你的語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)科學(xué)有效嗎？

楊云霞

【摘 要】 在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，科學(xué)有效的教學(xué)目標(biāo)是促成高效課堂的有力保障。目標(biāo)一般從知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)維度設(shè)計(jì)，三者融為一體。在學(xué)段目標(biāo)和單元目標(biāo)的統(tǒng)領(lǐng)下，每篇課文承載的知識(shí)點(diǎn)都各有側(cè)重，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)和學(xué)生的學(xué)情來(lái)制定具體準(zhǔn)確的目標(biāo)，凸顯語(yǔ)文學(xué)科的特質(zhì)，課堂教學(xué)才有更強(qiáng)的針對(duì)性。在教學(xué)目標(biāo)的引領(lǐng)下，設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，在任務(wù)的驅(qū)動(dòng)下去達(dá)成知識(shí)。

【關(guān)鍵詞】 學(xué)科特點(diǎn)；工具；人文；文學(xué)

教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)行為的導(dǎo)航儀，是教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，解決課堂教學(xué)教什么、達(dá)到什么目標(biāo)的問(wèn)題。

一、教學(xué)目標(biāo)的三個(gè)維度

根據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》，教學(xué)目標(biāo)的制定要全面和具有可發(fā)展性、可操作性。目標(biāo)一般從知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)維度設(shè)計(jì)，三者融為一體，具體到課時(shí)的教學(xué)中。三維目標(biāo)在語(yǔ)文教學(xué)中實(shí)施，要抓好三個(gè)關(guān)鍵：目標(biāo)具體化；目標(biāo)實(shí)現(xiàn)途徑——言語(yǔ)實(shí)踐訓(xùn)練；目標(biāo)評(píng)價(jià)。只有這樣，才能在教學(xué)中有效落實(shí)目標(biāo)。如《楊修之死》教學(xué)目標(biāo)：（一）知識(shí)與能力目標(biāo)：1. 學(xué)習(xí)通過(guò)故事來(lái)分析人物性格的方法。2. 探究楊修的死因，初步體會(huì)插敘的作用；（二）過(guò)程與方法目標(biāo)：1.進(jìn)制學(xué)習(xí)通過(guò)矛盾沖突刻畫(huà)人物性格特征的寫(xiě)法。2. 通過(guò)探究楊修死因，培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)自己見(jiàn)解的能力；（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：讓學(xué)生領(lǐng)悟做人的道理。這樣的目標(biāo)設(shè)計(jì)思路清晰，具體明確。教師在教學(xué)過(guò)程中要關(guān)注隨時(shí)“生成”的有關(guān)目標(biāo)，使其有機(jī)地融合在課時(shí)目標(biāo)一起，讓學(xué)生自主發(fā)展。

二、每個(gè)維度準(zhǔn)確具體

在學(xué)段目標(biāo)和單元目標(biāo)的統(tǒng)領(lǐng)下，每篇課文承載的知識(shí)點(diǎn)各有側(cè)重，目標(biāo)落實(shí)到課文操作中要結(jié)合課前提示語(yǔ)，助讀材料，以及課后練習(xí)題，了解教材編者的意圖。主要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)和學(xué)生的學(xué)情來(lái)制定目標(biāo)。如《王幾何》教學(xué)目標(biāo)：（一）知識(shí)與能力目標(biāo)：1. 一般學(xué)生積累課后“須臾、屏息、銘記”等重點(diǎn)字詞，基礎(chǔ)較好的學(xué)生積累并學(xué)會(huì)運(yùn)用。2. 一般學(xué)生學(xué)習(xí)從不同角度刻畫(huà)人物形象的方法，基礎(chǔ)較好的學(xué)生學(xué)習(xí)并能運(yùn)用這些寫(xiě)作方法；（二）過(guò)程與方法目標(biāo)：1. 能正確、流利地朗讀課文，通過(guò)反手作圖的體驗(yàn)感受鮮活的人物形象。2. 在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)作者抓住人物的外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言等描寫(xiě)人物的方法；（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：感受和諧良好的師生情。

這樣的目標(biāo)設(shè)計(jì)，在體現(xiàn)“三個(gè)維度”的基礎(chǔ)上，充分關(guān)注了學(xué)生的實(shí)際，是根據(jù)教材內(nèi)容及掌握知識(shí)的量來(lái)決定的。課文人物并不熟悉，通過(guò)學(xué)生反手作圖的體驗(yàn)，感受王老師的形象，教學(xué)目標(biāo)就能順利地達(dá)到。目標(biāo)難易有別，分別適應(yīng)不同層次的學(xué)生。當(dāng)然，此時(shí)的高層目標(biāo)也是另一部分學(xué)生的指導(dǎo)性目標(biāo)——可接近的認(rèn)知發(fā)展區(qū)。

三、教學(xué)目標(biāo)應(yīng)凸顯語(yǔ)文學(xué)科特點(diǎn)

