如何對(duì)孩子進(jìn)行生命教育

劉律廷

主持人語(yǔ)：

調(diào)查顯示，在我國(guó)，自殺是位列第五的死亡原因，僅次于心腦血管病、惡性腫瘤、呼吸系統(tǒng)疾病和意外死亡。而且，近年來(lái)自殺身亡者的平均年齡越來(lái)越低，尤其是一些危及生命的網(wǎng)絡(luò)游戲引發(fā)的自殺現(xiàn)象，當(dāng)事人更是以孩子居多。專家因此呼吁：千萬(wàn)不要等碰到問(wèn)題時(shí)才對(duì)孩子進(jìn)行生命教育，而應(yīng)從幼兒時(shí)期就著手進(jìn)行系統(tǒng)性的預(yù)防。家長(zhǎng)應(yīng)以身作則，在日常生活中潛移默化地向孩子傳達(dá)珍愛(ài)生命的意識(shí)。

未知死，焉知生？

（劉女士，35歲，繪本作家）

我祖母癌癥晚期時(shí)，我跟5歲的兒子回到闊別多年的家鄉(xiāng)去看她。祖母肚子大大的，四肢細(xì)細(xì)的。見(jiàn)到我們，她將自己積攢的一些錢給我兒子做禮物，非常舍不得我們。

老人去世后，兒子常問(wèn)我：“祖奶奶去了哪里？”

生死的問(wèn)題在他小腦袋里打轉(zhuǎn)——祖奶奶消失不見(jiàn)了，爺爺奶奶外公外婆是不是有一天也會(huì)消失不見(jiàn)？爸爸媽媽會(huì)不會(huì)留下我也不見(jiàn)了呢……

為了回答孩子的疑問(wèn)，我借鑒一些科學(xué)的生命教育理念，以孩子的視角創(chuàng)作了繪本故事。在生與死的奧秘面前，我們無(wú)法逃避，但我相信溫情的力量足以戰(zhàn)勝黑暗，溫暖小孩子的心靈。

我在繪本中給兒子講述生命的寶貴，并借鑒了《英國(guó)兒童宣言》的相關(guān)內(nèi)容，包括平安成長(zhǎng)比成功更重要;生命第一，財(cái)產(chǎn)第二;遇到危險(xiǎn)可以自己先跑;小秘密要告訴媽媽;不能自殺，如果有自殺的想法要盡快告訴爸爸媽媽;無(wú)論什么游戲，若有可能傷害身體與生命，絕對(duì)不要參與;任何讓你感覺(jué)不安的地方，你都有權(quán)離開(kāi);等等。

我還跟兒子討論許多歷史故事與現(xiàn)實(shí)場(chǎng)景，向他傳達(dá)“莫傷己、莫損人”的理念。比如，看到朋友虐待寵物時(shí)怎么辦？如果家里失火，先救火還是先自救？如何看待新聞報(bào)道里恐怖分子的人體炸彈……

除了親自給兒子創(chuàng)作繪本，我還跟兒子共讀一些經(jīng)典繪本，比如，《爺爺沒(méi)有穿西裝》，讓孩子理解死亡是一件不可避免的事情;《一粒種子的旅行》，展現(xiàn)一粒種子從發(fā)芽到凋零的全過(guò)程;《奶奶的寶寶》則講述了罹患癌癥的奶奶像“懷孕”一樣走向死亡，在死后將一只小狗送給孫子作為生命的延續(xù);《和豬奶奶說(shuō)再見(jiàn)》，描述豬奶奶充滿留戀但又平靜安詳?shù)霓o世過(guò)程。

好的繪本是對(duì)孩子進(jìn)行生命教育的優(yōu)秀載體，除了以上幾本，由美國(guó)繪本名家芭芭拉·庫(kù)尼編繪的經(jīng)典繪本《花婆婆》尤其值得一讀。這是一本探討“生命的價(jià)值是什么”的繪本?；ㄆ牌胖v述自己生命中幾件重要的事，比如她年輕時(shí)去很遠(yuǎn)的地方旅行，摔壞了腰，住在海邊，到處種花，享受世界之美，等等。清新精致的畫風(fēng)足以讓孩子感受到，生命是一趟美好的旅行，在自己的生命歷程中，讓世界變得更加美麗，才是生命的永恒價(jià)值。

