淺析中專(zhuān)機(jī)電一體化教學(xué)

張儷華

摘 要：近些年來(lái)，隨著機(jī)電行業(yè)的發(fā)展，機(jī)電一體化已經(jīng)成為了當(dāng)下機(jī)電產(chǎn)業(yè)不斷發(fā)展中十分重要的趨勢(shì)。相應(yīng)地，當(dāng)今社會(huì)對(duì)機(jī)電一體化這方面人才的需求也迫在眉睫。因此，為了進(jìn)一步向社會(huì)輸出優(yōu)秀的機(jī)電一體化人才，需要學(xué)?？梢越Y(jié)合社會(huì)需求，對(duì)學(xué)生進(jìn)行深層次的培養(yǎng)，讓其能夠更好的符合社會(huì)需求，為社會(huì)培養(yǎng)出合適的高端人才。中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校簡(jiǎn)稱(chēng)為中專(zhuān)，中專(zhuān)更重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行專(zhuān)業(yè)技能的培訓(xùn)。中專(zhuān)院校是為社會(huì)輸送高端人才的途徑之一。為了能夠提高中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校機(jī)電專(zhuān)業(yè)的教學(xué)水平，本文對(duì)現(xiàn)階段的中專(zhuān)機(jī)電一體化教學(xué)進(jìn)行相應(yīng)剖析，分析現(xiàn)階段其教學(xué)中存在的問(wèn)題，然后對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行研究，從而提出相應(yīng)的教學(xué)革新方案。

關(guān)鍵詞：中等專(zhuān)頁(yè)學(xué)校；機(jī)電一體化教學(xué)；革新

引言

近些年來(lái)，隨著我國(guó)工業(yè)化水平的不斷加快和現(xiàn)代科學(xué)生產(chǎn)工藝的快速發(fā)展，將傳感技術(shù)、液壓技術(shù)以及電動(dòng)技術(shù)作為代表的機(jī)電一體化技術(shù)已經(jīng)在我國(guó)各個(gè)行業(yè)和領(lǐng)域中得到了落實(shí)。

現(xiàn)在的我國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)需要機(jī)電一體化的人才，但是目前我國(guó)的機(jī)電一體化教育水平不足以支撐這些人才的誕生。因此可以看出，機(jī)電一體化的教學(xué)是極為重要的，其主要的目的是為國(guó)家提供應(yīng)用型的人才，在人才隊(duì)伍建設(shè)的過(guò)程中，是離不開(kāi)機(jī)電一體化教學(xué)的。但是在當(dāng)下的機(jī)電一體化的教學(xué)當(dāng)中，存在著很多的不足之處，這些不足對(duì)人才的培養(yǎng)起到了阻礙趨勢(shì)，同時(shí)也影響了學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力的提升。因此，目前各大學(xué)校需要重視機(jī)電一體化教學(xué)中存在的問(wèn)題，并且針對(duì)這些問(wèn)題需要提出合理、具體的解決方案。

中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校的主要任務(wù)是培養(yǎng)優(yōu)秀的專(zhuān)業(yè)人才，特別是需要在培養(yǎng)具有強(qiáng)大的操作性和實(shí)踐動(dòng)手能力的人才方面下功夫。但是，就目前的情況來(lái)看，我國(guó)的中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校在教學(xué)的過(guò)程中，存在著很大的問(wèn)題。中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校常常根據(jù)課本所要求的知識(shí)體系來(lái)進(jìn)行講授，進(jìn)而形成將學(xué)科作為主要內(nèi)容的課堂教學(xué)體系，并且在最后的評(píng)教中，他們不注重動(dòng)手實(shí)操能力，僅僅只是根據(jù)紙質(zhì)考試來(lái)進(jìn)行評(píng)教。

因而各大學(xué)校需要積極推動(dòng)能夠提升學(xué)生實(shí)踐操作能力的教學(xué)模式，同時(shí)也需要結(jié)合基礎(chǔ)理論知識(shí)課程的講授。中等職業(yè)學(xué)校開(kāi)展優(yōu)質(zhì)的機(jī)電一體化教學(xué)，推動(dòng)教學(xué)模式的改革，提升教學(xué)的質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提升迫在眉睫。

1 中專(zhuān)機(jī)電一體化教學(xué)存在的問(wèn)題

1.1中專(zhuān)院校對(duì)機(jī)電一體化的課程設(shè)置不合理

目前，機(jī)電一體化的教學(xué)使用的依然是傳統(tǒng)的教學(xué)模式，就當(dāng)下一些學(xué)校所設(shè)置的課程來(lái)說(shuō)，盡管都在“機(jī)、電”兩個(gè)方面的課程進(jìn)行了設(shè)置，但是其教學(xué)內(nèi)容的比例不夠合理，普遍存在著“機(jī)”的教學(xué)內(nèi)容過(guò)多，從而使學(xué)生在電子類(lèi)方面比較薄弱，這種課程設(shè)置使得學(xué)生無(wú)法真正對(duì)機(jī)電一體化這門(mén)專(zhuān)業(yè)進(jìn)行深入的學(xué)習(xí)與探索，這種教學(xué)恰好會(huì)成為培養(yǎng)優(yōu)秀人才的一種制約。

除此之外，課程設(shè)置的時(shí)間也很不充足。機(jī)電一體化實(shí)踐課程的教學(xué)時(shí)間短，學(xué)生無(wú)法掌握課程的精髓，這樣對(duì)機(jī)電一體化的學(xué)習(xí)是沒(méi)有任何幫助的。從總體上來(lái)看，課程實(shí)施的時(shí)間存在著嚴(yán)重不足的現(xiàn)象已經(jīng)嚴(yán)重的影響了學(xué)生對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)與理解。

