基于產(chǎn)學(xué)研協(xié)同創(chuàng)新的地方高校會計學(xué)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式研究

應(yīng)益華 楊桂香

一、引言

經(jīng)濟越發(fā)展，會計越重要。當(dāng)前，中國的經(jīng)濟發(fā)展邁入新階段，財稅體制改革邁入了新時期。作為財政工作的基礎(chǔ)和經(jīng)濟管理工作的主要構(gòu)成部分，會計改革面臨繁重而艱難的任務(wù)，需要一大批社會人才尤其是高端會計人才奉獻聰明才智，會計人才對于國家人才體制的構(gòu)成來說是必不可少的，是促進科學(xué)技術(shù)發(fā)展、維持市場經(jīng)濟秩序、增進社會和諧的重大推動力。企業(yè)、高等院校與研究機構(gòu)合作創(chuàng)新是培育高素質(zhì)人才的必要方式。高校的最終使命是培育出高素質(zhì)人才，為社會輸出銳意創(chuàng)新、積極進取、與時俱進的應(yīng)用型人才是中國高校變革和人才培養(yǎng)的主要任務(wù),對于落實我國人才強國戰(zhàn)略擁有十分深重的意義。人才培養(yǎng)的成果是評估一所學(xué)校教學(xué)水準(zhǔn)的基本依據(jù)，產(chǎn)學(xué)研協(xié)作創(chuàng)新是高校培育創(chuàng)新型精英的重要路徑，對高等院校沖破本身成長的束縛，提高教學(xué)水準(zhǔn)和人才培育成果具有重大的影響。因此，校企協(xié)作創(chuàng)新為社會產(chǎn)出更多高素質(zhì)的應(yīng)用型人才是現(xiàn)代社會發(fā)展的必然選擇，也是高等院校、研究院所、企事業(yè)機構(gòu)追求創(chuàng)新發(fā)展的主要模式。

二、會計人才培養(yǎng)模式改革的必要性

（一)經(jīng)濟環(huán)境對會計人才培養(yǎng)模式提出新要求

近年來，隨著我國市場經(jīng)濟和科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，會計專業(yè)開始向網(wǎng)絡(luò)化、知識化、全球化、創(chuàng)新化邁進。當(dāng)下的會計教育培育出的學(xué)生不符合市場對會計人才的要求，會計人才體系的建設(shè)與經(jīng)濟發(fā)展的要求不匹配。因為經(jīng)濟環(huán)境的改變，使社會企業(yè)對會計學(xué)人才的要求有了新的轉(zhuǎn)變，新條件下的市場需求對我國高等院校會計人才培養(yǎng)的理論和實踐帶來了許多變動，會計實踐的日益深化，會計職能的逐步擴大、會計手段的逐漸前進，都對高校培養(yǎng)會計學(xué)人才的質(zhì)量提出了新的要求。如何培育出基礎(chǔ)扎實、專業(yè)性強、操作能力強的高質(zhì)量應(yīng)用型會計學(xué)人才，實現(xiàn)地方高校會計學(xué)人才與社會需求的有效匹配是目前會計學(xué)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的重要任務(wù)，而且現(xiàn)行的企業(yè)發(fā)展離不開會計人才的推動，這也表明了高等院校會計學(xué)應(yīng)用型人才培養(yǎng)形式改革的必要性。而產(chǎn)學(xué)研協(xié)同創(chuàng)新的應(yīng)用型人才培養(yǎng)形式作為我國目前高等院校實踐教學(xué)的有利方式，越來越被社會認可。隨著我國會計學(xué)理論知識的更新變化以及市場對會計人員的高要求，各地方高校也在不斷地積極探究有用的會計學(xué)實踐教學(xué)方式，極力提升學(xué)生的創(chuàng)新和解決實際問題的能力，總結(jié)提出產(chǎn)學(xué)研結(jié)合協(xié)同創(chuàng)新的會計學(xué)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式。

