大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)激勵(lì)機(jī)制研究

秦月 田玉鵬

摘 要：在“大眾創(chuàng)業(yè)，萬(wàn)眾創(chuàng)新”的時(shí)代，大學(xué)生為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)注入了活力，發(fā)揮了巨大的作用。本文分析了大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)激勵(lì)機(jī)制的構(gòu)建與完善方法，以此提高大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力和主觀能動(dòng)性。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生創(chuàng)新；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；激勵(lì)機(jī)制

為進(jìn)一步提高高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的培養(yǎng)水平，高校應(yīng)重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，大力提升學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力，加大對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)激勵(lì)機(jī)制的研究，以創(chuàng)新推動(dòng)創(chuàng)業(yè)，促進(jìn)創(chuàng)新成果轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)力。近年來(lái)，就業(yè)形勢(shì)日益嚴(yán)峻，越來(lái)越多的大學(xué)生將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)作為就業(yè)的首選，提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技能的愿望越來(lái)越強(qiáng)烈。在這一大環(huán)境下，高校應(yīng)順應(yīng)形勢(shì)，激勵(lì)學(xué)生積極實(shí)踐，以應(yīng)對(duì)周圍復(fù)雜的環(huán)境。

一、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)激勵(lì)機(jī)制現(xiàn)狀分析

1.高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍不夠濃厚

目前，大多數(shù)高校的激勵(lì)方式僅僅是就業(yè)指導(dǎo)講座，沒(méi)有形成支持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的氛圍。

2.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的指導(dǎo)教師隊(duì)伍不完善

高校就業(yè)指導(dǎo)教師缺乏創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的相關(guān)知識(shí)。大多數(shù)教師缺少企業(yè)管理經(jīng)驗(yàn)和創(chuàng)業(yè)體驗(yàn)，只能在理論層面對(duì)學(xué)生進(jìn)行理論指導(dǎo)。

3.高校學(xué)生的實(shí)踐能力有待加強(qiáng)

目前，各地區(qū)、各高校雖然以舉辦創(chuàng)業(yè)大賽的方式鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)業(yè)，但學(xué)生并不是為了提高創(chuàng)業(yè)能力而參加比賽。這些比賽往往帶有較強(qiáng)的功利性，并且學(xué)生的實(shí)習(xí)資源太少。

4.激勵(lì)機(jī)制建設(shè)還很欠缺

各個(gè)層面，包括地區(qū)、高校、學(xué)生個(gè)人都應(yīng)以激勵(lì)機(jī)制為導(dǎo)向，增強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)熱情。

二、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)激勵(lì)理論分析

1.期望理論

期望是人類行為的推動(dòng)力。如果大學(xué)生相信通過(guò)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，有可能獲得回報(bào)并得到認(rèn)可，那么他們就會(huì)心甘情愿地付出自己的時(shí)間和努力。假如學(xué)生對(duì)回報(bào)不滿意，便不愿花費(fèi)過(guò)多精力。因此，我們需要弄清楚大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的需求是什么，并公平、公開地設(shè)置評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)，讓大學(xué)生的付出有所回報(bào)。

2.X-Y理論

X理論認(rèn)為大多數(shù)人天性懶惰，沒(méi)有雄心大志，不愿意主動(dòng)創(chuàng)業(yè)，必須用強(qiáng)制、懲罰的辦法嚴(yán)加管理。Y理論則完全相反，認(rèn)為大多數(shù)人或多或少都具有想象力和創(chuàng)造才能，有工作責(zé)任心，有愿意主動(dòng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的意愿。所以，可以通過(guò)贊賞與獎(jiǎng)勵(lì)，使他們充滿自信心，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值，最后得到成果。獎(jiǎng)懲分明才能更好地激勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。

三、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)激勵(lì)機(jī)制實(shí)施對(duì)策

1.以X-Y理論為指導(dǎo)，獎(jiǎng)懲結(jié)合

（1）給予大學(xué)生精神和物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，提供創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)資金。高校在評(píng)比獎(jiǎng)學(xué)金時(shí)，除考慮學(xué)業(yè)成績(jī)外，還應(yīng)該把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成果納入評(píng)比標(biāo)準(zhǔn)。還可以與社會(huì)上的公司合作，設(shè)立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)專項(xiàng)獎(jiǎng)學(xué)金，實(shí)行校企合作機(jī)制，讓學(xué)生早日開展真正的社會(huì)實(shí)踐。

（2）公開表彰獲得創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成果的大學(xué)生，尊重其研究成果。學(xué)校需要通過(guò)各種方式，如在?？?、院刊宣傳欄、校園網(wǎng)進(jìn)行公開表彰，宣傳大學(xué)生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)中取得的成績(jī)，激發(fā)他們的創(chuàng)業(yè)熱情。

（3）適當(dāng)處罰不積極完成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)任務(wù)的學(xué)生，對(duì)一些在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過(guò)程中犯錯(cuò)的學(xué)生提出批評(píng)。要發(fā)揮機(jī)制的負(fù)強(qiáng)化作用，并利用X理論做指導(dǎo)。在大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)中，要讓學(xué)生有危機(jī)感，激勵(lì)其主動(dòng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，從而提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

2.實(shí)施分類培養(yǎng)

在保證全體大學(xué)生得到同樣激勵(lì)的前提下，注意發(fā)掘個(gè)人的興趣與特長(zhǎng)，結(jié)合每一名學(xué)生的實(shí)際，提倡差異化、個(gè)性化，使創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的活動(dòng)豐富多彩、兼容并蓄。

3.強(qiáng)化實(shí)踐環(huán)節(jié)

讓大學(xué)生走出校園，參與到企業(yè)的實(shí)踐活動(dòng)中。高?？梢源罱▽?shí)踐平臺(tái)，建立校內(nèi)外大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地，讓學(xué)生與真實(shí)的社會(huì)實(shí)踐進(jìn)行對(duì)接。

4.優(yōu)質(zhì)的師資是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的強(qiáng)力保障

高校應(yīng)積極與企業(yè)家、創(chuàng)業(yè)成功人士和專家學(xué)者溝通聯(lián)系，安排其為學(xué)生授課，以此潛移默化地影響學(xué)生，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的認(rèn)識(shí)。同時(shí)，要鼓勵(lì)、支持教師在專業(yè)教育中將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神與專業(yè)知識(shí)相結(jié)合。

四、結(jié)語(yǔ)

沒(méi)有激勵(lì)就沒(méi)有進(jìn)步。本文以高校學(xué)生為對(duì)象，結(jié)合期望理論、X-Y理論兩個(gè)方面分析了大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)激勵(lì)機(jī)制。構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)機(jī)制并不是一件一蹴而就的事，需要讓學(xué)生做出明確的職業(yè)規(guī)劃，在實(shí)踐中落實(shí)、改進(jìn)、創(chuàng)新。

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