以上這些繪本中，沒(méi)有親人離世時(shí)的號(hào)哭與眼淚，有的只是對(duì)死亡的坦然接納，以及與悲傷和懷念共處的生的力量。這是一種內(nèi)心強(qiáng)大的力量，能將孩子們從對(duì)死亡的懼怕中解放出來(lái)，讓孩子們懂得要活出生命的光彩。

此外，我還借助傳統(tǒng)節(jié)日有意識(shí)地對(duì)兒子進(jìn)行生命教育。清明節(jié)掃墓時(shí)，我有意識(shí)地帶上兒子，一家人一起向已逝去的親人、祖先表達(dá)思念與敬意，讓孩子知道生命綿延不絕的偉大。兒子問(wèn)到死亡等敏感話題時(shí)，家里的老人們忌諱談?wù)?，但我跟?ài)人會(huì)趁機(jī)告訴孩子生命是脆弱的，應(yīng)倍加珍惜。

有一次，我們談到清明節(jié)的來(lái)歷——春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)代，重耳流亡。介子推為救重耳，從自己腿上割下一塊肉給他吃。十九年后，重耳成為國(guó)王，請(qǐng)介子推上朝受賞。介子推不愿意做官，背著母親躲進(jìn)綿山。重耳火燒綿山希望介子推出來(lái)。三天三夜之后，介子推母子倆抱著一棵燒焦的大柳樹(shù)死了。第二年，大家登山祭奠，表示哀悼。那棵大柳樹(shù)綠枝千條，隨風(fēng)飄舞。大家把這棵復(fù)活的大柳樹(shù)稱為“清明柳”，把這天定為清明節(jié)。

兒子很不解地問(wèn)我：“介子推為什么不去買面包給重耳吃？”

我解釋之后他又問(wèn)：“媽媽，你一直說(shuō)生命很寶貴，不能自殺，不能傷害身體，那介子推為什么割自己的肉呢？更奇怪的是，他為什么寧肯被燒死也不跟國(guó)王相見(jiàn)呢？他好好講自己的想法，或許他和媽媽就不會(huì)死了呀？”兒子的這些問(wèn)題讓我非常震撼。

的確，我們的歷史文化中有些地方跟“生命第一”的原則相沖突，家長(zhǎng)要跟孩子好好講解。比如，過(guò)端午節(jié)的時(shí)候，他也對(duì)屈原“忠君報(bào)國(guó)而自殺”這件事提出質(zhì)疑。這都是親子探討的好機(jī)會(huì)，也是生命教育的契機(jī)。

珍愛(ài)生命，遠(yuǎn)離網(wǎng)絡(luò)曬娃

（程先生，25歲，快遞員）

我喜歡通過(guò)抖音短視頻等在網(wǎng)上分享自己的生活，認(rèn)識(shí)更多的朋友，了解各種奇聞趣事。

去年年底，我給3歲半的兒子錄了幾段視頻發(fā)到網(wǎng)上，沒(méi)想到贏得點(diǎn)贊無(wú)數(shù)，我不禁產(chǎn)生了一種大明星般被圍觀的自得感。妻子卻說(shuō)我這是坑娃，是任性的、不計(jì)后果的行為，為此不止一次跟我吵架。

我兒子本來(lái)就很活潑、皮實(shí)，也喜歡冒險(xiǎn)。剛好我也愛(ài)冒險(xiǎn)。于是，我讓他原地不停地轉(zhuǎn)圈，或用大雪塊砸他的頭、把他丟到沙發(fā)上再?gòu)椘饋?lái)，并錄下視頻?？吹骄W(wǎng)上有些點(diǎn)擊率很高的“高難度動(dòng)作”，我也很想在兒子身上試一試。

為此，不但妻子跟我吵，家里的老人也跟我吵。我覺(jué)得自己每天工作那么辛苦，陪娃時(shí)間少，能跟孩子一起做一點(diǎn)輕松愉快的事，還能錄下來(lái)讓他長(zhǎng)大后看看笑笑，有什么不好？更何況我兒子特別喜歡被我捉弄，我跟他搞怪，把他丟來(lái)摔去，他總是樂(lè)不可支。