（二）會計學(xué)應(yīng)用型人才需求增加

在知識經(jīng)濟時代中，人才市場對高素質(zhì)及應(yīng)用型的會計學(xué)人才需求增加，越來越看重從業(yè)人員是否具有實踐創(chuàng)新能力和專業(yè)知識應(yīng)用能力。應(yīng)用型會計學(xué)人才可以將會計專業(yè)知識和技能應(yīng)用于會計工作實踐的專門人才，并能夠參與企業(yè)管理，從而增加企業(yè)價值，因此，培養(yǎng)應(yīng)用型會計人才是會計人才隊伍建設(shè)的重要任務(wù)，其中“構(gòu)建以企業(yè)為關(guān)鍵、以市場為導(dǎo)向的產(chǎn)學(xué)研協(xié)同創(chuàng)新的體制，推廣以高校教學(xué)為主、以校外實踐為輔的會計人才培養(yǎng)模式”是人才隊伍建設(shè)的主要措施，我國高等院校要同廣大企業(yè)、研究院所進行深入?yún)f(xié)作，踴躍推動協(xié)同創(chuàng)新，這是新發(fā)展階段下提出的新要求。推進產(chǎn)學(xué)研協(xié)同創(chuàng)新是當(dāng)前知識時代背景下對跨組織合作創(chuàng)新的一種突破，將勢必推動我國各高校會計學(xué)應(yīng)用型人才模式的發(fā)展。

三、韶關(guān)學(xué)院會計學(xué)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式現(xiàn)狀

（一）發(fā)展現(xiàn)狀

韶關(guān)學(xué)院會計學(xué)專業(yè)以“培育出掌握經(jīng)濟、管理和會計學(xué)等方面的知識和技能，可以在政府、企事業(yè)單位開展業(yè)務(wù)操作和研究、教育工作的工商管理學(xué)科高級型專門性人才”為目標(biāo)。會計專業(yè)的學(xué)生主要學(xué)習(xí)會計、稅務(wù)、審計和工商管理方面的理論基礎(chǔ)，掌握會計要領(lǐng)與實務(wù)操作技巧，具有分析和解決會計問題的基本能力,為韶關(guān)本地提供了大量的會計人才，在一定程度上滿足了用人單位的需求，但是通過調(diào)研，學(xué)生的實務(wù)操作能力卻與用人單位的要求不符。

韶關(guān)學(xué)院雖然開設(shè)了會計信息系統(tǒng)實踐教程、手工記賬實訓(xùn)、ERP系統(tǒng)實訓(xùn)、會計電算化實訓(xùn)教程，這些模擬類型課程一般是以教師引導(dǎo)或者教材模擬為主，與實際會計工作仍然存在較大差異。而且該學(xué)科的研究投入、人才培養(yǎng)與教學(xué)所占的比例不均，對產(chǎn)學(xué)研協(xié)同創(chuàng)新內(nèi)生動力不足，而且學(xué)科教師把較多的精力都放在發(fā)表論文和開發(fā)科研項目，使得會計學(xué)實踐教育模式和會計學(xué)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的成果具有落后性，在教學(xué)過程中，教師即便是花費很多的心力，短期內(nèi)想要獲得較理想的結(jié)果也比較困難。

（二）主要問題分析

1.實踐教學(xué)的內(nèi)容和范圍狹窄，實踐教學(xué)方式與內(nèi)容脫離實際

當(dāng)前，韶關(guān)學(xué)院設(shè)立的實踐教程一般是會計基礎(chǔ)、財務(wù)會計、成本會計等，而相關(guān)的財務(wù)管理、審計、管理會計、稅收等教程的實習(xí)訓(xùn)練較少，一般是以教師傳授知識為主，如忽略了稅務(wù)操作實訓(xùn)，學(xué)生沒有機會親手填寫申請稅務(wù)登記報告書、納稅登記表等，缺乏動手操作能力，因此，學(xué)生不僅僅要了解課本基本理論知識，更要學(xué)會處理實際問題。即便是針對操作層面，也多以虛擬的企業(yè)為主，如金蝶、用友等會計應(yīng)用軟件，其涵蓋面及難度遠低于現(xiàn)實企業(yè)，所以學(xué)生在校期間掌握會計學(xué)的理論是重點，但對于獲得豐富的應(yīng)用經(jīng)驗或?qū)嵺`能力還未得到重視。

