轉(zhuǎn)型背景下應(yīng)用型財(cái)務(wù)管理人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新研究

李美珍 張志紅

我國教育部四部門于2014年聯(lián)合發(fā)布了《關(guān)于地方本科高校轉(zhuǎn)型發(fā)展的指導(dǎo)意見》，財(cái)務(wù)管理專業(yè)作為在我國會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的一門綜合性學(xué)科，如何適應(yīng)轉(zhuǎn)型發(fā)展的背景去建立適合新形勢(shì)發(fā)展需要的人才培養(yǎng)模式，是目前各大高校財(cái)務(wù)管理專業(yè)向前推進(jìn)的一個(gè)急需解決的問題。因此，我校作為一所獨(dú)立學(xué)院，應(yīng)把握這一歷史機(jī)遇與挑戰(zhàn)，遵循教學(xué)規(guī)律，借鑒國內(nèi)各大普通高校教育教學(xué)成果與經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，結(jié)合市場(chǎng)需求，積極探索轉(zhuǎn)型背景下應(yīng)用型財(cái)務(wù)管理專業(yè)的人才培養(yǎng)模式的建立。

一、基于轉(zhuǎn)型背景下應(yīng)用型財(cái)務(wù)管理專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的定位

（一）轉(zhuǎn)型前我校財(cái)務(wù)管理專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的定位

1998年教育部在“工商管理”學(xué)科下設(shè)“財(cái)務(wù)管理”專業(yè)。確定的財(cái)務(wù)管理本科專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)為：“培養(yǎng)具備管理、經(jīng)濟(jì)、法律和理財(cái)、金融等方面的知識(shí)和能力，能在工商、金融企業(yè)、事業(yè)單位及政府部門從事財(cái)務(wù)、金融管理以及教學(xué)、科研方面工作的工商管理學(xué)科高級(jí)專門人才?！痹撃繕?biāo)重點(diǎn)培養(yǎng)理財(cái)與金融方面的人才。由此我校財(cái)務(wù)管理專業(yè)結(jié)合當(dāng)時(shí)形勢(shì)及市場(chǎng)需求確定的人才培養(yǎng)目標(biāo)定位為：具備財(cái)務(wù)、會(huì)計(jì)、稅收、管理、金融等相關(guān)財(cái)務(wù)管理專業(yè)知識(shí)和實(shí)務(wù)操作技能，能夠勝任各類企事業(yè)單位、跨國公司、銀行和各類非銀行金融機(jī)構(gòu)的投融資管理、財(cái)務(wù)分析、理財(cái)規(guī)劃及資本運(yùn)營的高素質(zhì)的應(yīng)用型人才。

（二）轉(zhuǎn)型后我校財(cái)務(wù)管理專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)制定考慮的因素

1.國家的相關(guān)規(guī)定。依據(jù)國家發(fā)布的關(guān)于《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》、《關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實(shí)施意見》、《關(guān)于地方本科高校轉(zhuǎn)型發(fā)展的指導(dǎo)意見》等文件制定了高校教育教學(xué)改革總體指導(dǎo)思想和本科人才培養(yǎng)總目標(biāo)，這對(duì)于包括財(cái)務(wù)管理專業(yè)在內(nèi)的所有高校本科人才培養(yǎng)目標(biāo)及課程體系建設(shè)具有普遍的指導(dǎo)意義。

2.理財(cái)環(huán)境及市場(chǎng)需求的新變化。經(jīng)濟(jì)全球化趨勢(shì)日益加快，該專業(yè)需要培養(yǎng)熟悉國際財(cái)務(wù)管理基本原理和基本技能、掌握專業(yè)外語知識(shí)、了解原汁原味的西方財(cái)務(wù)管理理論及方法的、具有國際觀和戰(zhàn)略觀以及涉外理財(cái)能力的財(cái)務(wù)管理人才。