我曾用膠帶攔住門框，把兒子絆倒。他摔倒后不但不哭，還哈哈大笑，想來(lái)第二次、第三次。我讓兒子臉朝下從滑梯上滑下來(lái)，兒子超級(jí)配合，還對(duì)著手機(jī)攝像頭做鬼臉。大冷天我讓兒子穿短袖跑步，視頻上傳后點(diǎn)擊率最高，大家都夸我兒子“勇敢”。

有一次，我給兒子腦袋上套了一個(gè)水桶，讓他跌跌撞撞地往外面走。他“咚”的一聲撞到門框上，笑得腰都直不起來(lái)了。這個(gè)視頻上傳后更是收到無(wú)數(shù)點(diǎn)贊。很多人夸獎(jiǎng)我教子有方，說(shuō)孩子抗挫折能力強(qiáng)，還能自嘲。我頗為得意，自詡是“新時(shí)代潮爹”。

可就在我玩得樂(lè)此不疲時(shí)，發(fā)生了幾件令我深思的事。

第一件事是兒子突發(fā)奇想，把家里養(yǎng)的金魚(yú)和烏龜丟進(jìn)鍋里加上水，放在爐子上燉煮。奶奶及時(shí)發(fā)現(xiàn)，阻止了這次可怕的虐待動(dòng)物事件。我教訓(xùn)兒子的時(shí)候，他卻不以為然，還說(shuō)：“好好玩啊，爸爸快拍視頻！”

隨后，妻子也發(fā)現(xiàn)兒子喜歡惡搞小動(dòng)物和小朋友。比如他在其他小朋友午休時(shí)給人家臉上畫畫，用打火機(jī)燒小狗的耳朵，用剪刀剪女孩兒的辮子……收到幼兒園老師和小朋友家長(zhǎng)一次次投訴之后，我有點(diǎn)擔(dān)心了。

我狠狠罵兒子的時(shí)候，他一臉壞笑，那種不知天高地厚的表情讓我覺(jué)得挺可怕的。妻子提醒我：“上梁不正下梁歪。你整天這么虐他、惡搞他拍視頻，他當(dāng)然覺(jué)得這種事情是光榮的啦！”

還有一件事情是我一直崇拜的一個(gè)武漢的“潮爹”失手了。他跟自己兩歲的女兒玩抖音非常出名，他們挑戰(zhàn)高難度動(dòng)作的那些視頻特別精彩。我效仿過(guò)好幾次。不過(guò)，今年四月初的時(shí)候，他意外失手。孩子空中翻滾時(shí)掉在地上，磕到頭部，被送到醫(yī)院后發(fā)現(xiàn)脊髓嚴(yán)重受損，上半身無(wú)法行動(dòng)，醫(yī)生無(wú)法預(yù)料最終能恢復(fù)到什么程度。在我的印象中，他的女兒特別可愛(ài)，跟我兒子一樣喜歡挑戰(zhàn)，被惡搞的時(shí)候還搖頭晃腦哈哈大笑。但這一次，他女兒卻有可能要永遠(yuǎn)躺在病床上了！我不禁感到后怕。

輿論也紛紛譴責(zé)“網(wǎng)絡(luò)坑娃”的家長(zhǎng)。在家人的紛紛指責(zé)下，我開(kāi)始反省——除了一些特別有人氣的潮爹能依靠這種曬娃方式賺錢，絕大多數(shù)家長(zhǎng)給娃拍視頻也僅僅是出于好玩。

特別是我們這類“90后”爸爸，沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)生娃的痛，自己平時(shí)也不帶娃，的確有一種可怕的誤解——娃跟玩具一樣皮實(shí)耐摔打。

事實(shí)上，我們錯(cuò)了。娃是血肉之身。大家紛紛效法那些坑娃的動(dòng)作時(shí)，并沒(méi)有想到給娃帶來(lái)的傷害。醫(yī)學(xué)研究表明，處于生長(zhǎng)發(fā)育期的兒童，各組織器官都較為脆弱，功能亦不完善，如果被家長(zhǎng)帶著做高難度動(dòng)作，很容易引發(fā)嚴(yán)重后果。

