我國(guó)博物館兒童教育現(xiàn)狀分析及對(duì)策

莫玉婷

摘 要：隨著社會(huì)的發(fā)展，博物館逐漸深入到人們的生活當(dāng)中。博物館教育是不同于家庭、學(xué)校等教育機(jī)構(gòu)的一種社會(huì)教育方式，兒童時(shí)期是人一生中非常重要的發(fā)育階段，博物館教育對(duì)于兒童教育的意義重大。但在實(shí)際當(dāng)中我國(guó)博物館兒童教育發(fā)展尚未成熟，還存在很多問(wèn)題。基于此，文章對(duì)我國(guó)博物館兒童教育的現(xiàn)狀進(jìn)行了分析，并提出了相應(yīng)的解決策略。

關(guān)鍵詞：博物館；兒童教育；策略

1 引言

近年來(lái)，學(xué)術(shù)界對(duì)博物館教育功能的重要性進(jìn)行了重新定位，新的《博物館條例》 將博物館的教育功能列為第一要義。博物館兒童教育是博物館教育的重要內(nèi)容，博物館教育有著實(shí)物性、直觀性、自主性、社會(huì)性、寓教于樂(lè)等特點(diǎn)，它對(duì)兒童的思維開(kāi)發(fā)、探索能力以及動(dòng)手積極性等方面都有很大的幫助。但是目前我國(guó)對(duì)博物館兒童教育方面的重視程度不夠，在該領(lǐng)域的研究不足，與美國(guó)等發(fā)達(dá)國(guó)家有著很大的差距。兒童是祖國(guó)的未來(lái)，是博物館的未來(lái)，博物館對(duì)兒童的教育也影響著博物館未來(lái)的發(fā)展。因此，對(duì)我國(guó)博物館兒童教育的現(xiàn)狀進(jìn)行探討和分析，并有針對(duì)性的提出一些解決策略是非常有必要的。

2 博物館兒童教育的現(xiàn)狀

2.1博物館兒童教育意識(shí)薄弱

根據(jù)相關(guān)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，我國(guó)在博物館方面的研究眾多，僅期刊論文就有上萬(wàn)篇，而其中涉及到博物館兒童教育問(wèn)題的卻寥寥可數(shù)。另外，我國(guó)兒童數(shù)量龐大，將近占據(jù)了總?cè)丝跀?shù)的四分之一，而兒童博物館數(shù)量卻屈指可數(shù)，并且大多數(shù)博物館內(nèi)的設(shè)計(jì)都是依照成人的需求建設(shè)的，展陳手法、文字介紹以及服務(wù)設(shè)施等都更適用于成人，兒童的體驗(yàn)和互動(dòng)空間十分有限。由此看出我國(guó)博物館兒童教育意識(shí)薄弱，博物館對(duì)兒童的關(guān)注度不夠，對(duì)兒童群體的教育不夠重視。

2.2博物館兒童教育缺乏專業(yè)人才

任何一個(gè)能夠順利開(kāi)展并且取得不錯(cuò)成果的項(xiàng)目背后必定有一個(gè)優(yōu)秀的團(tuán)體，專業(yè)的人才是項(xiàng)目成功的重要因素。對(duì)于博物館兒童教育項(xiàng)目來(lái)說(shuō)，專業(yè)教育人才的缺乏正是項(xiàng)目發(fā)展受阻的重要原因之一。很多人都誤認(rèn)為博物館教育工作者就只是博物館講解員，對(duì)博物館教育工作者認(rèn)識(shí)的偏差導(dǎo)致了專業(yè)教育人才的缺失。事實(shí)上，博物館教育工作者還包括博物館領(lǐng)導(dǎo)、管理人員、研究人員等等。另外，目前我國(guó)就讀兒童專業(yè)教育的人非常少，博物館在進(jìn)行人才招聘時(shí)分配給教育專業(yè)的名額相當(dāng)有限，同時(shí)學(xué)歷要求也不高，從而導(dǎo)致博物館兒童教育工作者綜合能力不高和業(yè)務(wù)水平有限，博物館兒童教育工作缺乏專業(yè)人才。

2.3博物館兒童教育形式缺乏創(chuàng)新性

我國(guó)博物館兒童展覽多為固定的長(zhǎng)期展覽，以陳列的方式展示展品，缺少其他輔助展品，兒童教育項(xiàng)目活動(dòng)形式較為陳舊，除了手工制作、講座、解說(shuō)之類以外沒(méi)有其他更加新穎有趣的活動(dòng)了，缺少互動(dòng)和體驗(yàn)活動(dòng)。傳統(tǒng)的教育形式重知識(shí)傳授，輕能力培養(yǎng)，這會(huì)給孩子們帶來(lái)枯燥感，甚至對(duì)博物館失去興趣。同時(shí)，孩子們的思維得不到開(kāi)發(fā)，自我探索能力和創(chuàng)新能力也得不到提升。兒童的智力、性格、認(rèn)知水平等在這一階段都屬于發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，多形式、多特點(diǎn)、趣味性和動(dòng)手性結(jié)合為一體的教育活動(dòng)在兒童教育中十分重要。