知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代、信息時(shí)代的到來，知識(shí)與技術(shù)創(chuàng)新作為兩大主要?jiǎng)恿σ蛩?，需要培養(yǎng)具有良好的科學(xué)文化素養(yǎng)、扎實(shí)的專業(yè)功底以及較強(qiáng)的自學(xué)能力和勇于開拓的創(chuàng)新能力的財(cái)務(wù)管理人才；同時(shí)要求財(cái)務(wù)管理人員具備利用現(xiàn)代信息技術(shù)收集、存儲(chǔ)、處理、傳輸信息的能力。

（三）轉(zhuǎn)型后我校財(cái)務(wù)管理專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的定位

基于以上考慮因素以及國家頒布的《普通高等學(xué)校本科專業(yè)教學(xué)質(zhì)量國家標(biāo)準(zhǔn)》、我校應(yīng)用型高等教育人才培養(yǎng)的定位：培養(yǎng)支撐經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的中堅(jiān)人才，即培養(yǎng)工程師、建筑師、教師、律師、會(huì)計(jì)師等各種“師”等，我校財(cái)務(wù)管理專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)重新定位為：培養(yǎng)踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，適應(yīng)國家經(jīng)濟(jì)建設(shè)和地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要，具有良好的人文精神、科學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)，具備財(cái)務(wù)、會(huì)計(jì)、稅收、管理、金融等相關(guān)財(cái)務(wù)管理專業(yè)知識(shí)和實(shí)務(wù)操作技能，能夠勝任各類企事業(yè)單位、跨國公司、銀行和各類非銀行金融機(jī)構(gòu)的投融資管理、財(cái)務(wù)分析、理財(cái)規(guī)劃及資本運(yùn)營的應(yīng)用型、創(chuàng)新型的專門人才。其重點(diǎn)在于培養(yǎng)優(yōu)雅的人文素養(yǎng)、初步的科學(xué)理念、中等的理論基礎(chǔ)、較強(qiáng)的應(yīng)用能力和可持續(xù)發(fā)展能力的專門人才。

二、基于轉(zhuǎn)型背景下應(yīng)用型財(cái)務(wù)管理專業(yè)課程體系的設(shè)置

（一）轉(zhuǎn)型前我校財(cái)務(wù)管理專業(yè)課程體系的設(shè)置

轉(zhuǎn)型前，我校財(cái)務(wù)管理專業(yè)的課程類別設(shè)置為兩大塊：必修課和選修課，其中，必修課設(shè)置了公共基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課、集中實(shí)踐課四個(gè)模塊，選修課設(shè)置了公共選修課、限制性選修課、非限制性選修課、技能考證四個(gè)模塊，設(shè)置的大體過程首先是根據(jù)崗位對(duì)知識(shí)和技能的要求確定專業(yè)課程，然后根據(jù)專業(yè)課的要求確定專業(yè)基礎(chǔ)課，最后根據(jù)專業(yè)基礎(chǔ)課的要求確定公共基礎(chǔ)課。

（二）轉(zhuǎn)型后我校財(cái)務(wù)管理專業(yè)課程體系的設(shè)置

轉(zhuǎn)型后，我校財(cái)務(wù)管理專業(yè)的課程類別設(shè)置為4+1模塊：通識(shí)教育課程、學(xué)科基礎(chǔ)課程、專業(yè)課程、拓展課程+素質(zhì)教育課外項(xiàng)目。

1.通識(shí)教育課程的開設(shè)。通識(shí)課是高中后普通教育，與專業(yè)學(xué)習(xí)無直接聯(lián)系，該模塊是本科生的共同學(xué)習(xí)平臺(tái)，體現(xiàn)素質(zhì)提升要求。通識(shí)課開設(shè)的作用可以使本科學(xué)生從多角度認(rèn)識(shí)自然和社會(huì)，提升人文素養(yǎng)和科學(xué)素質(zhì)，從而提高組織知識(shí)和理解知識(shí)，分析問題和解決問題的能力。我校該課程類別下又設(shè)置了通識(shí)必修課（38學(xué)分）和通識(shí)選修課（9學(xué)分），通識(shí)必修課具體開設(shè)的課程有思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)、馬克思主義基本原理概論、大學(xué)英語、體育、應(yīng)用文寫作等課程；通識(shí)選修課分設(shè)社會(huì)科學(xué)、自然科學(xué)、文學(xué)藝術(shù)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類選修。