還有更可怕的，玩這種視頻曬娃會(huì)上癮。孩子們觀看視頻的時(shí)候，屏幕上會(huì)出現(xiàn)很多相關(guān)視頻，讓他們不知不覺(jué)中去打開(kāi)，無(wú)休無(wú)止地往下看，幾個(gè)小時(shí)一晃而過(guò)，給孩子的視力帶來(lái)很大損害。

我兒子自從跟我玩這種視頻以后，就不愛(ài)聽(tīng)媽媽講故事，也不喜歡看繪本了。他動(dòng)不動(dòng)就要用手機(jī)去觀看小朋友們的視頻。當(dāng)我們以此為樂(lè)時(shí)，孩子的專注力和審美能力都遭到破壞，并漸漸失去對(duì)生命的敬畏與尊重。

在認(rèn)真進(jìn)行反思與檢討之后，我刪除了手機(jī)上的相關(guān)軟件。我跟兒子認(rèn)真溝通，跟家人認(rèn)錯(cuò)，承認(rèn)自己盲目信奉“娛樂(lè)至上”，缺乏珍愛(ài)生命的意識(shí)。

我在此誠(chéng)心分享自己的經(jīng)歷，只希望更多的人懂得珍愛(ài)生命，給孩子做一個(gè)好榜樣。

敬畏生命，從家長(zhǎng)開(kāi)始

（周園長(zhǎng)，高級(jí)幼兒教師）

近年來(lái)，小學(xué)生結(jié)束自己生命或殘害他人的新聞屢見(jiàn)報(bào)端。很多家長(zhǎng)愛(ài)跟孩子搞怪，愛(ài)捉弄孩子，甚至拍視頻發(fā)到網(wǎng)上，點(diǎn)擊率很高。教育專家認(rèn)為，這些現(xiàn)象反映出我國(guó)生命教育的嚴(yán)重缺失，以及人們珍愛(ài)生命意識(shí)的淡薄。

生命教育旨在引導(dǎo)孩子認(rèn)識(shí)自己，接納自己，提升自我形象，建立與外界環(huán)境的和諧關(guān)系。在對(duì)自身生命的珍視中，孩子擁有面對(duì)困難的勇氣和毅力，產(chǎn)生美好的人格與靈性，活出生命的光輝與價(jià)值。

“生命教育”（Life education）在世界很多國(guó)家都已經(jīng)廣泛開(kāi)展，有很多好的經(jīng)驗(yàn)值得我們借鑒。

在美國(guó)，幼兒們?cè)诩议L(zhǎng)的帶領(lǐng)下，到專為絕癥患者提供善終服務(wù)的寧養(yǎng)院做義工，以唱歌、跳舞、畫畫、講故事等方式目送患者們告別人世。在英國(guó)的幼兒園里，老師引導(dǎo)孩子們討論“尊重和敬畏生命”這樣的大課題。在瑞典，老師讓小朋友們摸著孕婦的肚子，講寶寶是怎么出生的;孩子還被允許到太平間與遺體接觸，了解一個(gè)人的死亡對(duì)自身、對(duì)親人們意味著什么。在德國(guó)，“短壽展”每年都在各個(gè)城市的博物館里定期進(jìn)行。父母帶著孩子在“短壽展”上看短壽者的檔案資料、生前使用物品等。這些短壽者的平均年齡不到29歲，很多是孩子。在韓國(guó)，很多城市定期舉辦“模擬葬禮”，讓孩子通過(guò)書(shū)寫遺書(shū)、進(jìn)入棺材模擬死亡等形式，認(rèn)識(shí)生命與死亡，培養(yǎng)積極健康的生活態(tài)度。

它山之石可以攻玉。我們中國(guó)家長(zhǎng)要如何在家庭中潛移默化地引導(dǎo)孩子熱愛(ài)生命呢？

首先，把握幼兒生命意識(shí)發(fā)展的規(guī)律。

從兩歲起，孩子自我意識(shí)逐漸形成，從家長(zhǎng)的一言一行來(lái)學(xué)習(xí)對(duì)待生命的態(tài)度。5歲是孩子自我意識(shí)提高的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，孩子通過(guò)親身經(jīng)歷等各種途徑獲得對(duì)生命的認(rèn)識(shí)。