2.強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生會計核算能力，忽視培養(yǎng)其管理能力

改革開放以來，特別是市場經(jīng)濟體制建立以來，我國會計工作緊緊圍繞服務(wù)經(jīng)濟財政工作大局，會計改革與發(fā)展取得顯著成績，會計人才隊伍建設(shè)取得顯著成效。但是，一個時期以來，管理會計發(fā)展比較遲滯，為企業(yè)成長提供計劃、組織、控制和評價等方面的影響沒有得到充分地體現(xiàn)，管理會計關(guān)鍵是在運用相關(guān)信息確定策略、實施方案、控制和評價經(jīng)營活動，其定義和方式對財務(wù)管理具有重要的參考意義，因此，通過加強管理會計應(yīng)用，來促進現(xiàn)代公司機制的完善，提高管理效率，加強企業(yè)的核心競爭力，加速形成企業(yè)獨立經(jīng)營、自由公正競爭的市場環(huán)境，從而推動經(jīng)濟轉(zhuǎn)型；建設(shè)管理會計體制是適應(yīng)會計科學(xué)發(fā)展的正確決策，是我國特色會計體制自我完善的具體表現(xiàn)，是促進我國會計工作變革的關(guān)鍵所在。韶關(guān)學(xué)院的會計專業(yè)教學(xué)關(guān)注學(xué)生會計核算能力的訓(xùn)練，譬如教學(xué)的一般方式為會計模擬實訓(xùn)，它是將會計業(yè)務(wù)處理作為教學(xué)重點，注重訓(xùn)練學(xué)生對會計相關(guān)信息的反應(yīng)、運用能力。但隨著經(jīng)濟的快速發(fā)展，企業(yè)之間的競爭越來越激烈，對會計從業(yè)人員的要求也出現(xiàn)了變化，會計學(xué)應(yīng)用型人才其管理方面的職能越來越重要。假若現(xiàn)在的會計學(xué)應(yīng)用型人才培養(yǎng)教學(xué)模式停滯在核算型業(yè)務(wù)處理方面，即使學(xué)生在學(xué)校中很好地完成了課程任務(wù)，其實踐操作能力還是滿足不了企業(yè)的管理要求，所以現(xiàn)條件下的單一層面的教學(xué)形式在人才培養(yǎng)中沒有發(fā)揮出該有的作用。專業(yè)教學(xué)的目的應(yīng)是讓學(xué)生能夠使用會計信息提高管理決策的能力。大部分學(xué)生認為只要知道一些會計基本概念，會處理基本會計業(yè)務(wù)就可以了，而沒有真正認識到運用會計信息進行管理和科學(xué)決策的重要性，忽略了新形勢下的會計人員已經(jīng)不是傳統(tǒng)意義上的記賬人員，會計人員將在經(jīng)營管理中發(fā)揮越來越重要的作用。因此，學(xué)院應(yīng)該明確培養(yǎng)模式改革的思路，注意學(xué)生會計管理能力的培養(yǎng)，在教學(xué)實踐中突出會計在企業(yè)管理與決策中的作用，并且從管理者的角度去引導(dǎo)學(xué)生將會計信息運用于管理，提高學(xué)生把握和使用會計資料進行管理決策的能力。