2.學(xué)科基礎(chǔ)課程的開設(shè)。學(xué)科課模塊由學(xué)科的理論課組成，是專業(yè)課學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)；學(xué)科核心課子模塊是學(xué)科課模塊的主體，相同主干學(xué)科各專業(yè)的共同學(xué)習(xí)平臺(tái)，以必修為主；次主干學(xué)科課子模塊體現(xiàn)不同專業(yè)的特色，以選修為主。我校在該課程類別下設(shè)置了學(xué)科核心課（34學(xué)分）和學(xué)科拓展課（7學(xué)分）。學(xué)科核心課具體開設(shè)的課程有基礎(chǔ)會(huì)計(jì)、管理學(xué)、財(cái)務(wù)管理、市場(chǎng)營銷學(xué)等教育部規(guī)定必開設(shè)的一些核心基礎(chǔ)課；學(xué)科拓展課具體開設(shè)的課程有證券法規(guī)、金融市場(chǎng)學(xué)、保險(xiǎn)學(xué)、人力資源管理等課程。

3.專業(yè)課程的開設(shè)。專業(yè)課模塊由職業(yè)崗位所直接需要的知識(shí)、方法和技能課組成，應(yīng)滿足可持續(xù)發(fā)展和職業(yè)適配的要求，下設(shè)專業(yè)主干課（24學(xué)分）、專業(yè)方向課（7學(xué)分）、集中實(shí)踐課（26學(xué)分）。其中，專業(yè)主干課開設(shè)的作用是專業(yè)各方向的專業(yè)課共同學(xué)習(xí)平臺(tái)，以主干二級(jí)學(xué)科的應(yīng)用課為主，少量與主要職業(yè)方向相關(guān)的其他學(xué)科，開設(shè)的課程有中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、成本管理會(huì)計(jì)、公司戰(zhàn)略與風(fēng)險(xiǎn)管理等；專業(yè)方向課是專業(yè)主干課的拓展，可設(shè)置各類型課程，同時(shí)也是職業(yè)方向課的拓展，可設(shè)置多方向課程，主要滿足學(xué)生的職業(yè)偏好，開設(shè)的課程有個(gè)人理財(cái)策劃、金融企業(yè)會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)管理案例等；集中實(shí)踐課是崗位技能課，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能，提高學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力。

拓展課程體現(xiàn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的學(xué)習(xí)平臺(tái)，拓寬學(xué)生知識(shí)面和發(fā)展學(xué)生特長與愛好；素質(zhì)教育課外項(xiàng)目不納入學(xué)生畢業(yè)和學(xué)士學(xué)位授予要求，依據(jù)學(xué)校另行制定的素質(zhì)教育課外項(xiàng)目實(shí)施辦法執(zhí)行。

（三）轉(zhuǎn)型前后課程體系的對(duì)比

轉(zhuǎn)型前所開設(shè)課程類別并未體現(xiàn)出應(yīng)用型、創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)，直接指定或限定學(xué)生學(xué)習(xí)選定課程；而轉(zhuǎn)型后所開設(shè)課程的類別體現(xiàn)出學(xué)科指導(dǎo)下的專業(yè)課程設(shè)置以及滿足學(xué)生個(gè)性職業(yè)偏好的拓展課程設(shè)置，培養(yǎng)層次更加清晰，體現(xiàn)出應(yīng)用型本科課程是應(yīng)用主導(dǎo)而不是學(xué)科主導(dǎo)，課程強(qiáng)化理論聯(lián)系實(shí)際并有較好的職業(yè)技能訓(xùn)練，以滿足學(xué)生就業(yè)的要求，這是高等教育大眾化后本科生最現(xiàn)實(shí)的需要。

