淺析小學班主任教育教學管理工作

李楚昕

摘 要：小學班主任在小學教育中承擔著十分重要的角色，他們是班級負責人和管理制度的執(zhí)行者，因此，小學班主任的個人能力、職業(yè)素養(yǎng)以及綜合形象將直接影響到教育質量。本文分析了小學班主任管理工作的主要內容，闡述了教育教學管理工作對班主任提出的要求，并提出教育教學管理工作的具體措施。

關鍵詞：小學班主任；教育教學；管理工作

小學教育是學生學習生涯的開始階段，除了日常的教育教學工作，班主任還要承擔班級管理工作，為學生營造溫馨的學習氛圍，提高小學生的綜合素質。小學班主任在這一過程中發(fā)揮著十分重要的作用，因此，小學班主任的個人綜合能力非常重要。

一、小學班主任教育教學管理工作的內容

1.日常的教學任務

當前，小學班主任大多承擔著日常的教學任務，在教學實踐中，他們可以通過對小學生的觀察，尋找他們的優(yōu)缺點，對整個班級的日常生活和紀律情況進行全面了解，繼而采取有針對性的班級管理措施，以實現(xiàn)班級的全面管理。

2.班級管理任務

班級管理是小學班主任的一項重要工作，班主任不僅要對小學生的日常學習負責，還要照顧學生的日常生活，如引導他們按時就餐和午休，進行心理輔導，努力營造良好的學習氛圍。對于小學生來說，班主任不僅是他們的老師，更是他們生活中的好朋友。

3.班級組織工作

班主任要根據(jù)公平、民主的原則，選擇表現(xiàn)優(yōu)秀、遵章守紀、樂于助人的學生擔任班干部，發(fā)揮他們“老師小助手”的作用，使這些班干部成為學生學習的榜樣。建立完善的管理體系，引導小學生積極參加學校的各種集會和運動會，獲得榮譽，為班級爭光。

二、小學班主任應具備的素養(yǎng)

1.豐富的學識

小學班主任應該有豐富的學識，能夠滿足日常的教學任務，并通過自己的知識儲備引導學生進行自主學習。豐富的學識也可以為小學生樹立知識時代的風向標，帶領小學生在知識的海洋里遨游。一些小學班主任要陪伴小學生從一年級直至小學畢業(yè)，所以班主任對整個小學階段的課程都要非常熟悉，從而更好地開展小學教育教學管理工作。

2.高尚的道德品格

班主任在小學生心中有著非常高的地位，因此要求小學班主任要有高尚的道德品格和職業(yè)素養(yǎng)。在日常教育教學管理中，班主任要身體力行，做好表率，遵守學校的各項制度規(guī)定。要求學生做到的，班主任首先要做到，只有這樣，才能獲得學生的認可和信任，才有助于教育教學管理工作的開展。班主任具有高尚的道德品格，也可以營造出積極向上的班級氛圍。

3.掌握科學的工作方法

小學生的年齡較小，且天真燦爛、活潑可愛，他們不僅要學習學科知識，還要實現(xiàn)心理和身體的健康成長。教師的引導以及學校環(huán)境等因素，都會影響到學生的成長。所以，班主任要掌握科學的工作方法，多表揚學生，少批評學生，控制好自己的情緒，真心關愛和關注每一名學生。在與學生的日常交往中，要盡量做到平易近人、和藹可親，縮小與學生之間的距離感，成為他們真正的朋友。

三、小學班主任教育教學管理措施

1.構建和諧的師生關系

構建和諧的師生關系，是小學班主任做好教育教學管理工作的前提和基礎。和諧的師生關系中，班主任應該處于主導地位，他們對學生的情感、態(tài)度以及工作作風，直接影響到師生關系的建立，和諧的師生關系有助于營造溫馨的學習氛圍。

2.積極組織各項集體活動

組織集體活動是對學生進行集體教育的有效載體，更是提升學生集體榮譽感和團結意識的主要方法。集體活動要以學生為主體，引導他們團結協(xié)作，通過集體的力量，完成各項集體活動。積極有益的集體活動能形成和諧、自覺、愉快、團結的氣氛，形成有利于學生健康成長的班級環(huán)境。班主任還可以通過挖掘集體活動本身所蘊涵的心理健康教育因素，培養(yǎng)學生健康的心理品質，促進學生身心全面發(fā)展，實現(xiàn)班級管理的預定目標。

3.用高尚的人格感染學生

教師的性格會直接影響到學生的性格，他們的人格力量、精神品質有助于班級管理活動的開展。小學班主任要營造出促進學生身心健康發(fā)展的良好班級環(huán)境，發(fā)揮引導示范作用。教師的品質、言行無時不被學生觀察和模仿。因此，教師應在教育教學管理過程中向學生展示良好的人格特征，為他們樹立效仿的榜樣，幫助學生健康成長。

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