3.學(xué)院的產(chǎn)學(xué)研合作意識不強，合作層次不高

現(xiàn)存企業(yè)和高校對產(chǎn)學(xué)研合作重要性的了解不夠，韶關(guān)學(xué)院對產(chǎn)學(xué)研合作形式的抉擇上分析仍然不夠深入，而且大多數(shù)企業(yè)經(jīng)營比較注重短期利益。現(xiàn)在的高校不只是要培育人才和進行科研，還要滿足市場對會計人才的需要，高校只有與企業(yè)互相合作才會了解會計學(xué)應(yīng)用型人才市場的要求，掌握學(xué)科發(fā)展的動態(tài)，提高會計學(xué)人才培養(yǎng)的成效。企業(yè)和高校對產(chǎn)學(xué)研合作缺少總體規(guī)劃，高校培養(yǎng)出的會計學(xué)專業(yè)的學(xué)生與企業(yè)對會計從業(yè)人員的自主創(chuàng)新能力、適應(yīng)能力和實踐能力的要求不適應(yīng)。雖然學(xué)院已經(jīng)意識到產(chǎn)學(xué)研合作模式對人才培養(yǎng)所起的作用，逐漸增加與企業(yè)的合作機會，但是合作層次較低，合作形式比較單一，一般是邀請教師到合作企業(yè)協(xié)助生產(chǎn)管理，或者邀請具有豐富經(jīng)驗的企業(yè)管理人員到學(xué)院舉辦知識講座，傳授企業(yè)管理經(jīng)驗等。

4.現(xiàn)有的會計學(xué)專業(yè)協(xié)同創(chuàng)新形式單一

協(xié)同創(chuàng)新理念主要應(yīng)用于本科教育培養(yǎng)方案，從外部來講，協(xié)同創(chuàng)新是高校與企事業(yè)單位或組織之間，為了達到高校、企事業(yè)單位等共同發(fā)展，各高校之間，在教師發(fā)展、資源互補和人才培養(yǎng)等方面共同努力的一種方式；從內(nèi)部來講，是為了達到學(xué)校各部門、專業(yè)領(lǐng)域的協(xié)同發(fā)展，各院系之間、學(xué)科之間、科研與教學(xué)之間整合課程體系，各專業(yè)共同分享知識與資源的一種方法。從韶關(guān)學(xué)院會計專業(yè)本科教育的實踐形勢看來，現(xiàn)階段的協(xié)同創(chuàng)新存在很大的阻力，盡管協(xié)同創(chuàng)新理念在培養(yǎng)方案制定及實施過程中、校企合作環(huán)節(jié)中、教師理論教學(xué)中不斷被提及、被強化。目前，韶關(guān)學(xué)院已經(jīng)開展的協(xié)同創(chuàng)新模式主要體現(xiàn)在校企合作、校內(nèi)公共資源、基礎(chǔ)課程共享等方面。以校企合作為例，韶關(guān)學(xué)院在會計專業(yè)的協(xié)同創(chuàng)新主要采用的是組織學(xué)生參觀企業(yè)、學(xué)生實習(xí)、企業(yè)家進課堂、學(xué)校教師對企業(yè)進行理論培訓(xùn)等方式，但是允許學(xué)生進行財務(wù)方面實習(xí)的企業(yè)極少，這是由于受到企業(yè)財務(wù)信息特殊性限制或者企業(yè)規(guī)模限制。這些都對協(xié)同創(chuàng)新的實施效果產(chǎn)生了阻力。而且一般本科院校與知名本科院校不同，高校學(xué)生眾多、企業(yè)需求少且主要以營利為目的，在與企業(yè)間的協(xié)同創(chuàng)新活動中，一般本科院校往往處于弱勢地位，使得企業(yè)對于一般本科大學(xué)進行協(xié)同創(chuàng)新的主動性較低，從而大學(xué)與企業(yè)之間的協(xié)同創(chuàng)新項目沒有真正落到實處，達不到理想的效果，也就很難做到實際意義上的協(xié)同創(chuàng)新。

四、韶關(guān)學(xué)院構(gòu)建以產(chǎn)學(xué)研協(xié)同創(chuàng)新為導(dǎo)向的會計人才培養(yǎng)模式研究