三、基于轉(zhuǎn)型背景下應(yīng)用型財(cái)務(wù)管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的思考

培養(yǎng)應(yīng)用型人才的一個(gè)關(guān)鍵是專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建，如何加大實(shí)踐教學(xué)力度，增加實(shí)驗(yàn)室的硬件與軟件的建設(shè)，是當(dāng)前財(cái)務(wù)管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)不容忽視的一個(gè)薄弱環(huán)節(jié)。當(dāng)前的人才培養(yǎng)方案從表面上看實(shí)踐課時(shí)比例是達(dá)標(biāo)了，其實(shí)執(zhí)行的效果與應(yīng)用型人才的培養(yǎng)相差甚遠(yuǎn)，故本人有以下幾點(diǎn)思考：

1.校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)：應(yīng)是手工實(shí)驗(yàn)與計(jì)算機(jī)相結(jié)合。在單項(xiàng)課程實(shí)訓(xùn)上，我校主要安排應(yīng)用性強(qiáng)的課程開展基本技能訓(xùn)練，即在課內(nèi)開展實(shí)訓(xùn)，比如說基礎(chǔ)會(huì)計(jì)、中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、成本管理會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)管理等，這種實(shí)訓(xùn)效果不是很理想，建議這種實(shí)訓(xùn)應(yīng)分階段分專題進(jìn)行，專題設(shè)置好以后，將學(xué)生分組PK，不需要把整本書所學(xué)的理論都實(shí)訓(xùn)一遍，分專題實(shí)訓(xùn)強(qiáng)調(diào)以課程重點(diǎn)內(nèi)容為主，比如財(cái)務(wù)管理，學(xué)完長期籌資管理后可以進(jìn)行籌資專題實(shí)訓(xùn)；中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程學(xué)完貨幣資金章節(jié)后，可以進(jìn)行出納專題實(shí)訓(xùn)等。在綜合性實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目上，比如說會(huì)計(jì)綜合實(shí)訓(xùn)、財(cái)務(wù)管理綜合實(shí)訓(xùn)等，建議以團(tuán)隊(duì)方式開展會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)、審計(jì)業(yè)務(wù)等綜合實(shí)驗(yàn)以及以團(tuán)隊(duì)形式開展籌資、投資、分析決策實(shí)驗(yàn)等。

2.校外實(shí)習(xí)基地的建設(shè)。我校與企業(yè)、會(huì)計(jì)師事務(wù)所簽訂了10多家校外實(shí)習(xí)基地，并引入廣州正鑒會(huì)計(jì)師事務(wù)所入駐校園，為在校學(xué)生提供上崗工作，但這些實(shí)習(xí)崗位僅局限于稅審、審計(jì)、注銷、驗(yàn)資等，屬于財(cái)務(wù)崗位的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)基本沒有，因?yàn)槿魏纹髽I(yè)的財(cái)務(wù)運(yùn)作屬于商業(yè)秘密，建議引進(jìn)VBSE綜合實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，為學(xué)生提供仿真實(shí)訓(xùn)，使學(xué)生能夠接觸到真實(shí)的財(cái)務(wù)管理實(shí)際業(yè)務(wù)，直觀感相應(yīng)增強(qiáng)。

四、結(jié)束語

轉(zhuǎn)型背景下的財(cái)務(wù)管理人才培養(yǎng)模式的建立，涉及到方方面面，除了本文所談到的人才培養(yǎng)目標(biāo)的定位、課程體系的設(shè)置、實(shí)踐教學(xué)體系的思考外，還涉及到教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容、課程考核方式、師資隊(duì)伍建設(shè)等方面的建設(shè)，其建設(shè)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，需要在今后的教學(xué)實(shí)踐中不斷地探索和革新，逐步建立一個(gè)契合社會(huì)各界需求的財(cái)務(wù)管理專業(yè)的人才培養(yǎng)模式。