所以，案例中的程先生以為孩子年紀(jì)小就“網(wǎng)絡(luò)坑娃”，殊不知，孩子已經(jīng)通過(guò)父親的行為在感受自己的價(jià)值。而案例中的劉女士，抓住了孩子5歲的關(guān)鍵期進(jìn)行生命教育，效果頗佳。

有些家長(zhǎng)特別喜歡把“死”掛在嘴上，動(dòng)不動(dòng)罵孩子“笨死了”“慢死了”，或者說(shuō)自己“命好苦，死了算了”。說(shuō)者無(wú)心，聽(tīng)者有意。孩子一直在吸收家長(zhǎng)的生命觀念。我們不能以生命開(kāi)玩笑，輕言赴死，而是要樹(shù)立積極健康的生命觀，幫助孩子發(fā)現(xiàn)生命的美好和意義。

其次，讓孩子接觸“危險(xiǎn)”。

幼兒如果很少接觸刀具、玻璃、電、火等危險(xiǎn)物品的話，當(dāng)他們真正遇到危險(xiǎn)的時(shí)候就會(huì)手足無(wú)措。家長(zhǎng)可以帶著孩子去探索和認(rèn)識(shí)，告訴孩子危險(xiǎn)在何處，如何預(yù)防應(yīng)對(duì)。

當(dāng)大人們意外受傷時(shí)，不妨把這些危險(xiǎn)的后果展示給孩子。大人也可給孩子看諸如溺水、觸電、火災(zāi)的視頻（鏡頭不要太恐怖），通過(guò)跟孩子分析這些危險(xiǎn)會(huì)帶來(lái)怎樣的結(jié)果，幫助孩子樹(shù)立安全意識(shí)。

有一個(gè)孩子性格張揚(yáng)、動(dòng)作冒失，經(jīng)常觸碰禁區(qū)。爸爸想出一個(gè)“天使護(hù)蛋計(jì)劃”，讓孩子全天候保護(hù)一枚生雞蛋。孩子在這個(gè)游戲中培養(yǎng)了對(duì)小生命的責(zé)任感。當(dāng)這個(gè)孩子的媽媽懷二胎時(shí)，爸爸讓他將書(shū)包背在胸前，體驗(yàn)?zāi)赣H懷胎十月的辛苦。于是，小弟弟出生后他小心翼翼地照顧，再也不玩危險(xiǎn)游戲。

最后，跟孩子認(rèn)真地解釋“死亡”。

幼兒在四五歲時(shí)對(duì)死亡產(chǎn)生好奇心理，對(duì)寵物、親人的去世難以釋懷。家長(zhǎng)如果不給予正確引導(dǎo)，幼兒會(huì)通過(guò)電視、電子游戲、童話故事乃至神鬼故事等途徑獲得對(duì)死亡的不恰當(dāng)認(rèn)識(shí)，甚至認(rèn)為自己可以像超人、奧特曼、游戲主人公一樣死而復(fù)生，進(jìn)而不顧后果地去冒險(xiǎn)嘗試。

筆者所在的幼兒園有一位5歲的孩子，在父母離異后跟著奶奶生活。一次，他被老師批評(píng)后爬到二樓的走廊扶手邊，說(shuō)：“我不活了，我要從這里跳下去！”班主任慌忙把他抱住并帶來(lái)找我。

等他情緒平靜后我問(wèn)他：“跳下去會(huì)摔死。你知道死意味著什么嗎？”他說(shuō)：“奶奶總說(shuō)她好苦命，不如死了算了。死沒(méi)有什么。而且我能像奧特曼一樣，死了再活過(guò)來(lái)，摔死也沒(méi)事！”很顯然，他不懂得死亡，甚至錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)了死亡，把死亡當(dāng)成一件很平常的事。這多么可怕?。?/p>

以此為戒，家長(zhǎng)們一定要抓緊時(shí)間盡早給孩子樹(shù)立科學(xué)的生死觀。從幼兒階段幫他們樹(shù)立積極的生命觀，發(fā)現(xiàn)生命的美好和意義，是最重要的家庭教育。如果撫養(yǎng)孩子的老人或保姆比較悲觀，父母更要刻意培養(yǎng)孩子對(duì)生命的敬畏之心，認(rèn)識(shí)生命的神圣，教育孩子不能以生命開(kāi)玩笑，不能輕言赴死。

〔編輯：馮士軍〕