產(chǎn)學(xué)研結(jié)合協(xié)同創(chuàng)新是指企業(yè)、高等院校、研究院所這幾個關(guān)鍵主體發(fā)揮自身的優(yōu)勢和提供自身的資源，在政府、金融機構(gòu)、科技中介等有單位的共同扶持下，一起參與到研究生產(chǎn)的協(xié)同創(chuàng)新活動，為社會輸出高內(nèi)涵的創(chuàng)新型應(yīng)用人才。該模式對是高校培養(yǎng)創(chuàng)新精神和應(yīng)用能力的重要途徑，是高等教育發(fā)展的必然趨勢。近年來，基于產(chǎn)學(xué)研協(xié)同創(chuàng)新背景教學(xué)模式的進程逐漸加快，與此同時，高校應(yīng)用型會計學(xué)人才培養(yǎng)模式探究也在漸漸深化。因此，韶關(guān)學(xué)院應(yīng)逐步完善產(chǎn)學(xué)研協(xié)同創(chuàng)新教育模式下會計人才培養(yǎng)方案。

（一）強化產(chǎn)學(xué)結(jié)合，加強校企合作

1.以市場為導(dǎo)向開辟廣泛的協(xié)作渠道，踴躍開展校企合作

韶關(guān)學(xué)院應(yīng)該主動與地區(qū)內(nèi)的企業(yè)進行協(xié)作與溝通，開拓出與企業(yè)結(jié)合的多種途徑。校企協(xié)作的主體是企業(yè),所以應(yīng)把企業(yè)放在關(guān)鍵地位。但在我國,受到傳統(tǒng)思維以及經(jīng)濟環(huán)境條件的影響,企業(yè)與高校協(xié)作的積極性較低，大部分企業(yè)的開放性還不夠,在產(chǎn)學(xué)協(xié)同進程中仍然不夠主動,所以在創(chuàng)建校企同盟的階段,工作的重點是要有效地利用各種資源調(diào)動企業(yè)的積極性,使企業(yè)主動地加入到整個產(chǎn)學(xué)協(xié)作的進程中來,更好地展現(xiàn)其主體地位。

2.增強企業(yè)與高校的溝通,確保信息暢通的可靠性

由于企業(yè)和高校是兩種本質(zhì)屬性不一樣的組織,兩邊的態(tài)度和目標(biāo)均有較大的差異,所以在產(chǎn)學(xué)合作的過程中，交流顯得十分重要。為了確保產(chǎn)學(xué)合作的高效開展，企業(yè)和高校應(yīng)該利用多種渠道開展有效的交流和互動。在實際的協(xié)作過程中，高校在注重創(chuàng)新性的同時，要以企業(yè)的需求為導(dǎo)向來贏得企業(yè)的支持。而企業(yè)應(yīng)為大學(xué)的研究項目給予技術(shù)上的支持，認同大學(xué)的科研能力，并且在科研轉(zhuǎn)化力上展現(xiàn)出主動性優(yōu)勢。因此，校企之間應(yīng)該多交流、多包涵、多協(xié)助，從而使校企合作切實地發(fā)揮出整體優(yōu)勢。

（二）以協(xié)同創(chuàng)新為向?qū)В抻啎嬋瞬排囵B(yǎng)方案

培養(yǎng)學(xué)生的依據(jù)和執(zhí)行標(biāo)準(zhǔn)是人才培養(yǎng)方案，與其他理論性強的專業(yè)不同，會計學(xué)是典型的應(yīng)用型專業(yè)，會計專業(yè)人才的培養(yǎng)需要與實踐相結(jié)合。