3 博物館兒童教育對(duì)策

3.1增強(qiáng)博物館兒童教育意識(shí)

增強(qiáng)博物館兒童教育意識(shí)，首先需要博物館提高對(duì)兒童的關(guān)注度。一直以來(lái)博物館在教育方面發(fā)揮著重要的作用，但是博物館的兒童意識(shí)有所欠缺，因此，在博物館的設(shè)計(jì)風(fēng)格、展陳形式、文字說(shuō)明等都要多從兒童的視角考慮，不要忽略兒童群體。其次，喚醒公眾的兒童意識(shí)，不僅僅是博物館，整個(gè)社會(huì)都應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)兒童的關(guān)注度。最后，教育工作者要增強(qiáng)對(duì)博物館兒童教育意義的認(rèn)識(shí)，使博物館的兒童教育作用充分發(fā)揮出來(lái)。

3.2培養(yǎng)博物館兒童教育專業(yè)人才

人才隊(duì)伍的建設(shè)是增強(qiáng)博物館兒童教育功能的重要途徑。博物館的領(lǐng)導(dǎo)者、管理層、講解員等都要進(jìn)行專業(yè)的培訓(xùn)。領(lǐng)導(dǎo)者和管理層要有能力對(duì)博物館進(jìn)行系統(tǒng)的規(guī)劃，能夠與教育專家、館外專家、社會(huì)各教育工作者進(jìn)行探討與合作，共同開(kāi)展以兒童團(tuán)體為對(duì)象，以博物館教育為特色的項(xiàng)目活動(dòng)，建立良好的兒童教育體系和長(zhǎng)效機(jī)制。講解員要通過(guò)專業(yè)培訓(xùn)兒童教育活動(dòng)不斷積累經(jīng)驗(yàn)，完成由普通講解員到更深層次的教育員的轉(zhuǎn)變。同時(shí)還要培養(yǎng)專業(yè)人員負(fù)責(zé)兒童的參觀和教育工作，與家長(zhǎng)緊密聯(lián)系，相互溝通，向家長(zhǎng)傳達(dá)博物館的兒童教育知識(shí)，促進(jìn)博物館建立長(zhǎng)效、科學(xué)、合理的兒童教育機(jī)制。

3.3提升博物館兒童教育形式的創(chuàng)新性

改變博物館兒童教育形式的單一性，開(kāi)展多種多樣的博物館兒童教育項(xiàng)目活動(dòng)，并不斷進(jìn)行創(chuàng)新。首先，將博物館兒童教育項(xiàng)目活動(dòng)轉(zhuǎn)變?yōu)椴┪镳^的常規(guī)活動(dòng)，制定長(zhǎng)期的活動(dòng)規(guī)劃，在此基礎(chǔ)上再進(jìn)行內(nèi)容的創(chuàng)新。其次，將長(zhǎng)期固定的展覽定期更新?lián)Q陳，這樣可以滿足孩子們的好奇心和新鮮感，有利于對(duì)博物館保持興趣和熱情。同時(shí)在改陳過(guò)程中要保持嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，確保能夠滿足兒童的需求。最后，利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)，對(duì)教育手段進(jìn)行創(chuàng)新，如使用電子沙盤、多媒體、交互式投影等進(jìn)行交互式演示。同時(shí)定期對(duì)博物館相關(guān)工作人員進(jìn)行新技術(shù)開(kāi)發(fā)和教育工作等培訓(xùn)，激發(fā)創(chuàng)新教育內(nèi)容和教育形式的靈感。

4 結(jié)語(yǔ)

博物館在兒童教育中扮演著十分重要的角色，是學(xué)校教育外的第二課堂，起著補(bǔ)充和延展的作用，與學(xué)校、家庭共同肩負(fù)著教育兒童的責(zé)任。博物館兒童教育在擴(kuò)充兒童的知識(shí)面、提高思維開(kāi)拓程度、滿足好奇心以及刺激學(xué)習(xí)欲望等方面起著不可忽視的作用。博物館兒童教育在我國(guó)是一個(gè)新的課題，是博物館發(fā)展的需要，同時(shí)也是時(shí)代和社會(huì)進(jìn)步的需要。博物館應(yīng)當(dāng)提高對(duì)兒童的重視程度、轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念、建立兒童獨(dú)立的空間，營(yíng)造適合兒童的環(huán)境氛圍，不斷豐富教育內(nèi)容，創(chuàng)新教育形式，引進(jìn)專業(yè)教育人才，建立健全博物館兒童教育體系。面對(duì)困難和挑戰(zhàn)，博物館兒童教育工作者制定出科學(xué)合理的辦法，將博物館的兒童教育功能充分發(fā)揮出來(lái)！

參考文獻(xiàn)

[1] 博物館兒童教育與兒童博物館的發(fā)展[J].周婧景.學(xué)前教育研究.2015（01）

[2] 博物館兒童教育現(xiàn)狀研究[D].陳晨.南京師范大學(xué).2017

[3] 博物館文物類展覽兒童教育的實(shí)踐原則芻議[J]. 陳力子，李雪. 博物館研究. 2016（01）