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》將語(yǔ)文的學(xué)科性質(zhì)定義為：“語(yǔ)文是最重要的交際工具，是人類(lèi)文化的重要組成部分，工具性與人文性的統(tǒng)一，是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)。

（一）凸顯語(yǔ)文的工具性

1. 語(yǔ)言積累與學(xué)用。語(yǔ)文學(xué)科豐富的內(nèi)容反映著中華文化的豐厚底蘊(yùn)和世界文化的多姿多彩，審美價(jià)值極高。入選教材的大多是文質(zhì)兼美的作品，都會(huì)給學(xué)生帶來(lái)愉悅的審美享受。特別是語(yǔ)文課中審美元素所具有的生動(dòng)形象、鮮明個(gè)性、情感共鳴、內(nèi)涵豐富，都是其他學(xué)科難以媲美的。對(duì)散文、詩(shī)歌，小說(shuō)中精彩的描寫(xiě)等，都要重在語(yǔ)言的學(xué)用。如《散步》中：①美在句式對(duì)稱(chēng)；②美在用詞準(zhǔn)確；③美在大詞小用； ④美在哲理；⑤美在風(fēng)景；⑥美在人性。因此，本文的教學(xué)目標(biāo)之一：有感情的美美的朗讀課文；學(xué)習(xí)語(yǔ)言特點(diǎn)，學(xué)生仿寫(xiě)句子。同時(shí)文中尋美，在字里行間自然感受親情之美。

2. 章法與技能訓(xùn)練。首先要解讀文本，緊扣文本。在實(shí)際操作中，我們要把每一文本的三維目標(biāo)簡(jiǎn)化為一句話、一個(gè)主要問(wèn)題，把其他目標(biāo)包含其中。學(xué)習(xí)教材的表達(dá)與章法。如：人教版九年級(jí)上冊(cè)第三單元教學(xué)內(nèi)容都是小說(shuō)，是不是每篇小說(shuō)都按照小說(shuō)的三要素來(lái)確定目標(biāo)呢？根據(jù)文本的藝術(shù)特點(diǎn)，應(yīng)該有所不同的。如《故鄉(xiāng)》教學(xué)目標(biāo)：在整體感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)并運(yùn)用對(duì)比的寫(xiě)作手法隨課微寫(xiě)；《我的叔叔于勒》教學(xué)目標(biāo)：口述故事情節(jié)，學(xué)習(xí)懸念的鋪排，情節(jié)突轉(zhuǎn)的巧妙構(gòu)思，在小組內(nèi)講一個(gè)情節(jié)突轉(zhuǎn)的故事。這樣連貫遞進(jìn)的訓(xùn)練體系，使本單元知識(shí)不重復(fù)學(xué)習(xí)，技能訓(xùn)練多樣性。

（二）凸顯語(yǔ)文的人文性

人文性即人與文化，它包含著情感、意志品質(zhì)和思想觀念等內(nèi)容，把課文中真、善、美的內(nèi)容用來(lái)塑造人格， 陶冶情操，啟迪思想，培養(yǎng)審美情趣。如《孤獨(dú)之旅》教學(xué)目標(biāo)：理解環(huán)境描寫(xiě)的作用。解讀少年的成長(zhǎng)之旅，從杜小康在成長(zhǎng)過(guò)程中克服困難，戰(zhàn)勝自我中獲得方法和受到人生啟示。這個(gè)目標(biāo)將工具性與人文性有機(jī)融合在一起。又如《心聲》在了解心理描寫(xiě)對(duì)刻畫(huà)人物形象的作用基礎(chǔ)上，反思兒童成長(zhǎng)中的缺失，我們的學(xué)校、社會(huì)，家庭該做些什么。

（三）凸顯語(yǔ)文的文學(xué)性

王國(guó)維在《人間詞話》中說(shuō)：“詞是以境界為最上，有境界則自成高格，自有名句。”藝術(shù)是相通的，語(yǔ)文課堂教學(xué)中教師雅致的語(yǔ)言，信息技術(shù)支撐下的音像，課文文學(xué)化的語(yǔ)言等所創(chuàng)造的融知識(shí)性、科學(xué)性、形象性、情感性為一體的富有強(qiáng)烈藝術(shù)感染力的教學(xué)氛圍，就是教學(xué)的一種理想境界。如《紫藤蘿瀑布》的畫(huà)面美定會(huì)使學(xué)生沉浸在藤蘿蓬勃的生機(jī)中，心靈自然受到生命的洗禮。如《鄉(xiāng)愁》重章疊句的結(jié)構(gòu)美，反復(fù)詠嘆的情感美，欣賞文本則是一個(gè)“披文以入情”的過(guò)程，家國(guó)情懷油然而生。這都是一種愉悅的審美過(guò)程。

因此，科學(xué)有效的語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)，讓你的課堂“不在自己的地里種別人的莊家?！?/p>

【參考文獻(xiàn)】

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