在會計學(xué)人才培養(yǎng)方案修訂的過程中，高等院校教學(xué)過程中，不僅要有專業(yè)教師參與外，還應(yīng)該包含具有實踐經(jīng)驗的企業(yè)高管、企業(yè)財務(wù)經(jīng)理等人士參與其中，聽取有關(guān)專業(yè)人員建議。因為這些專業(yè)人士知道企業(yè)需要什么樣的會計人才，采用創(chuàng)新的方法來，將實際工作中遇到的問題考慮到高校會計人才培養(yǎng)方案中，增加培養(yǎng)方案學(xué)生實踐部分的可行性。為了將協(xié)同創(chuàng)新的模式成為下一步高校需要推進的工作之一，應(yīng)該將專業(yè)人士引入培養(yǎng)方案的修訂中，使該模式的實施逐漸常態(tài)化。在會計學(xué)人才培養(yǎng)方案修訂中，培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)明確清晰，還應(yīng)考慮國內(nèi)外主流會計組織對會計從業(yè)人員的要求，培養(yǎng)出符合國內(nèi)外標(biāo)準(zhǔn)的會計學(xué)應(yīng)用型人才?；谀壳案鞣N主流的會計職業(yè)資格考試要求，譬如國內(nèi)相關(guān)的會計職稱考試、注冊會計師資格考試以及國際上的CIMA（特許管理會計師）、USCPA（美國注冊會計師）、ACCA（英國特許公認會計師）等職業(yè)資格考試，各高?？蓞⒄者@些職業(yè)資格考試對會計人才的需求，來設(shè)置課程或環(huán)節(jié)，更好地訓(xùn)練學(xué)生分析能力、創(chuàng)新能力和財務(wù)管理能力，培育出高質(zhì)量的會計學(xué)人才。

（三）構(gòu)建產(chǎn)學(xué)研協(xié)同創(chuàng)新平臺與模式

1.通過創(chuàng)新資源共享的平臺，增強產(chǎn)學(xué)研的建設(shè)

政府、科技中介等單位是協(xié)同創(chuàng)新的不同主體互相交流與協(xié)作的橋梁，是創(chuàng)新環(huán)節(jié)的重要樞紐。因此，應(yīng)積極構(gòu)建中介機構(gòu)與高校、研究院所之間的交流平臺，發(fā)揮政府、中介單位的橋梁作用；同時，創(chuàng)新資源共享的平臺，構(gòu)建各主體各盡其責(zé)的多層次技術(shù)研究網(wǎng)絡(luò)，創(chuàng)建第三方開放式服務(wù)平臺，促進創(chuàng)新主體與要素市場密切結(jié)合，加快資源流動。

2.改革實踐教學(xué)體系，建立產(chǎn)學(xué)研協(xié)同創(chuàng)新的管理體制

高校會計課程的實施是會計教育的不可或缺的一部分，為更好培養(yǎng)高校會計學(xué)應(yīng)用型人才，我們要增強高校會計實踐教學(xué)改革的深度。適應(yīng)創(chuàng)新發(fā)展對會計學(xué)應(yīng)用提出的需求，韶關(guān)學(xué)院應(yīng)對課程教學(xué)和會計人才培養(yǎng)方式實施變革，需要充分創(chuàng)建會計實務(wù)界和會計教育界的聯(lián)動和協(xié)調(diào)機制，做到理論和實務(wù)密切聯(lián)合，增進實踐教學(xué)的效果，提高學(xué)生解決現(xiàn)實問題的能力，使他們能更好地與崗位相匹配；同時，構(gòu)建實驗實訓(xùn)教學(xué)體系，開展實訓(xùn)課程，利用網(wǎng)絡(luò)資源，豐富教學(xué)的形式，提高授課的效率，而且需要規(guī)范實踐教學(xué)效果的評估標(biāo)準(zhǔn)，提高老師和學(xué)生實踐的主動性。

3.鼓勵教師和企業(yè)“零距離接觸”

