借新課程理念，探后進(jìn)生轉(zhuǎn)化之路

金學(xué)

摘 要：在農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化是一個(gè)十分棘手的難題。新課程實(shí)施的核心是讓每個(gè)學(xué)生都參與其中。本文借助新課程理念，結(jié)合后進(jìn)生的成因，找出轉(zhuǎn)化數(shù)學(xué)后進(jìn)生的方法，以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：新課程理念；后進(jìn)生；轉(zhuǎn)化方法

在農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化是一個(gè)十分棘手的難題。新課程實(shí)施的核心是讓每個(gè)學(xué)生都參與到教學(xué)中，實(shí)現(xiàn)“一個(gè)都不能少”。新教材提倡學(xué)生進(jìn)行探索、交流、合作，教材提供了大量貼近生活的、培養(yǎng)學(xué)生興趣的、能讓學(xué)生既動(dòng)手又動(dòng)腦的學(xué)習(xí)素材，能滿足不同學(xué)生的發(fā)展需求。但是運(yùn)用新教材時(shí)也有很大的局限性，受客觀條件的限制，很多農(nóng)村地區(qū)的學(xué)校很難在課堂上順利地組織學(xué)生開展探索、交流、合作等活動(dòng)。

首先，農(nóng)村學(xué)校的學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)普遍較差，動(dòng)手能力相對(duì)較弱，學(xué)習(xí)積極性不高；其次，受傳統(tǒng)教育的影響，教師對(duì)新教材的運(yùn)用未必得心應(yīng)手。所以，數(shù)學(xué)教師應(yīng)及時(shí)更新教育觀念，創(chuàng)設(shè)有利條件，引導(dǎo)后進(jìn)生將“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，從而使他們學(xué)有所成。

一、后進(jìn)生形成的原因

1.自身原因

（1）認(rèn)為數(shù)學(xué)難學(xué)，對(duì)數(shù)學(xué)不感興趣，常感到學(xué)數(shù)學(xué)很無聊、很枯燥，部分學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)存在懼怕心理，甚至討厭數(shù)學(xué)。有的學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)很努力但基礎(chǔ)知識(shí)薄弱，就是學(xué)不會(huì)，對(duì)所學(xué)知識(shí)模糊不清；上課害怕教師提問，精神高度緊張；考不好就失去信心，遇到挫折就一蹶不振。還有部分學(xué)生的思維遲鈍，動(dòng)手能力不強(qiáng)，書寫能力較差，成績(jī)?cè)絹碓讲?，形成了惡性循環(huán)。

（2）部分學(xué)生平時(shí)上課注意力不集中，作業(yè)書寫潦草，不及時(shí)交作業(yè)甚至課后抄襲作業(yè)。還有部分學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)及考試不重視，沒有自覺性，考試成績(jī)差。

2.外部原因

（1）家庭原因。家長(zhǎng)沒有為孩子創(chuàng)造良好的家庭學(xué)習(xí)環(huán)境。有的家長(zhǎng)不懂教育孩子的方法，在家不主動(dòng)督促孩子學(xué)習(xí)，不關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)情況；有的家長(zhǎng)長(zhǎng)年在外打工，孩子成了留守兒童；有的家長(zhǎng)對(duì)孩子缺少關(guān)心，對(duì)孩子的教育沒有耐心，平時(shí)不關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)，非打即罵，對(duì)孩子的成長(zhǎng)造成了不良影響；有的家長(zhǎng)對(duì)孩子過于嬌慣或溺愛，害怕孩子吃苦受累，更害怕孩子在學(xué)校受委屈，使孩子養(yǎng)成了不良習(xí)慣。

（2）學(xué)校原因。部分教師沒有照顧到學(xué)困生，同一個(gè)班的學(xué)生、同一個(gè)教師上課、同樣的教學(xué)內(nèi)容、同一種教學(xué)方法、同樣的練習(xí)、同樣的測(cè)試題，結(jié)果會(huì)有優(yōu)秀生和學(xué)困生之分。這就要求教師及時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)方法，改變教學(xué)觀念，采取分層教學(xué)，使自己的課堂充滿活力。

二、轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的對(duì)策

1.幫助他們解決自身存在的問題

要想轉(zhuǎn)化數(shù)學(xué)后進(jìn)生，教師必須從根源出發(fā)，幫助后進(jìn)生解決他們自身的問題，使他們消除厭學(xué)思想，才能取得成功。

（1）培養(yǎng)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)興趣。后進(jìn)生不喜歡數(shù)學(xué)最重要的原因是數(shù)學(xué)內(nèi)容枯燥，再加上數(shù)學(xué)定理、公式太多，易混淆；應(yīng)用題、幾何證明題和作圖題更是無從下手。所以，教師的講解至關(guān)重要，只有讓學(xué)生在課堂上聽得懂，才能讓他們有繼續(xù)學(xué)習(xí)的興趣。首先，教師要提高自己的教學(xué)水平，改進(jìn)教學(xué)方法，轉(zhuǎn)變教學(xué)手段，努力把課上得生動(dòng)有趣、有吸引力，進(jìn)而提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。其次，教師要用愛心為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)平等、信任、寬容、理解的教學(xué)氛圍，及時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生，幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)中的盲目性，如有學(xué)生遇到困難，及時(shí)進(jìn)行課后輔導(dǎo)，使他們走出困境。

（2）扭轉(zhuǎn)數(shù)學(xué)不重要的看法。在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，為了追求成績(jī)或升學(xué)率，教師只注重學(xué)生做題，數(shù)學(xué)教學(xué)脫離了生活，大部分學(xué)生很難體會(huì)到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，致使他們認(rèn)為學(xué)數(shù)學(xué)無用或數(shù)學(xué)不重要。新課標(biāo)特別強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)教育應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)和應(yīng)用意識(shí)。因此，數(shù)學(xué)教學(xué)不僅是一本教科書、一本習(xí)題冊(cè)、一堆試卷，數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過程中應(yīng)該將數(shù)學(xué)知識(shí)滲透到解決實(shí)際生活問題中去，讓學(xué)生知道數(shù)學(xué)在實(shí)際生活中的應(yīng)用價(jià)值，從而扭轉(zhuǎn)數(shù)學(xué)不重要的看法。

2.幫助他們解決外在問題

對(duì)于有家庭問題的學(xué)生，教師有必要和家長(zhǎng)保持長(zhǎng)期聯(lián)系，及時(shí)溝通、交流與反饋，共同發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題，幫助學(xué)生解決問題，盡早幫學(xué)生消除心理上的不良因素。

轉(zhuǎn)化數(shù)學(xué)后進(jìn)生是提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量、真正實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)鍵。而后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作不是一朝一夕的事，要循序漸進(jìn)、持之以恒，它是一項(xiàng)具有普遍性和長(zhǎng)期性的工作，需要教師在今后的教學(xué)中不斷地去探索和研究。

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