1]朱永耀.實施初中物理有效實驗教學(xué)探究[J].廣東教學(xué)，2018，13.

[2]閆永明.初中物理課堂實驗教學(xué)策略探討[J].新校園，2014，12.

作者簡介：

譚興凡，重慶市，重慶市渝北區(qū)教師進修學(xué)校；

黃治芳，重慶市，重慶市豐都縣濱江中學(xué)校。