激勵教師走向市場，走向企業(yè)，走向管理，提高教師的專業(yè)技能，實現(xiàn)共贏。在信息時代中，信息更迭速度不斷加快，作為一名傳道授業(yè)者，教師更應(yīng)該適應(yīng)新時代的要求，積極學(xué)習(xí)新的學(xué)識內(nèi)容，進行繼續(xù)教育，而產(chǎn)學(xué)研協(xié)作是大學(xué)教師對自我繼續(xù)教育，補充新的知識的重要方式。教師在產(chǎn)學(xué)研合作的過程中，參與到社會生產(chǎn)實踐中，使教師補充知識、積累經(jīng)驗，提高自身的專業(yè)素質(zhì)，并且將研究成果轉(zhuǎn)變?yōu)槲镔|(zhì)生產(chǎn)力，從而將知識、科學(xué)技術(shù)和經(jīng)濟統(tǒng)一起來。把企業(yè)作為師資培養(yǎng)基地，實現(xiàn)校企無縫對接，培養(yǎng)出符合企業(yè)需求、更有競爭力的學(xué)生，從而更好地發(fā)揮教師的價值。

（四）順應(yīng)地方經(jīng)濟建設(shè)需求，培養(yǎng)具備地方特色應(yīng)用型會計人才

通過產(chǎn)學(xué)研協(xié)同創(chuàng)新培養(yǎng)會計學(xué)人才的真正意義在于促進高校會計教育的發(fā)展以滿足社會對會計人才的需求，推動社會的發(fā)展，互惠互利，實現(xiàn)共贏。韶關(guān)學(xué)院可以結(jié)合韶關(guān)本地的地方優(yōu)勢，在會計學(xué)人才培育時注重培養(yǎng)具有地方特色的人才，以地方經(jīng)濟需求來定位專業(yè)方向和確定培養(yǎng)目標(biāo)，密切和地方企事業(yè)單位的合作，發(fā)展具有地方特色的應(yīng)用型會計學(xué)教育，培育出可以解決地方問題的實用會計人員。通過充分利用地方相應(yīng)的教學(xué)資源，改善教學(xué)條件，因地制宜，從而培養(yǎng)出具有地方特色的應(yīng)用型會計學(xué)人才。

但在產(chǎn)學(xué)研協(xié)同創(chuàng)新的模式上，高校積極性很高，企業(yè)的積極性并不高，能否為企業(yè)帶來效益成為了問題的關(guān)鍵。高校總是希望企業(yè)能夠支持自身的科研項目，而忽略了能夠給企業(yè)帶來什么的問題。高校不僅要為企業(yè)輸送會計學(xué)人才，還要幫助企業(yè)在產(chǎn)學(xué)研合作中提高經(jīng)濟效益，從中獲得利益，從而吸引地方企業(yè)的參與。在產(chǎn)學(xué)研協(xié)同創(chuàng)新的過程中，應(yīng)逐步提高企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新的自覺性和能動性，使企業(yè)更加注重長期技術(shù)能力的成長，從而加大技術(shù)研發(fā)投入，加強與大學(xué)、科研院所的協(xié)作，使科技創(chuàng)新轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力，加強企業(yè)競爭力，帶動行業(yè)升級。

在產(chǎn)學(xué)研協(xié)同創(chuàng)新背景下，韶關(guān)學(xué)院應(yīng)用型會計學(xué)人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建是一個有待修正、完善和提高的過程，通過不斷鼓勵教師和學(xué)生積極參與實踐教學(xué)，并且與本地企業(yè)多溝通，根據(jù)時代的變化發(fā)展循序漸進，才能培育出符合企業(yè)要求的高質(zhì)量應(yīng)用型人才。

五、結(jié)語

立足于21世紀的人才培養(yǎng)策略，以及順應(yīng)社會對變革會計學(xué)人才的需要，地方院校應(yīng)用型會計學(xué)人才培養(yǎng)方案的協(xié)同創(chuàng)新是實現(xiàn)地方經(jīng)濟增長的必經(jīng)之路。高校應(yīng)堅定不移地發(fā)揮人才優(yōu)勢，順應(yīng)時代發(fā)展的需要，緊跟時代進步的趨勢，確定以人才培養(yǎng)為本的宗旨，聯(lián)合社會各方的力量，增強創(chuàng)新能力，推動企業(yè)與學(xué)校及科研院所的共同進步，為社會的發(fā)展進步輸入科學(xué)技術(shù)和高素養(yǎng)的應(yīng)用型會計學(xué)人才。