1.2. 中專(zhuān)院校的機(jī)電一體化課程缺少實(shí)踐性

機(jī)電一體化是理論與實(shí)踐缺一不可的專(zhuān)業(yè)，其是一種應(yīng)用型技術(shù)，類(lèi)似于檢修故障、技術(shù)操作等工作都是需要人員到達(dá)一線去進(jìn)行操作的，這類(lèi)的工作存在著一定的難度，如果相關(guān)人員沒(méi)有經(jīng)過(guò)系統(tǒng)的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練，在實(shí)際操作中很難達(dá)到所需的標(biāo)準(zhǔn)。

但是目前的教學(xué)模式過(guò)于強(qiáng)調(diào)理論知識(shí)，更多的強(qiáng)調(diào)理論知識(shí)的考核，讓學(xué)生喪失了很多可以動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)。單純的學(xué)習(xí)理論知識(shí)，只能讓學(xué)生的理解層面處于“記”的階段，無(wú)法向“理解”階段前進(jìn)。這樣的教學(xué)雖然保證了學(xué)生的專(zhuān)業(yè)知識(shí)儲(chǔ)備，但是就猶如繡花枕頭，只能存儲(chǔ)知識(shí)，不能實(shí)際操作。

1.3.中專(zhuān)院校的機(jī)電一體化的師資水平較差、教學(xué)設(shè)備落后

師資力量的建設(shè)一直是高校教育的重中之重。當(dāng)下很多學(xué)校的師資力量不夠強(qiáng)大，授課老師的教育水平不均，造成這樣的原因在于很多學(xué)校都會(huì)招聘一些剛畢業(yè)的學(xué)生，他們沒(méi)有授課經(jīng)驗(yàn)與研究經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)一些老教師知識(shí)過(guò)于陳舊，接受新事物比較慢，很難傳授學(xué)生在工作所需要的知識(shí)和實(shí)踐技能。因此，嚴(yán)格把控教師整體素質(zhì)是刻不容緩的問(wèn)題。

同時(shí)，在教學(xué)中所需要的設(shè)備更新非常緩慢，只有相當(dāng)少數(shù)的學(xué)校會(huì)配有機(jī)電設(shè)備。但是隨著學(xué)校招生學(xué)生的比例不斷增加，僅有的幾臺(tái)設(shè)備已經(jīng)不能夠滿(mǎn)足學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐操作的時(shí)間，在課堂上，學(xué)生僅僅只是跟著老師學(xué)習(xí)了一遍課本上的知識(shí)，促使了學(xué)生學(xué)到的東西很難在日后有真正的用途。

2 中專(zhuān)機(jī)電一體化教學(xué)的改革方案

2.1. 合理的設(shè)置教學(xué)內(nèi)容、優(yōu)化教學(xué)手段

現(xiàn)階段對(duì)該專(zhuān)業(yè)教學(xué)體制的改革重在優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)手段。在教學(xué)內(nèi)容方面，要高度重視“機(jī)、電”的協(xié)調(diào)性，既要高度重視“機(jī)”方面教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)性，也要重視“電”方面教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)性，讓二者既能夠分配合理，又能夠高度協(xié)調(diào)，進(jìn)而讓學(xué)生真正到“一體化”的知識(shí)。在教學(xué)手段方面，老師應(yīng)該加強(qiáng)與學(xué)生的溝通，這樣不僅可以了解學(xué)生的進(jìn)度，還可以培養(yǎng)與學(xué)生的感情，讓師生之間可以達(dá)到和諧平等的關(guān)系。

2.2 加強(qiáng)師資隊(duì)伍，引進(jìn)技術(shù)人才

強(qiáng)大的師資隊(duì)伍是傳授知識(shí)的重要保障，培養(yǎng)和積極引進(jìn)一些在生產(chǎn)第一線工作多年、具有豐富實(shí)踐能力的中青年高級(jí)技術(shù)人才，學(xué)?？梢詫?duì)他們進(jìn)行教學(xué)培養(yǎng)，從而提高他們的教學(xué)水平。不僅如此，還可以從社會(huì)上的企業(yè)單位聘請(qǐng)兼職教師，實(shí)行專(zhuān)兼結(jié)合，改善學(xué)校的師資結(jié)構(gòu)，這樣的教師會(huì)更加的了解社會(huì)上更需要什么樣的人才。

2.3. 增加學(xué)生的實(shí)踐操作時(shí)間

大量的實(shí)踐操作是將知識(shí)進(jìn)行轉(zhuǎn)化的必備途徑，只有不斷的動(dòng)手操作才能夠讓學(xué)生的能力得到相應(yīng)的提升。所以，中專(zhuān)院校應(yīng)該在課程時(shí)間的設(shè)置上，可以適當(dāng)減少理論知識(shí)的講解，增加實(shí)踐操作的時(shí)間，讓學(xué)生可以深度地理解相應(yīng)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力，從而讓學(xué)生可以更加的適應(yīng)社會(huì)需求。

3 總結(jié)

中等專(zhuān)業(yè)院校的目的是培養(yǎng)更多的具有高水平實(shí)踐操作能力的專(zhuān)業(yè)型機(jī)電一體化的人才，讓他們能夠更好地服務(wù)國(guó)家、服務(wù)社會(huì)、服務(wù)企業(yè)，能夠更好地將自己所學(xué)運(yùn)用到實(shí)踐中去，從而創(chuàng)造出更多的價(jià)值與財(cái)富。

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