淺談良好班風(fēng)的培養(yǎng)

李英鑾

班集體的氣氛，即班風(fēng)，是一個班級中所有成員共同具有的、穩(wěn)定的集體意識傾向和行為作風(fēng)。好的班風(fēng)不僅有助于學(xué)生的學(xué)習(xí)，更重要的是有利于學(xué)生的人生觀和價值觀的形成。班級是學(xué)生賴以生活的重要環(huán)境，班風(fēng)對師生起著不可低估的導(dǎo)向、約束和激勵作用，具有深刻的感染力。良好班風(fēng)具體表現(xiàn)為文明、和諧、勤奮、進取。

一、教師的領(lǐng)導(dǎo)方式

西方教育心理學(xué)研究表明：不同的教師，領(lǐng)導(dǎo)方式不同，便會形成不同的班風(fēng)。一個專制型的教師往往會把自己的意志強加于集體，以“我”為班級一切工作的標準，并主觀地評價學(xué)生的行為，這樣會導(dǎo)致學(xué)生唯教師之命是從，師生間沒有和諧的交流，學(xué)生間缺乏正常的交往，使得膽小的學(xué)生與集體隔離。在這種環(huán)境下，學(xué)生思維的獨立性品質(zhì)、人際交往能力以及道德情感等都受到抑制，造成學(xué)生精神緊張，甚至互相攻擊。放任型的教師會置身于學(xué)生的活動圈外，對學(xué)生不產(chǎn)生任何影響，教育目的、教育要求不能在學(xué)生的群體活動中體現(xiàn)出來，學(xué)生的行為處于一種自發(fā)狀態(tài)。民主型的教師能有效地建立起師生之間、學(xué)生之間的交往關(guān)系，教育影響有效地滲透在群體心理中，學(xué)生思維的獨立性和人與人之間的良好關(guān)系都能正常發(fā)展。因此，教師的領(lǐng)導(dǎo)方式對班風(fēng)建設(shè)有十分重要的意義。

心理學(xué)家指出，教師作為班級領(lǐng)導(dǎo)者，應(yīng)起兩種作用：一是促進作用，促進師生間的統(tǒng)一和合作，促進班集體建立起適合社會需要的行為準則；二是維持作用，讓學(xué)生有一個舒適、愉快、安靜的學(xué)習(xí)環(huán)境，提高學(xué)生的道德品質(zhì)。

二、培養(yǎng)良好班風(fēng)需遵循的原則

1.相容性原則

相容性原則是指教師和學(xué)生在人格上是平等的，教師要把學(xué)生作為具有一定個性的、獨立的人看待，為學(xué)生創(chuàng)造一種自由、舒暢、開誠布公、無拘無束的交流氛圍，使學(xué)生意識到自己的力量。

2.參與性原則

參與性原則是指學(xué)生參與班級管理與決策，教師不能事事包辦代替，管得過多、過死，會使學(xué)生受到束縛。事實證明，活動的成效與學(xué)生的參與程度有關(guān)。

3.活動原則

活動原則是指通過活動來培養(yǎng)良好的班風(fēng)。波果斯洛夫斯基說過：“在生活中，不論人從事何種勞動，他首先是作為活動者、創(chuàng)造者或創(chuàng)作者而出現(xiàn)的。”學(xué)生活動的形式是多種多樣的，如游戲、學(xué)習(xí)、勞動、各種文藝體育活動和社會實踐活動等。學(xué)生正是在這些活動中將這些規(guī)則與交往形式不斷變化，加大集體對學(xué)生的吸引力和學(xué)生對集體的向心力。班主任要注意將各科教學(xué)活動、班隊活動、課外和校外活動、社會實踐和各種勞動都要與學(xué)生的實際情況、特點、發(fā)展需要相適應(yīng)，成為真正有效的教育形式。

4.協(xié)同性原則

“協(xié)同”是指系統(tǒng)各要素之間的合作、協(xié)調(diào)、同步與互補。這就要求集體成員要互相信任、互相尊重、團結(jié)一致、協(xié)調(diào)作戰(zhàn)。學(xué)生的學(xué)與玩耍調(diào)節(jié)適當，促進學(xué)生德、智、體、美、勞協(xié)調(diào)發(fā)展。

三、教師應(yīng)克服的偏見

1.首次效應(yīng)

教師在看待學(xué)生的時候，要盡量避免受第一印象的影響，以免形成認識偏差。

2.暈輪效應(yīng)

教師在看待學(xué)生的時候，不能因為某個學(xué)生有某方面的缺陷就覺得一無是處，或因某一方面比較優(yōu)秀而覺得什么都好。

四、培養(yǎng)良好班風(fēng)的方法

1.加強對學(xué)生中“領(lǐng)袖人物”的管理

在班級中，總有一些“領(lǐng)袖式”的學(xué)生，他們對班風(fēng)的建設(shè)有較大影響，但不一定都是好的影響。如有些學(xué)生具有一定的號召力，但不守紀律、不認真學(xué)習(xí)，確實起著不良作用，一些學(xué)生是非不分，甚至以其為榜樣，班主任一方面要重點對其進行教育，另一方面要削弱他們的影響，大力表揚優(yōu)秀學(xué)生。

2.與學(xué)生共同確立奮斗目標

一個班集體只有有了共同的奮斗目標，才會有凝聚力，才會緊緊團結(jié)在一起，心往一處想，勁往一處使，人人為班級增光添彩。

3.重視宣傳，形成正確的輿論導(dǎo)向

班風(fēng)的形成需要一個有組織、有計劃的宣傳教育活動，教師要多利用黑板報、教室布置及各種班隊活動，創(chuàng)設(shè)情境，讓正氣抬頭，形成正確的輿論導(dǎo)向。

4.樹立榜樣

模仿是學(xué)生普遍的心理特點，良好班風(fēng)的形成過程恰好是學(xué)生模仿的過程，所以要將好學(xué)生的事跡及時加以表揚、宣傳，讓大家作為榜樣。同時，教師也要為人師表，要求學(xué)生做到的，自己首先要做到。

5.重視第一印象

開學(xué)之初，教師要辦好第一件事，處理好第一個問題，上好第一堂課，開好第一次班會，搞好第一個活動，力爭給學(xué)生留下最深刻、最強烈的印象。

總之，良好的班風(fēng)不是一朝一夕就能形成的，而是靠日積月累，需要班主任、任課教師和學(xué)生共同努力。