互聯(lián)網(wǎng)+時代背景下的中職英語教學(xué)初探

【摘要】中職院校以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為教學(xué)目標(biāo)，在英語教學(xué)方面，激發(fā)學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)成效是當(dāng)前中職英語教育教學(xué)的重要課題，本文結(jié)合當(dāng)前中職院校英語教學(xué)的實際情況，在經(jīng)驗總結(jié)和教學(xué)分析的基礎(chǔ)上，將中職院校英語教學(xué)與互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)工具相結(jié)合，提出利用互聯(lián)網(wǎng)工具輔助中職院校英語教學(xué)的實踐，旨在為中職院校的英語教學(xué)模式創(chuàng)新提供參考建議。

【關(guān)鍵詞】“互聯(lián)網(wǎng)+”；中職英語教學(xué)；社會發(fā)展；主體地位

【作者簡介】亢勝剛，貴州省銅仁市碧江區(qū)中等職業(yè)學(xué)校。

隨著社會的發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)成為我們生活中密不可分的一部分，改變著我們的生活方式和思維方式。當(dāng)前，很多行業(yè)的發(fā)展已經(jīng)離不開互聯(lián)網(wǎng)的支持，無論是金融、商貿(mào)、還是交通、通信以及教育和醫(yī)療，都在不同程度的受到互聯(lián)網(wǎng)的影響，在教育領(lǐng)域，“互聯(lián)網(wǎng)+”讓學(xué)生獲取知識更加便捷，打破了傳統(tǒng)的教育資源的區(qū)域性壟斷，知識突破了傳統(tǒng)的一個地域、一所學(xué)校和一個老師的限制，任何一個學(xué)生，無論身處何地都能夠獲得他想要的資源，給知識信息的傳遞開辟了全新的通道?；ヂ?lián)網(wǎng)+時代下的教育，讓信息的流動更加頻繁，給高校的教育帶來了全新的教學(xué)體驗，也讓很多教學(xué)實踐創(chuàng)新得以實現(xiàn)。

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下中職英語教學(xué)的思考

“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的中職院校英語教學(xué)，要求老師重新定位老師與學(xué)生之間的關(guān)系，尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，互聯(lián)網(wǎng)時代的中職英語教學(xué)并不是對傳統(tǒng)教育教學(xué)的代替和否認(rèn)，而是通過互聯(lián)網(wǎng)平臺和工具，幫助傳統(tǒng)的教育模式更加富有成效，去糙取精，提高教學(xué)效果。幫助教師在教學(xué)過程中，積極探索新的教學(xué)方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，將網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)技術(shù)融合到課堂教學(xué)中去，既能夠讓課堂教學(xué)充滿樂趣，同時對于教學(xué)效果評估也會有很大的幫助。所謂的互聯(lián)網(wǎng)+，是指在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的基礎(chǔ)上，延伸出更多的融合和開放，通過互聯(lián)網(wǎng)輔助技術(shù)，探索出更多的創(chuàng)新教學(xué)手法，另外，互聯(lián)網(wǎng)+的時代特征是對人性的充分尊重，對創(chuàng)造性的尊重，因此，教學(xué)過程中老師要充分尊重學(xué)生的主體地位，學(xué)生才是教育教學(xué)的核心，所有的教學(xué)模式的設(shè)計都應(yīng)該基于受益于學(xué)生的目標(biāo)。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”時代背景下中職英語教學(xué)的研究

1.選擇合適的互聯(lián)網(wǎng)平臺。互聯(lián)網(wǎng)平臺資源豐富，每天產(chǎn)生的數(shù)據(jù)是過去幾百年的總和，因此，選擇合適的互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)資源平臺對于學(xué)生的學(xué)習(xí)非常重要，對平臺選擇的標(biāo)準(zhǔn)，既要能夠充分調(diào)動中職院校學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，同時符合學(xué)生學(xué)習(xí)的要求。能夠提供在線學(xué)習(xí)視頻，同時允許學(xué)生之間組成圈子進行互動和交流，老師在教學(xué)中依據(jù)學(xué)生的特征為學(xué)生選擇相應(yīng)的學(xué)習(xí)資源，幫助學(xué)生提升學(xué)習(xí)效率和自信心。

2.利用打卡學(xué)習(xí)的模式，營造班級學(xué)習(xí)氛圍?；ヂ?lián)網(wǎng)為我們提供了豐富信息溝通軟件，例如當(dāng)前非常流行的微信群就是一個非常好的軟件，老師可以要求班長創(chuàng)建班級的英語學(xué)習(xí)微信群，并將互聯(lián)網(wǎng)上的資源進行推送，學(xué)生按照平臺資源的學(xué)習(xí)進度進行打卡練習(xí)，讓學(xué)生之間不僅僅有互動，還有競爭。以外語教學(xué)與研究出版社的綜合英語課程為例，老師在外語教學(xué)與研究出版社的網(wǎng)站上收集相關(guān)的資料之后，通過微信群推送給學(xué)生，學(xué)生通過學(xué)習(xí)和查找資料對相關(guān)的內(nèi)容進行學(xué)習(xí)，并將結(jié)果通過郵件的方式發(fā)給老師，幫助老師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)情況。

3.利用互聯(lián)網(wǎng)強化課堂教學(xué)意境，提高學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。中職院校的學(xué)生處在成長的關(guān)鍵期，在這個時期的學(xué)生富有創(chuàng)造力，對于新鮮事物的好奇心也比較重，老師在教學(xué)的過程中可以利用這一特點，不斷創(chuàng)新教學(xué)手法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

4.完善教學(xué)評估體系。在中職院校英語教學(xué)中，引入互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)工具，通過豐富多樣的教學(xué)方法提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成效，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情，通過情境設(shè)置，模仿和錄音對比，強化學(xué)生的英語技能，“互聯(lián)網(wǎng)+”的時代背景下，學(xué)生獲取學(xué)習(xí)資源的渠道更加順暢，學(xué)生可以根據(jù)自身的實際情況選擇合適的互聯(lián)網(wǎng)平臺資源。因此，新形勢下，中職院校英語教學(xué)評估模式也應(yīng)該隨著教學(xué)模式和學(xué)習(xí)方法的創(chuàng)新而不斷調(diào)整和改革，以適應(yīng)學(xué)校教學(xué)發(fā)展要求。以全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)，激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)熱情和強化學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動探究為教學(xué)評估前提，全面反映中職院校英語教學(xué)的成效。

三、總結(jié)

互聯(lián)網(wǎng)是張巨大的網(wǎng)，連接著學(xué)生和資源，讓學(xué)生獲取學(xué)習(xí)資料的途經(jīng)變得更加便捷，學(xué)習(xí)的主體地位得到進一步的鞏固，中職院校英語教學(xué)在“互聯(lián)網(wǎng)+”的時代背景下，要探索出更多的教學(xué)實踐，不斷挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)熱情，強化自主學(xué)習(xí)和自主探究的能力，全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)，提升中職院校英語教學(xué)質(zhì)量。

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